从高考化学试题看培养学生思维能力的要素

高考化学要考查的能力主要有：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。所有能力必须通过思维能力才得以实现,所以思维能力是核心。培养良好的思维是开发智力的突破点,是提高中学化学教学质量的重要途径。     

从基础中考查考生的科学素养——新课标下安徽2009年高考理综化学试题评析

今年是安徽省实施新课程改革后的第一次高考,所以备受广大师生与家长、社会的关注．针对2009年安徽省高考理综化学试题,结合众多师生反馈的信息,谈谈我们对2009年安徽高考理综化学试题的一些看法,供参考．     

学生思维障碍的表现与对策

随着经济建设的不断发展,对人才的要求越来越高。而传统的教学方法注重于向学生传授知识,忽视学生能力的提高,看重学生分数的高低,忽略学生心理素质的培养。教学实践使我们深深体会到,对教学中有关心理学方面的研究,有助于按照学生心理发展规律组织教学,并通过分析学生在学习中产生的思维障碍,找出科学的解决对策,从而培养学生良好的心理品质,提高课堂教学效益。 思维障碍之一：定势的消极影响 思维定势是指先于一定活动而趋向某种活动的心理准备状态。这种心理状态,有时有助于学生进行类比思维,实现知识的正迁移,独立解决某些…     

从基础中考查考生的科学素养——新课标下安徽2009高考理综化学试题评析

今年是安徽省实施新课程改革后的第一次高考,所以备受广大师生与家长、社会的关注．针对2009年安徽省高考理综化学试题,结合众多师生反馈的信息,谈谈笔者对2009年安徽高考化学试题的一些看法,供参考．     

略论学生创造性思维的培养

创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,创新的关键在人才 ,人才的成长靠教育。传统教育重知识传授 ,以课本为中心 ,忽视个性、非智力因素和实践能力 ,妨碍了学生创造性思维的发展。对此 ,应从更新教育观念 ,拓宽学生知识面 ,培养个性 ,改革教法 ,培养发散思维和聚合思维 ,重视智力因素和非智力因素的统一 ,加强教育实践活动 ,培养学生的创造性思维     

淡化难度 强化思维——2000年高考科技文阅读题评析

今年高考科技说明文阅读题总体难度较往年降低,选段一共出了4道题,别具匠心地考查_r学生思维的不同层面,体现了不同的解题要求。     

试题应避免人为给考生造成的思维障碍

伴随新课程计划的深入实施，一类全新的试题——探究型试题也应运而生了，可以这样说：“探究题”是新课程下的产物．作为一类全新的试题，它能拓宽学生的思路，开阔学生的视野，活跃学生的思维，对学生理解掌握知识，培养学生开拓创新的能力，大有裨益．     

探析学生学习科学的思维障碍

科学知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用科学知识时往往会产生一些思维障碍。形成学生思维障碍的原因通常有以下几个方面:一、由思维定势干扰形成的思维障碍     

克服思维障碍培养科学学习能力

科学知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用科学知识进行科学思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象.怎样克服这种现象?值得我们每一位科学教师去思考.     

学生数学思维的常见障碍

思维障碍，是学生与教师在问题解决过程中常会遇到的不如意的事，本文参照心理学的研究成果，结合自身在解题与教学中的实践体验，总结出了学生在数学学习过程中常见的五大思维障碍，并提出了研究与解决学生可能的思维障碍的四条建议。     

突破学生思维障碍 提高物理学习效率——高中物理思维障碍突破策略

为了培养学生的物理学科素养,各级教学单位都在研究新的教学模式。问题教学是改变传统教学模式的主要方法之一。但是在具体教学过程中,学生存在着思维定势而形成的思维障碍,不能真正理解一些物理规律的内容和外延,影响了学习效率的提高。本文主要从教学实践出发,阐述了高中物理教学中如何突破思维障碍,提高学习效率的几点体会。     

突破学生思维障碍 提高教学的实效性

针对初中学生化学学习中的思维障碍,提出了4条突破策略:充分运用延迟评价,减少思维定势的消极影响,培养学生思维的严密性;充分运用化学创新实验教学,克服思维的僵化性,培养学生思维的创新性;充分利用开放性试题的功能,克服思维的狭隘性,培养学生思维的发散性;利用图示理论构建知识框架,克服思维的片面性,培养学生思维的综合性。     

培养学生的能力 突破学生的数学思维障碍

长期以来有相当数量的学生对高中数学望而生畏,由惧怕而厌倦进而学习成绩低下。究其原因,在数学学习中存在诸多思维障碍,同时也由于这些障碍未能得到及时有效的消除,使得教学质量不能得到大幅提高。学生数学思维障碍的形成,不仅不利于学生数学思维的进一步发展,而且也不利于学生解决数学问题能力的提高。所以,在平时的数学教学中如何突破学生的数学思维障碍,培养学生的能力,是数学教师的首要任务。笔者对此谈谈自己的一些认识。     

初中科学教学中创新思维培养

青少年时期是人生历程中充满想象、好奇与创新欲望的黄金时代,然而由于其创新思维存在障碍而无法充分发挥,在课堂教学中开展创新思维的培养是实现创新的前提和保证,而凸现学生主体,创设课堂情景是让学生在"疑"中探索,培养创新思维的有效载体.     

学生物理学习思维障碍探源

学生在学习物理、进行物理思维时,往往会产生各种思维障碍,出现各种错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等.研究学生物理学习中的思维障碍产生的根源,并采取相应的矫正对策,对指导学生学好物理有着非常重要的意义.     

如何培养学生的创造思维

创新是民族的灵魂，创造教育是培养学生创新精神和实践能力的教育，创造教育原本就是素质教育的题中之义，在数学教学中如何培养学生的创造思维，发展学生创造力是时代对教育提出的要求。     

谈学生创造性思维的培养

谈到培养学生创造性思维,有人认为就是让学生思维得到自由。笔者认为这是对创造性思维简单、狭义的理解。培养学生的创造性思维,一要善于激活,二要善于引导。