也谈政治课堂的提问艺术

本文就听课过程中发现的教师提问的一些问题,阐明课堂提问在推动高效政治课堂的重要性和必要性,明确提出关于课堂提问前、课堂提问中和课堂提问后的策略。     

怎样提高课堂提问技能

课堂提问是启发学生思考，调动学生学习积极性，进而促进教学任务完成的重要手段。明确不同类型提问的特点和功能，能帮助教师更好地设计问题，而好的提问设计是教师提高技能、实施课堂提问的前提。在此基础上，教师还应遵循课堂提问的有关原则，使提问发挥应有的作用。     

重视课堂提问的设计

要提高课堂效率，课堂提问是一个极其重要的环节。通过提问，教师可以导出新课，复习旧课，也能提供大量的课堂语言实践活动。如何正确地进行英语课堂提问呢？通过大量的教学实践，我觉得教师在设计问题时要注意以下几点：一、课堂提问的层次性即教师在问题的设计上应该注意连贯性和梯度，要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。它可以通过由浅入深的三个层次来实现，即阅读前提问、阅读中提问和阅读后提问。阅读前提问可以极大地吸引学生对所学课文的兴趣，促使学生自觉地去阅读课文，它…     

英语有效课堂提问研究

有效课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用。从有效提问的含义、影响有效提问的因素、有效提问的原则和有效提问策略四个方面入手，分析、论证英语教学中的课堂提问，可以找出实施课堂提问的高效手段，并希望对英语教师的课堂提问有所启示。     

设计好课堂提问

课堂提问是教学中最重要的部分之一，也是课堂互动最经常使用的方法。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂，提问受到许多研究关注。[第一段]     

课堂提问的类型与技巧

本从上海某区教育学院就课堂提问的现状所作的调查及结果分析入手，结合布卢姆的知识分类标准，探讨了课堂提问的六个问题类型及提问的形式，并提出了九项课堂提问在操作上应注意的问题，以期获得课堂提问方面的比较明晰的认识，从而改善课堂提问。     

课堂提问的特点

在数学课堂教学中，正确巧妙的课堂提问，可引导学生主动学习，激起学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性，有利于培养起学生的独立思考能力。课堂提问可有效地排除课堂内外干扰，提高课堂效率，创造使学生积极向上的思维环境。课堂提问可获得教学反馈，发现教学中问题，及时修改教     

初中数学教师课堂提问存在的问题及对策研究

数学是一门逻辑性较强的学科，初中数学教学设计要关注学生的个性化发展需求，在教师的引导下制定理论研究框架，对教学内容进行深刻思考。其中课堂提问贯穿整个教学流程，为了保证问题设计的全面性，需要深入思考教学实践过程，探讨与课堂提问相关的影响因素，优化实践教学场景。本文分析课堂提问的教学作用，探究课堂提问的基本原则，了解初中数学课堂提问存在的主要问题，提出初中数学课堂提问的有效策略，促进初中数学教师的专业化发展，满足现代化数学课程改革的根本需要。     

英语教学中的课堂提问

目前我国以学生为中心的教学模式正走进英语教学课堂，这一模式要求教师把握好课堂提问这门艺术。章对课堂提问类型、提问技巧以及提问中应注意的问题做了较详尽的论述。     

教学课堂如何提问

教学中的提问对提高课堂效益的作用是不可低估的。它由教师精心设计问题,利用诱导,针对不同问题,提问不同对象,使学生善于提问、乐于提问,从而提高课堂效益。     

直面有效教学之——有效课堂提问

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维，因此如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。本文就当今课堂提问中存在的问题及其思考与建议，围绕如何改进和提高有效课堂提问这一目标，进行了一些论述。     

优化课堂提问 创建高效课堂——有效课堂问题设计的策略思考

新课标要求初中数学课堂提问要以课堂效率提高为目的,从教学目标和教学的过程来看,有效的课堂提问对于学生的数学思维能力有着积极的意义。教师通过提问的方式来激发学生的热情和参与性也是初中高校课堂创建的有效途径。而课堂提问的关键则在于问题的设计,一个好的问题设计对于课堂提问效率的提高起着决定性的作用。本文就如何提高初中数学课堂问题设计的策略进行研究。     

小学生面对课堂提问的心理反应的调查报告

本文从调查、了解学生面对课堂提问的心理反应入手，分析不同年段、不同类型学生对特定问题的心理反应的成因。立足学生发展层面，审视课堂提问的价值和效度，从而研究分析课堂提问该如何把握学生的心灵，走进学生的心灵，激发其最佳学习状态。     

论课堂提问的原则、类型、方法及评价

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，良好的提问方式有利于激发学生的求知欲望，点燃学生创新思维的火花，提高教育教学质量。通过这些可以得出中学课堂问题设计的目的与标准、问题设计的一般原则、课堂提问的类型与方法及教师对学生提问或答问的评价误区及策略。     

课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状（上）

课堂提问是主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段，根据师生在课堂提问中的角色地位，可以将课堂提问分为三种主要的提问模式：师－生提问模式，生－师提问模式，生－生提问模式，在我国，学生课堂提问是长期被忽视的课堂行为之一，因此，使得学生经验这一宝贵的课程资源长久以来处于未开发的状态，学生的自主性和创造性也得不到充分发展，课程实施必需将学生提问纳入到教学过程，才能够更加有效地实现课程教学目标，本通过对课堂提问的分类以及学生课堂提问研究现状的回顾，一方面为促进我国目前教学中在这一领域中的研究提供一些借鉴，另一方面使得教育和教学工作对学生提问这一有价值的课程资源给予足够的重视。     

漫谈课堂提问在教学中的应用

问题是思维的起点，创造的起点，在教学活动中，课堂提问起着极其重要的作用。在古今中外的教育领域，提问一直深受教育学家的重视。只有掌握课堂提问的类型、原则、方法，才能从本质上提高提问的质量。     

小学语文课堂提问的设计

课堂提问是一种较为普遍的教学形式，但在设计与操作过程中，还有许多技术性问题需要解决。本文从总体要求、突破口的选择和合理的提问结构三个角度讨论提问的设计技术．并对课堂提问的课堂操作进行了细致的分解，以提高提问的实用效果。     

有效提问 彰显智慧

课堂提问是课堂教育中师牛相互交流、相互撞击的重要双边教学形式，课堂提问能促使学生利用原有知识对当前问题进行分析、思考和想象，能激发学生的学习兴趣，训练思维品质，提高思维能力．富有启发性的问题更能大大开阔学生的思路，为学生创造性的发挥提供了广阔的天地．在新课程背景下，注重学生能力的今天，教师更应精心设疑，努力优化课堂提问，有效地发挥课堂提问所特有的路标作用．那么，新课程数学课堂中教师提问应注意哪些问题呢？     

大学英语教师课堂提问的意义和策略

课堂提问是课堂教学必不可少的环节之一。本文对国内外就课堂提问的主要研究状况进行了综述,从交互假设、输入假设和输出假设的角度分析了课堂提问的意义,并针对我国现行大学英语课堂上教师提问时存在的问题,总结了提问类型、提问后等待时间、提问学生的分布情况、提问后教师反馈和提问技巧等五个方面的提问策略。     

浅谈课堂提问对学生思维能力的培养

在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发显得尤为重要。文章试从具体的语文教学过程中，精心设计好各种类型的课堂提问，摒弃一切无助于学生思维、能力培养的提问，让学生的思维“跳一跳”才能“够得着”，使课堂提问具有启发性，诱导学生发现问题、思考问题、解决问题来培养学生的思维能力，提高教学效率。