阅读教学中的三“心”二“意”

教学有法而无定法,语文为甚。运用手段或技巧,使出能力和本事,让教学行进在有序而畅通的轨道上,此为有法之“法”;而看清方向,认准目标,让“今日”之教燃起明天的希望,才是无法之“法”。教学固须有法,学习规范养成规矩以成方圆;教学又需打破定法,度身而制量体裁衣自成其法。因而,既有利于个性的施展发挥又有某种共性的规范可供遵循,既有教学方法上的借鉴作用又不无目标培养认识上的指导意义,这样的境界就成了教师在课堂教学实践中的一种努力探索和自觉追求。笔者以为,到达“罗马”的途径当然不必限于哪几条,但仅就阅读教学而言,似有三“心…     

作文评语中的三“心”二“意”

提起作评语，如“语句通顺、层次清楚、中心突出、构思巧妙、首尾呼应……”等句子就会在我们脑中浮现。这些评语从小学到高中，成了我们大多数语教师批改作的习惯用语，然而学生却不喜欢看到这种模式化的评语。作批改，如何写出受学生欢迎的评语，笔在自己的作批改中，做了一些尝试，即：三“心”二“意”。     

志愿资料准备要三“心”二“意”

一位高三过采人曾经调侃,他父母在高三时搜集的志愿资料加起来的厚度堪比自己刷过的数学题,电脑里更是建有专门的文件夹存储从网上找到的各类有关志愿的电子文档。如此准备,可填报志愿的时候依然手忙脚乱,不知如何筛选合适的专业和大学,     

口语交际教学中的三“心”二“意”

曾经有人趣言：“当今世界三个宝，口才、金钱加电脑。”其中口才培养的重要性不言而喻。全日制义务教育《语课程标准》(实验稿)在课程目标中也明确要求学生：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”     

写日记要有“心”

植物的一粒种子，可萌发成幼苗；一棵幼嫩的小苗，可长成株开花、结果，有的还能长成参天大树。但是它们必须在适当的温度、充足的阳光和水分的条件下，并从周围环境里吸收其他物质，才能生长发育。     

有理走遍天下──三“心”二“意”说编辑

广义的编辑活动是对特定信息的系统化管理。为传播而编辑的质 量，依存于特定信息系统化的公认性和独创性。大众传媒的责任编辑组织和审读 负载特定信息的稿件，对作者展示其中“文责自负”争取公认性的诚意、“言之成 理”追求独创性的新意，自然要有真切的感觉和准确的判断。这种专业能力识才、 得理、让人、服众，主要由责任心、同情心和事业心所催生、激扬，推动传媒编辑到 达应然境界──有理走遍天下，赢得更多读者。     

写日记“三忌”

日记是一种形式活泼,表现手法丰富的文体。培养学生每天写日记的习惯,不仅可以提高他们观察事物和分析问题的能力和写作水平,而且对培养小学生一丝不苟的生活作风和良好的学习方法有好处。在写日记的教学中,我认为应注意以下几点。     

做个“三心三意”的校长

把笑意写在脸上 清晨,我早早地恭候在校门口,笑迎每一位师生;课间,我特意穿梭于教室之间,微笑着与碰面的每一位学生打招呼。一开始,学生们对此并不习惯,或不知所措,或仓促应答。而我仍是不急不恼,一如既往地打着招呼。慢慢地,     

班主任要有三“心”两“意”

当班主任不是一件轻松的工作,班主任要想方设法地帮助学生成长,以身作则,对待学生要三"心"两"意",让学生身心健康发展,只有这样付出才会有所回报。     

别一种三“心”二“意”,别一种精彩

辅导员＂是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人＂。这样的角色定位和要求,意味着辅导员必须具备与之相匹配的素质结构。而在此结构中,不可或缺的基础性、前提性要素是信心、爱心、平常心、诗意和创意——所谓的三“心”二“意”。     

用三“心”、二“意”点亮随班就读生的童心

每个班上,总会有一个或两个比较特殊的孩子,他们就是随班就读生。因为随班就读的孩子并不是那么优秀,甚至有着很多的缺憾,所以教师更应该懂得欣赏他们,寻找他们身上的闪光点,用耐心、细心、信心、爱意、诚意去点亮他们的童心。     

班主任应有“三心二力”

一、班主任应有的“三心” 　　1.爱心 　　班主任是学生德育工作的主力军,为此,班主任必须具有强烈的责任感、勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神,对班级工作有着深刻的理解和满腔的热情。身居斗室,想着为国分忧;两袖清风,时时为学生操劳;讲学谈心,家访辅导,闲不住自己的脚步。 　　托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完善的教师。”因此,班主任的天职就是热爱学生。对于学生,无论他是出生于干部权贵之家还是平民百姓之家,无论他是品学兼优…     

“心”和“意”的故事

<正>“心”对“意”说：“咱们交朋友吧！”“意”说：“咱们天生就是朋友,你中有我,我中有你。”“心”仔细一看,果然自己占了“意”的三分之一,“意”屁股底下藏着“心”。“心”说：“你干吗把我压在屁股底下？”“意”说：“咱们是知音,不分彼此的。”“心”再仔细看,“心”上有“音”,那就是“意”。“心”和“意”牵手同行,走到哪儿,哪儿就充满了欢乐。大家都说：“心意到了就好,心意到了就好啊！”     

谈物理实验创新教学中的“三心”“两意”

初中物理是一门以实验为基础的学科,实验是物理教学中最直接、最形象的手段,是提高物理教学质量的重要途径,也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段,可见,学生实验能力的培养对物理课的教学具有重要的意义。因此我认为物理教学要创新,实验教学必先创新。     

李白诗歌中的“心”意

“诗言志。”李白的诗歌既有抒发感慨,寄托深远,对封建秩序和豪权贵戚不满的佳作,又有善于描写山河的壮丽,表达对祖国的热爱之情的文字。大量的诗歌在读者的面前呈现出了诗人不同的心态,表达出诗人的不同的“心”意。     

三“心”二“艺”VS三“心”二“异”——高中信息技术教学问题解决之探讨

在信息技术教学中,大家经常会提到分层教学策略,成立互助小组来解决学生之间水平差异的问题。关于分组教学,一种观点是水平高低不同的一组,能够互帮互助共同提高;另一种观点是高手一组,水平差的一组,老师多关心低水平小组,保护学生的自尊心。我觉得都可行,而且也切实地实施过,最终的结果是,学生对分组的热情不会燃烧多久,最后就变成几名同学代替全组完成任务。如何在分层教学中,调动学生的积极性而且能够长久延续呢？需要从以下几点思考问题。     

写作要有三“心”二“意”——摭谈高中作文教学中的情感培养

＂感人心者,莫先乎情。＂没有感情的文章无法打动读者,真挚的感情需要学生回归＂真、美、善＂三心：拥有真心倾诉真情;常怀美心体悟生活;铸就善心关注社会。对于教师来说,要致力于唤醒学生写作的主体意识,催进内心精神动力;唤醒读者意识,激发内在写作动机。     

谈指导小学生写日记的“三措施”

在小学习作教学中,特别是农村的孩子,一谈到要写作文,就不由得感到乏力、头痛,究其原因,自己又很难说明白。经过多年的农村小学教学工作,以及对农村生活的了解,笔者总结出了从以下几个方面入手,能有效地提高大部分学生的写作水平。