中国儿童的心理发展普遍存在两大缺陷

目前,中国儿童的心理发展普遍存在两大缺陷:一是创造力低于计算能力,二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡,共情能力差.这是著名心理学家沈德立教授主持的"儿童心理与行为研究"课题中引人注目的结论.     

儿童世界的冲突及冲突中的儿童

冲突是儿童生活的一部分，冲突造就了儿童的发展机会，冲突本身也体现儿童的发展。冲突促进儿童社会性的发展。通过冲突，儿童会发现交流是解决冲突的最好办法，妥协也是一种解决冲突的策略，冲突会让儿童明理，让儿童学会思考。     

问题儿童和儿童的问题行为

问题儿童和问题行为是两个心理学上的术语。问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。这类儿童有一系列生理、心理症状，往往不能与他人正常交往，不遵守社会公认的正常儿童的社会规范，在处理事情、学习等方面与正常儿童有显差别。问题儿童的症状具体表现为：①性格发展偏离或具有一定神经质表     

儿童同伴冲突解决策略与其心理理论发展的关系

本研究通过问卷调查与故事情景测查,对114名47.85～71.09个月的儿童在同伴冲突场景中使用的解决策略及其心理理论水平进行了研究.通过分析和对比,本研究发现使用协商、猜拳等策略的儿童心理理论水平较高,而使用控制和求助第三者策略的儿童心理理论水平较低.儿童对谦让策略的使用与其心理理论水平不相一致;无论是从同伴冲突解决策略家长问卷还是从对儿童的实际冲突解决策略测查来看,在解决冲突时,家长和儿童都倾向于选择"谦让""协商"策略;在儿童同伴冲突解决策略研究中,使用家长问卷调查的方法和通过故事场景对儿童进行实际测查的方法会得到不同的结果.     

儿童美术心理研究的发展及其对儿童美术教育的启示

传统儿童发展心理学视角下的儿童美术心理研究将儿童绘画作为儿童智力发展水平与阶段的实证材料,提出了与儿童智力发展阶段相对应的儿童绘画发展阶段模型,完全没有考虑儿童作为个体生命与文化生命存在的价值与意义.儿童美术活动的开展不是儿童知觉能力与运动能力的简单相加,而是一种伴随游戏过程的广义的学习活动,儿童在把玩绘画工具,进行涂鸦游戏时,不仅认识操控了工具与材料,更是体验到了整个游戏带来的精神愉悦.同时,儿童的绘画活动必然会受到所处的特定文化环境的影响.儿童美术教育应摒弃专业化的工具价值取向,更多关注儿童自由自主表达的愿望与能力;应超越专业化的美术知识形态,尊重儿童自身对美术知识的理解与运用;应摆脱狭隘的民族虚无主义与沙文主义,既重视引导儿童欣赏本民族的优秀传统美术作品,又能放眼世界,引导儿童学习世界其他民族的优秀传统美术文化.     

儿童分类意识对会话冲突行为的影响

本研究根据萨克斯的成员类别分析理论,以一次家庭聚会中一对表姐妹的论辩为语料,考察了儿童分类意识对其会话行为的影响。结果显示儿童的论辩行为不仅具有序列性,还蕴含分类性。在形成指令、对抗、反驳及抵制等会话序列之前,儿童会潜意识地借助自我分类意识对成员类别关系进行确认,从而充分展现了儿童分类意识对其会话冲突行为的影响。     

大学生心理冲突及其原因探析

在当代大学生群体中存在着许多心理冲突,主要表现为“物质追求与精神追求“、“实际能力与期望值”和“情感与理智”等方面,这些心理冲突有其深刻的社会背景和大学生自身的原因,正确认识和化解这些冲突是保持大学生心理健康的重要环节。     

文化价值冲突及其调适

在全球化的视野中,原先一些只具有区域意义的文化价值冲突,如某个地方的新风气与旧习俗之间的冲突,经济发展与生态环境保护的冲突,便往往溢出原有的范围,具有了超地域的意义;一些传统的具有超地域性的文化价值冲突,如专制体制与民主制度之争,现代化之"西方化"与"东方化"之争,发达国家与发展中国家的人权标准之争,更是普遍地空前地得以强化;而一些新的问题和冲突,诸如因特网上"异地犯罪"的管辖权问题,普遍伦理能否确立及确立的程序问题,也不断闯入人们的视野;……而且,随着时代的发展以及全球化进程的深入,这些文化价值冲突还将不断被赋予许多新的内涵.在这种情况下,如何合理地说明、把握、调适这些价值冲突,就成为一个时代性的新课题.     

儿童认知发展研究中的一个新课题——儿童的心理理论

在儿童心理学中，以往对儿童认知的研究主要集中在儿童对自然现象的认知上。但是，婴儿自出生后，除接触周围的自然物外，还会接触到社会环境，接触到人和由人组成的社会。因此，儿童的认知除了自然认知外，还有对各种社会现象(包括对人)的认知，即社会认知。从某种意义上讲，社会认知比自然认知更为重要。社会认知和自然     

儿童人际冲突解决研究刍议

对近年来人际冲突解决领域所取得的成果进行了总结，并分别阐述了冲突解决的三个层次：冲突的干预、冲突的预防和同伴调解。如何有效地将这些训练程序整合进学校课程中是当前及今后冲突解决研究的重点。     

浅析农村学前留守儿童的心理行为问题

近年来,随着人口流动的速度加快,农村越来越多的年轻人选择外出打拼,努力为家庭提供经济收入,因此也直接导致农村留守儿童数量的增加,心理行为问题频发,特别是学前儿童,正处于性格养成的关键时期,这种现状导致幼儿缺乏安全感,性格孤僻,十分不利于孩子的身心健康。结合具体实例来谈一谈目前农村学前留守儿童的心理行为问题及其对策。     

如何处理孤独症儿童的自我刺激行为？

自我刺激行为是泛指孤独症儿童在没有特定环境诱因的情况下,一天之内反复不断地摇晃、转动、拍打身体某部分器官的行为。     

利用认知冲突策略 促进儿童发展——皮亚杰认知冲突观及其启示

皮亚杰主张人类智力功能的运作是藉助同化（Assimilation）、顺应（Accomadation）及平衡所建立的图式（Schema）完成的。我们可以借助下图对这些概念及其相互间的关系作一理解。     

小强为什么深夜不归——儿童电脑成瘾行为

[案例]小强,男,初一学生。因学习差、经常撒谎、偷父母的钱物、深夜不归前来咨询。父亲叙述小强种种“劣迹”时,也表示出另一种疑惑,为什么每次犯错,教育他,甚至打他时,他很快认错,显得很懂事,可没几天就老毛病复发。医生和小强沟通时,发现小强的撒谎、偷东西,深夜不归都和玩电脑有关。根据小强回忆,从二年级开始,就迷上玩电脑游戏,从每周必玩到每天必玩。现在时     

儿童早期写作行为心理探微

作文课堂上常常有这样的现象：学生们在作文构思阶段,有时眉头紧锁,冥思苦想,静静地信手涂鸦;有时张大嘴巴凝神思考、自言自语;有时情绪激动,面红耳赤地与同桌争论不休……面对学生这些“多动”的行为表现,有些教师常常情不自禁地大声制止：“好好想,不要画!”“认真思考,不许出声!”其实,这是不了解儿童写作时行为心理特点的错误举动,更是不了解儿童行为心理自由发挥的重要意义所致。     

学前儿童社会退缩行为研究综述

一、概念的界定与研究的起源在发展心理学中，讨论儿童社会行为时有几个概念是混用的：社会退缩（socialwithdrawal）、行为抑制（inhi-bition）、害羞（shyness）、社会性孤独（Socialisolalion）,其共同的部分为行为的孤独或单独性（Solitude），但四者又不完全相同。行为抑制是指儿童在陌生情景（社会的和非社会的）下表现出的害怕、谨慎的气质特征，多指年龄较小的婴儿表现；害羞是指儿童在陌生社会环境下的抑制，即害羞是行为抑制的子类；社会性孤独是指被同伴拒绝而表现出的独处行为；而社会退缩泛指跨时间、情景，在陌生与熟悉环境…