美国科学教育评价标准平析

美国科学教育评价标准是科学教育体系的一个基本反馈机制,其特征是:评价体系的吻合性、评价内容的全面性、评价质量的信效性、评价结果与过程并重.     

以多维评价提升学校教学精致化管理水平

<正>教学评价是学校教育评价的一个很重要的方面,是构成全面教育评价体系和提高教育质量的中心和基础。教育的可持续发展要求教学评价是整体性的、素质性的、发展性的和动态性的,所以要求教学评价的体系与方法必须是整体优化和科学正确的。吴江市鲈乡实验小学根据以上认识,结合     

大学英语课堂形成性评价研究

评价是大学英语课程的重要组成部分,形成性评价作为对学生全面性、综合性的评价,在教学评价体系中起着重要作用。本文从形成性评价的发展历程、大学英语课堂评价现存问题及形成性评价的具体实施三方面进行了研究,以期加强以人为本的教育思想、使评价有利于学习者的发展,构建科学完善的评价体系。     

小学科学课教学中过程性评价的尝试和思考

小学科学教学中的评价是小学科学教育体系中的一个基本反馈机制,当代的小学科学教育评价更多地使用过程性评价。在小学科学教学实践过程中,我们尝试从课前准备（材料准备和收集材料）、课堂探究、小组合作、课后拓展等方面对学生的学习过程进行评价。以本校四年级一个班学生（以过程性评价为主）与本校同年级的其他班级（以终结性评价为主）对比,我们发现学生的学习态度和学习效果因评价方式的不同而呈现较大差异。     

高职教育工学结合教学模式评价体系刍议

构建高等职业教育工学结合教学模式评价体系,应充分考虑工学结合教学模式的多元开放性、技能经验实践性和教学评价及时性的基本特点,遵循教育开放性、教育要素多元性、考核方式非单调性、注重过程性评价的原则。建立以教学主体、教学内容、个体学习过程、教学考核评价、制度保障为一级评价指标的评价体系,对工学结合教学模式进行科学、有效的教学评价。     

质性学生评价体系解析与建构

质性学生评价是从"质性研究"的视角来关注学生评价,以新课程为背景,以系统科学和当代教育理论为基础,对学生评价的要素、结构和功能等进行设计的评价体系,是对量化学生评价的批判、革新和统整的一种评价范式.新课程背景下学生评价的质性观,是基于对质性学生评价体系的整体认识,包括对质性学生评价要素、结构和功能的清晰认识.     

高校思想政治教育有效性解读

科学界定高校思想政治教育有效性的内涵是提升高校思想政治教育有效性的前提。由于高校思想政治教育的价值性、过程性、转换性和环境性特点,其有效性体现在教育资源投入、教育的实施转化、教育结果、教育反馈机制和教育评价体系等环节的有效率、有效益的整合之中。同时,也需要合理把握高校思想政治教育有效性评价的特殊要求。     

高校网络教育资源评价的探讨

随着教育信息化的发展,网络教育资源作为高校教育信息化的重要组成部分,发挥着越来越重要的作用。科学的评价体系是提高高校网络教育资源质量和服务的重要保障。评价目标、评价指标、评价方法和评价策略是建构科学的评价体系的核心内容,通过对上述评价体系核心内容进行深入地探讨,以推动科学的高校网络资源评价体系的完善和发展。     

英语师范教育职前与职后课程一体化发展性评价体系建构

教师专业化的发展对建构英语教育课程一体化（教师职前教育与职后教育）的发展性评价有很大作用。根据评价性体系建立的原则，我们应当从评价对象、评价主体、评价形式、评价范围、评价模式、评价手段与方法等方面对英语教育课程一体化发展性评价体系进行科学的建构。     

教师教育发展性评价体系的建构与实施

建立科学的中小学教师继续教育评价体系是中小学教师继续教育事业自主健康发展的根本保证。从1992年起 ,我市承担了湖北省关于中小学教师继续教育评价体系建构的科研课题 ,现已结题。通过努力 ,全市已初步形成教师继续教育的发展性评价体系并取得初步效果。一、继续教育评价体系建立的依据建立继续教育的发展性评价体系 ,首先必须明确继续教育的目的 ,其目的既是师训部门追求的目标 ,又是继续教育评价的根本依据。继续教育的目的是发展教师全面素质 ,转变其教育教学观念 ,加强师德修养 ,提高两个能力(教育教学能力、教育教学科研能力) ,更新…     

中职创业教育评价体系构建思考

"大众创业、万众创新"是国家战略和时代主题,也是个人重要的职业选择。然而,中等职业学校创业教育依然存在诸多问题,比如创业教育理念不明确、创业教育体系不完善和学生学习成效不显著等等,亟须科学完善的评价体系对其做出科学准确的评价。将CIPP评价模式引入中等职业学校创业教育评价领域,构建基于CIPP的中等职业学校创业教育评价体系,能对中等职业学校创业教育做出科学准确的评价,从而不断改进中等职业学校的创业教育,促进创业教育科学可持续发展。     

包容性发展理念下的高校学生资助体系研究

现行高校学生资助体系存在资助的经济性偏向、价值性流失、执行性乏力等问题,应着手从四个方面加以完善:建构科学的认定体系、立体化的资助体系、动态的监控体系、后续的教育评价引导体系,推进资助体系的可持续发展。     

高等学校教师发展性评价体系的理论与实践探析

教师发展性评价是教育评价的重要组成部分.教师发展性评价是以促进教师专业发展为目标,以实现教育发展为愿景,体现了以人为本可持续的科学发展现,是未来教师评价的一种新的模式.构建大学教师发展性评价体系则是解决发展性评价问题的关键.     

课堂“变革”的再思考

2019年,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发。《意见》明确指出,学校要树立科学的教育质量观,深化教学改革,建立以发展素质教育为导向的科学评价体系,注重过程性评价和发展性评价,突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育,促进学生全面发展,破除“唯分数、唯升学”的评价体系。     

高职院校思想道德建设的评价体系

构建科学的评价体系是推进高职院校思想道德建设的关键任务.这就要求创新评价的理念和功能,选择目标与过程、过程与发展、发展与自我发展辩证统一的思想道德教育"过程性"评价;建立评价体系的宏观结构,形成相互区别、相互贯通、相互促进的系统化的纵向体系和横向体系;完善评价体系的微观策略,在指标体系、方式体系、反馈体系这三个横向要素上优化机制.提高评价实效性.     

高职院校社会主义核心价值观教育评价体系的构建

高职院校社会主义核心价值观教育评价体系是高职院校价值观教育系统的重要组成部分,评价体系的构建对于贯彻习近平总书记社会主义核心价值观教育思想、推动高职院校社会主义核心价值观培育和践行具有重要现实意义和时代价值。高职院校社会主义核心价值观教育评价体系是由目标要素、内容及指标要素、途径与方法要素、保障体系构成的一个有机系统。通过建立科学的评价内容和指标体系、优化评价过程、丰富评价形式、完善评价保障体系,构建科学、合理、可持续的高职院校社会主义核心价值观教育评价体系。     

基础教育评价体系及制度创新研究

基础教育的评价制度和评价体系应当通过制度创新,以科学的教育发展观指导基础教育的评价制度和评价体系改革。变基础教育发展目标的单一性为多样性;变基础教育评价过程的突击性为经常性、长期性;变基础教育评价主体和客体的攻防性为协调性;变基础教育评价目的的功利性为发展性。努力创设一种宽松、和谐的基础教育评价环境,积极推进基础教育评价制度和评价体系的研究和实施。     

初中英语教学中形成性评价的实施

教育教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它能对师生教与学的状况做出判断和评估,也对课堂教学起着直接的导向作用。所以科学的教育评价和正确使用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。但是,目前我国的英语教学的评价方式主要还是终结性评价,手段还停留在考试上,因此,广大英语教师需要摸索出一个适合中学英语教学规律的公正、合理、有效、科学的评价体系。     

反馈策略在高校英语课堂教学评价中的应用

在众多的考试驱使下的高校英语教学越来越偏离外语教学本质,终结性评价取代了形成性评价的时候,人们日益关注并呼吁在高校英语教学中建立形成性评价体系,使英语教学真正走进科学教育时代。高校英语教师运用形成性评价方式改进教学、提高教学质量和效率。有效反馈是形成性评价过程中的重要环节,缺少了反馈,形成性评价就不能发挥积极作用。     

幼儿园科学教育活动存在的问题及改进策略

幼儿园科学教育,是幼儿教育体系中一个十分重要的环节。虽然我国幼儿园科学教育取得了长足的进步,但仍然存在着很多问题,如幼儿园科学教育内容的选择与安排不合理、幼儿园科学教育的组织形式及方法不恰当、缺乏合理有效的评价体系等。本文针对上述问题提出:合理安排幼儿园科学教育内容、采用多种教学组织形式、建立合理有效的科学教育评价体系等改进策略,以期能够突破幼儿园科学教育的瓶颈,从而实现它的一种更合理、更积极的健康、科学发展。