怎样评价一节课

评课是幼儿园组织观摩课和公开课活动的重要一环。通过评课能加深教师们对活动设计者意图的理解，找到活动设计的规律及成功与失败的原因，促进教师整体教育教学水平的提高，起到举一反三的作用。传统的评课方式，过于注重结果，注重知识技能的传授效果，忽视了过程对幼儿的发展作用。在教育教学的改革过程中，评课的方式也有了较大的改变，以科学性、规范性、简化性的原则评价每一节课，过程与效果并重、教师与幼儿并重，从知识技能的传授转向了师生创新能力、幼儿身心潜能开发及各种能力的培养等方面进行综合评价。总的来说，评价一节课，…     

教师评课技能的培养与训练

评课是教学研究的重要形式,也是提高教育教学质量与促进教师教学技能提升的有效途径。评课的目的是转变教师的教学观念,优化教育教学方法,提高教育教学水平,增强课堂教学的有效性。教师熟练地掌握评课技能能够推动教研活动的有效开展和青年教师的健康成长,形成学校教师积极参与教学研究的良好氛围。一、明确评课的功能与作用新课程背景下的教育评价改革非常注重发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此,课堂     

论素质教育背景下课堂教学评价模式的转变

传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧，忽视学生的实际收获，从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”；以“一堂课”为落脚点的评价,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异，影响了评价的科学性；建立在培养少数“尖子生”教学观念上的选拔的评价观，忽视学生的层次性和教学目标的整体性，违背了素质教育的基本原则,帝就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式，促进教学改革的健康发展。     

新课程评课的问题及对策（上）

一、新课程背景下的评课现实问题 1．评课功利色彩严重 在评课过程中，教师的课堂教学往往带有较强的功利性。教师往往从常规的课堂教学评价指标出发，为了迎合评课者的口味而设计、安排课堂教学环节；评课者往往也是依据评课指标，从“教学目标”、“教学程序”、“课堂提问”、“多媒体运用”、“学法指导”、“能力培养”、“板书设计”等方面评估整堂课的教学。有的评课只注重课堂教学的观赏性，表面上的热闹与形式上的花哨，哗众取宠，旨在赢得别人的欢心。在功利化思想的主导下，很难有教学方法的改进与创新，很难进发出新的教学理念，新课程改革很难真正深入下去。     

论课堂教学评价模式的重构

传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧，忽视学生的实际收获，从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”；以“一堂课”为落脚点的评价方式，忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异，影响了评价的科学性；建立在培养少数“尖子生”教学观念上的选拔的评价观，忽视学生的层次性和教学目标的整体性，违背了素质教育的基本原则。这就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式，促进教学改革的健康发展。     

浅议语文评课的内容

评课是现代教育教学体系中的一个重要环节,是对教师课堂教学能力评价的一个主要方面。它既是对教师教学能力和教学效果做出评估的过程,也是对学生学习能力和学习效果做出评价的过程。评价的主要对象是教师,评价的主要内容是教育教学行为。评课具有提供理论指导、直接指导实践、推动教学改革和促进教师专业发展等现实意义。本文拓展了评课的研究空间,深入学科评课内部,对语文评课的内容进行了系统梳理和微观研究。     

激发学习兴趣 培养数学思维

随着新课改的展开，无论是数学教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的数学知识和技能．又能获得与数学有关的良好素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得对，讲得得法，讲得生动活泼，更要注重培养学生的数学应用意识、创新意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。下面本人结合自己多年的教学探索经验，谈谈自己在新课改中培养学生的思维能力、提高课堂教学效率的一些做法与体会。     

激发学习兴趣 培养物理思维

随着新课改的实施，无论是物理的教学理念还是教学方法，都要求教师让学生既能掌握必要的物理知识和技能，又能获得与物理有关的良好素质．课堂教学是实施素质教育的主渠道，而活化课堂教学又是素质教育在课堂中的体现，教师讲课首先要讲得正确，讲得得法，讲得生动，讲得活泼，其次要注重培养学生的物理应用意识、创新意识，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的思维能力．下面结合本人多年的教学经验，谈谈自己在新课改中培养学生思维能力，提高课堂教学效率的一些做法与体会．     

转换教学角色 提高教学效益——浅谈思想品德课堂教学改革

传统的思想品德课堂教学,在教学观念上存在着两大误区：首先是过分注重教师的主导作用,忽视学生的主体作用。有些教师在教学过程总是一讲到底,留给学生思考、探究的时间少得可怜,甚至出现了课堂里“包办替代”的现象,教师的“主导”成了“主宰”。作为学习的“主体”——学生却成了被动接受知识的“客体”。这种“本末倒置”的课堂教学,严重地阻碍了学生的全面发展。其次是片面地认为思想品德课的主要任务是知识的传授,而忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。     

教师怎样评课

评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课并不是专家、教研员、校长的专利,只要是一名教师,就应该积极地参与到其中来。下面就教师怎样评课谈谈一些看法。一、评课的内容课堂教学评价,既是对课堂效果的评价,也是对构成课堂教学过程的各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)所产生作用的分析和评     

浅谈语文新课程评课的具体要求

评课作为教师课堂教学评价的一种有效形式，在促进教师教育教学能力提高和专业发展方面都具有重要作用。它是对课堂教学得失的现实总结，是对课堂教学成败的原因分析，是对课堂教学改革的评价基点，是加强教学常规管理，开展教科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的重要手段。那么，评课都有什么具体要求呢？[第一段]     

浅谈教导主任如何组织评课

评课是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯地分析和评价,并从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课作为一种具有研究价值的科学和实用技术,是有一定规律的,具有一定的原则、方式、方法以及技巧等。评课是教学工作不可缺少的组成部分。认真组织这项活动可以促进教育观念的更新和教学方法的改革,从而提高教师教学水平和课堂教学质量。一、组织好评课活动的前提1.要指导好教师。(1)要让每一位教师明确评课的内容。评课首先就要对课堂教学进行评价,也就是对课堂教学效果、课堂教学过程中师生双方活动等各要素作用的分析和评价。…     

新课标下生物学课程的评课

评课就是有关专家、领导或其他教师对上课教师课堂教学的总体评价。传统的评课重教师、轻学生,重结果、轻过程,重智力、轻情感,重选拔、轻发展。新课改的评课,重学生,重过程。注重学生创新能力、实践能力、终生学习能力的培养,注重学生的全面发展。     

从有效教学角度谈小学数学评课策略

有效的评课,不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策,帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展,而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。一、树立有效的教学理念文喆教授认为,评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念,评课过程中要看授课教师在当时的条件下,是否最优地组织了教学过程；是否处理好了教师讲授和学生自主学习的关系；是否通过有效的措施，使学生掌握了有效的学习方法，让学生在真正理解和掌握基本的数学知识与技能的同时，获得了广泛的数学活动经验。     

素质教育的听课、评课导向

教研工作者的听课评课在很大程度上影响着教师课堂教学改革的方向。一些教研人员还以传统教育的观念和模式进行听课、评课。听课只注重教师的基本功 ,没注重学生能力如何培养。公开课的课堂上 ,师生“演出”提前准备好的“戏” ,听者往往被一些表面热闹、花样繁多的授课形式所迷惑 ,评课时说优点多 ,指缺点少 ,较少涉及学生学得怎么样 ,学到了些什么知识 ,培养了哪些能力等 ,难以找出教学改革方面的创新问题 ,因此 ,笔者认为应摒弃这种听课、评课模式 ,建立一种素质教育下的听课、评课模式。第一 ,要看教学思想是否符合素质教育 ,课堂教学目…     

评课评什么?

评课是学校通过教研活动提高教师课堂教学质量、教学水平的重要途径之一。经常性开展科学的评课有利于准确研讨教学问题，改进教学方法，激励教师更新观念，优化课堂教学艺术，有助于教师之间取长补短，切磋技艺，交流经验，提高课堂教学效益。但评课观念落后，会导致课堂教学偏离正确方向，阻碍教学的进一步改革。一节课的成功与否，课堂教学质量的高低，用什么来衡量呢 ?目前，各种公开课和竞赛课中，普遍应用了现代教育技术手段，使得课堂生动、形象、直观，也节约了一定的讲解和板书时间，提高了教学效益。这应予充分肯定。但许多教师仅…     

中职课堂教学如何听课评课

本文阐明了听课评课的关系,听课评课的目的意义;提出了中职课堂教学,怎样听课,如何评课;听课的形式,评课的形式;评课的原则,评课的作用等,这些是对提高中职课堂教学有效性的培训引领。文章结合学校教学实际,说明了听课的关注点;阐述了中职课堂教学,主要从教学设计、教师的教学状态、学生的学习状态三大方面进行评价;提出了中职课堂教学评价的三个"应有利于",并强调"素质教育的核心是培养学生的认识能力、学习能力(还有其他能力)。课堂教学能让学生掌握一定的知识技能,形成一定的认识能力,人格获得一定的发展,就是成功的教学!"     

也谈课堂教学模式的更新

鉴于教育部新颁布的中学《英语教学大纲》的要求和２０００年秋季启用的新版教材内容，自己深感到课堂的教学模式已到了非更新换代不可的时候了，否则实难胜任新教材的教学工作。现就怎样更新外语课堂教学的模式谈几点看法：首先，要认真学习《新大纲》，革新教学观念。《新大纲》对教师的课堂教学提出了具体的要求，强调指出课堂教学要“体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用”，“突出语言的实践性，注重培养学生运用英语能力”。这样，我们外语教师就得彻底摒弃传统的旧教学观念，如过分强调教师的“讲”，从而形成“一言堂”、“满堂…     

公开课中教师的讲与评:问题及改进路径

公开课是中小学教师专业发展的重要路径.当前,公开课中教师的讲与评存在着重点演而疏于真、重点练而流于表、过度精而异于常、重点批而忽视学等问题.评课是公开课实施中的重要环节,对公开课的定位和走向有重要影响.评课应倡导相互学习借鉴,促进深入交流理解,鼓励平实的课堂教学,评课内容应重点指向教学经验.从知识基础、教学方法、教学目标达成以及教学有效性等方面深入理解教师的课堂教学是公开课科学评课的基本前提和基础.     

提高小学数学评课的有效性

在新课改背景下,课堂教学不仅是简单的教师教,还强调学生的学,要尊重诸多教学规律。课堂教学方法的重要性不言而喻,为了提高课堂教学的质量,听课评课应运而生,其作为一种促进课堂教学发展的重要方式,近年来受到广泛重视。鉴于此,本文探究提高小学数学评课有效性的方法,以期能够为小学数学评课提供帮助。一、评课存在的问题分析1.评价思路不清晰。在实际的评课工作中,一些评课人员在进行评价时,通常会说"讲得不错,挺好"等套话,但是到底是哪里好,好到什么程度,却没有清晰地阐明。