新课程背景下高中数学教学困境与突破

新课程背景下，高中数学教师需注重传统化教学模式的转变，积极突破教学困境，突出学生在数学课堂上的主体地位，促进学生学习数学知识的积极性与学习效率的提高，从而确保数学课堂教学目标的实现．教师要结合新课程教学理念，明确高中数学的教学困境，积极转变以往的教学模式，应用新技术、新方法，突破高中数学教学困境，提高教学质量．文章从新课程背景下的高中数学教学困境出发，探索突破当前教学困境的方法和策略．     

高中数学大单元教学策略研究

高中数学在培养学生综合思考和解决问题的能力方面起着关键作用．传统的分散式教学模式难以满足这一需求,因此,高中数学大单元教学应运而生．文章旨在探讨高中数学大单元教学的实践经验和策略,简述了在高中数学教学中开展大单元教学的重要性,并从明确教学目标、开展阶段教学、利用问题导向、生活化教学以及定期评估五个方面详细分析了在高中数学课堂中实施大单元教学的策略,以期帮助学生更好地理解数学概念,提高解决问题的能力．     

用科学发展观指导高中数学教学

在高中数学教学中,要以科学发展观为指导,以人为本,因材施教,兼顾多种教学模式的应用,并以此促进学生数学素质的全面发展．同时．高中数学教学要坚持协调发展,使学生的数学能力得到可持续发展．     

高中数学情境教学初探

情境教学是新课改中涌现的一种新型的教学模式,这种教学模式打破了过去教师讲、学生听的灌输式教学模式,对于学生创新能力、思维能力、实践能力等多种能力都具有显著的作用．那么,作为教师,我们在高中数学教学中,可以采取哪些方式为学生创设有效的教学情境呢？     

问题驱动，创新高中数学教学

在传统的课堂教学当中，高中教师面对数学教学采取的教学方式较为单一会导致高中学生在学习时会产生很多的问题．因此，教师就需要改变教学模式，通过采用问题驱动的教学模式帮助学生直面高中数学当中的难题，明确驱动式教学可以使学生在学习高中数学知识时将问题直接带入知识进行学习，在掌握知识的同时对于问题的解题思路有着清晰认知．文章以问题驱动法在高中数学教学中的重要性位切入点，详细介绍了问题驱动法创新高中数学教学的实施策略，希望为广大一线教师提供参考．     

高中数学教学中有效实施分层教学的策略

高中数学教学过程中学生的差异问题一直是一个困扰高中数学教师的严重难题,现阶段分层教学模式的提出对于解决这个问题提供了有效的途径,分层教学模式的针对学生不同的知识层次来获得最好的学习效果。本文以人教版高中数学教材为例,探讨分层教学模式在高中数学教学过程中的实施策略问题,主要是针对备课策略、问题设置策略和教学评价策略这三个主要方面。     

高中数学任务型教学模式下分层教学的应用

随着高中数学教学改革的不断深入,任务教学模式得以充分运用。将分层教学引入高中数学任务型教学模式中,实现两者充分融合,不仅可以满足学生数学学习的需要,而且获得良好的课堂教学效果。本文针对高中数学任务型教学模式下分层教学的应用进行了研究。     

指向核心素养发展的信息技术与高中数学教学深度融合探究——以“空间几何体”为例

信息技术高度普及时代背景下，传统高中数学教学模式无法满足时代发展对于学生核心素养的发展需求，因此教师需应用指向核心素养发展的信息技术不断创新高中数学教学模式，实现信息技术与高中数学教学的深度融合．基于此，文章以“空间几何体”为典型教学案例，通过阐述指向核心素养发展的信息技术与高中数学教学深度融合的必要性，分析二者在融合过程中的存在的问题，列举相关教学案例实现二者深度融合，不丰富高中数学教学策略，提升高中生数学核心素养．     

问题式探究教学模式在高中数学专题课中的运用

问题式探究教学模式在高中数学专题课的运用中存在着广阔的实施空间．根据中学数学教学的实际情况及高中数学专题课的基本模式要求,探索科学、实用而且符合新课改理念的课堂教学模式,对如何改进传统教学模式,有效提高课堂效率,改变学生学习方式,优化学生思维均有一定的参考价值,对开创新的教学方式十分有益．     

情景式教学模式在高中数学教学中的推行分析

情景式教学模式在高中数学教学中实施不仅能够激发学生学习的积极性和主动性,而且对提高学生的综合能力也具有重要的意义.本文首先介绍了情景式教学模式在高中数学教学中实施的意义,然后详细分析了高中数学教学中情景式教学模式实施的策略.一、情景式教学在高中数学教学中实施的意义随着新课改的实施,对于高中数学课程标准中明确指出:"人人学有价值的数学,人人都能够获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."并且还明确指出,高中数学教学中应不断激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生自主探索和合作交流的过程,从而使学生真正理解和掌握数学知识和技能,让教     

基于MPCK理念的高中数学概念教学策略研究

先进的教育改革思想催生优质的教学模式,随着新课标理念的深度推进,越来越多的教育工作者更加关注教学模式的创新,以凸显现代教育理念的要求．高中数学概念教学有着内容多、难度大的特点,仅靠传统教学模式已经不能满足学生的学习需求,在此背景下MPCK理念应运而生．基于此,文章分析了基于MPCK理念进行高中数学概念教学的实践意义和教学过程中存在的问题,并在此基础之上详细阐述具体开展策略,为一线数学教师提供参考．     

新课改下高中数学教学存在的问题及解决策略分析

素质教育成为教学的主要趋势,培养学生的实践能力成为教学的重点。传统的数学教学模式在很大程度上采取的是教师一言堂的教学模式,忽略了学生的主体地位。提高高中数学教学有效性是当下高中数学教师面临的共同问题。新课改的实施,对高中数学教学提出了更高的要求。数学教师需要不断进行完善,解决存在的问题,提高教学效率和质量。     

新课改下高中数学教学的一些思考

新课程标准的全面推行将推动高中数学教学的教学理念、教学方法以及教学模式的改革与创新。在新课改的背景下,高中数学教学将逐步体现出学生的主体性,并以全面提高学生综合素质作为新的教学目标。本文通过对新课改下高中数学教学的一些思考,旨在促进高中数学教学的进步与创新。     

探究式教学在高中数学教学中的应用

在素质教育的推动下,传统的教育理念和教学模式,已经不能满足高中数学教学的实际需求,因此,改进教学模式,合理应用探究式教学方法,成为高中数学教师提高教学效率的重要手段。本文通过简要分析高中数学教学的现状,指出探究式教学在高中数学教学中的有效应用措施,以期能够提高高中数学教学的质量,提升学生的综合能力。     

变式教学在高中数学教学中的有效性研究

在高中数学课堂教学中,鉴于高中数学的学科特点以及新课程标准下的教学要求,传统高中数学课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。教师应通过变式教学模式的应用,在保证学生获得知识的基础上,全面提升学生的思维能力、数学综合能力等,以实现核心素养下的高中数学课堂教学需求。对此,教师可以高中数学教学为研究切入点,对变式教学模式在教学中的具体应用进行探究。     

分层次教学在高中数学教学中的探索及思考

由于学生个性中存在一定差异,对知识的理解能力和掌握能力也存在较大的差异,使得高中数学教学面临着很大的挑战.传统高中数学教学,实行统一的教学目标、教学方法、教学任务及教学评估方法,这种“一刀切”的教学模式,不仅不能提高高中数学课堂教学效率,同时对学生学习个性化发展造成严重影响.而分层次教学模式在高中数学教学中的应用,对学生学习个性化发展提供了有利的条件,能够满足学生的学习需求,提高学生学习的自主性.     

情景教学对高中数学的积极影响分析

情景教学的合理运用,弥补了传统教学模式的不足之处,在借助各种新型教学工具、多样化教学模式的基础上,可以让学生更立体的接受高中数学知识点。本文就情景教学对高中数学的积极影响进行探讨,以进一步提升高中数学教学水平。     

浅议高中数学分层教学的基本策略

随着新课改的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不再适应高中数学的课堂教学.在传统的"一刀切"教学模式下,高中数学课堂教学忽视学生的个体差异,不能充分调动学生学习的积极性.高中阶段的学生在心理上和生理上以及知识基础上存在着较大的差异,所以高中数学课堂一定要采用分层教学的模式来进行区别对待.分层教学符合"新课标"下高中数学核心素养培养的基本目标.     

高中数学实施分层教学的实践

在现代高中数学教学的过程中,教师应该尝试运用分层教学模式进行教学,通过科学的运用分层教学模式进行教学来保证每一个学生都能够在数学学习的过程中有所收获,这也是现代素质教育对高中数学提出的要求,教师要努力做到因材施教,针对每一个学生的具体情况进行教学,可以让学生得到更好的发展。在高中数学教学的过程中,如何科学有效地运用分层教学模式进行教学,需要教师在实践的过程中进行探索和思考。     

高中数学“学案导学”模式的应用与思考

作者根据自己的教学实践经验对高中数学"学案导学"教学模式进行了有益的探索。它符合新大纲对高中数学教学的要求,这个教学模式最大的特点就是把学生作为学习的主体,对目前高中数学教学实践有一定的借鉴和指导意义。