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一、情境认知与学习理论
情境认知理论立足于对传统学校的批判,认为知识是具有情境性的,知识正是在活动中,在丰富的情境中不断被运用和发展着的。学习的知识、思考和情境是相互紧密联系的,诺曼D、A、由此认为,人类的知识和互动不能与这个世界分割开来。如果这样做,就是在研究离开躯壳的智力。基于情境认知学习理论的教学强调将学生置于具有吸引力的真实事件中,使学生在主动的活动参与中建构知识,实现知识的迁移,获得能力与态度的发展。 相似文献
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网络环境下的情境认知与学习 总被引:7,自引:0,他引:7
情境认知与学习理论是一种能够提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论,网络环境为这种学习理论的实施提供了物质基础与便利条件本论述了情境认知与学习理论的基本内容与教学观,提出了情境认知与学习的情境创设策略并阐述了网络环境下情境认知与学习的锚定式教学和认知学徒制教学模式。 相似文献
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情境学习理论是20世纪90年代产生于西方的最新学习理论,它强调了真实情境中的学习和个体学习者意义制定的社会建构性质,更新了人们传统的学习观念。情境学习理论对高校思政课实践教学设计既有它的适用性,同时又要注意它的限定性。文章把情境学习理论引入思政课实践教学设计,把创设情境看成实践教学设计的根本内容,以情境引导实践教学设计,构建出实践教学的情境化设计模式,具体包括实践教学的目标、内容、方式及评价策略等四个环节的情境化设计。 相似文献
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项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求 总被引:16,自引:0,他引:16
建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论成为支撑项目教学的理论基础。项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动,以多样化的解决任务的策略展示学习成果。项目教学的这些典型特征要求教师熟悉职业实践、具有跨学科能力和团队合作的精神,具有创设学习情境的能力。 相似文献
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情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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多元智能理论从学生的智能角度解释了学生学习的特点和建构主义学习理论,情境教学能激起学生的求知欲和认识兴趣,因此本文把多元智能理论渗透在情境教学中,通过案例方式进行教学尝试。 相似文献
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随着建构主义理论研究和应用的不断深入。有关认知与学习的建构主义情境理论,已经成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。笔者针对当前音乐情境教学存在的问题,提出建构主义学习理论指导下的高中音乐情境教学实施策略,试图为更好地实现音乐教学目标、促进学生审美能力的提高,进一步促进音乐情境教学的健康、长远发展,提供一些参考依据。 相似文献
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随着建构主义理论研究和应用的不断深入。有关认知与学习的建构主义情境理论,已经成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。笔者针对当前音乐情境教学存在的问题,提出建构主义学习理论指导下的高中音乐情境教学实施策略,试图为更好地实现音乐教学目标、促进学生审美能力的提高,进一步促进音乐情境教学的健康、长远发展,提供一些参考依据。 相似文献
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吴晓晖 《中学化学教学参考》2000,(11):22-23
要提高化学教学的感染力,关键是创设化学知识与教学情感结合的美妙境界。这种境界就是我们通常讲的教学情境。所谓教学情境,是指有一定情感氛围的教学活动。孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性。 相似文献
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教育家皮亚杰创立的建构主义学习理论认为,学习是学生自己知识建构的过程,可能的、可持续的和负责的教学是提供激励学习和使学习变得轻松的环境,强调要创设情境并使学习者进入情境。“情境导学”就是根据教学目标和教育对象的实际情况,创设和运用适宜的教学情境,实施“双主”教学的一种新型教学模式。其核心是如何创设和运用教学情境来组织实施教学。 相似文献
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创设高校广告专业教学情境——过渡性情境的引入 总被引:1,自引:1,他引:0
学习是情境特定的,可以分为真实情境,过渡性情境,理论情境三种形态,其中过渡性情境具有结合真实情境和理论情境优势的特点。本文探讨了案例教学、项目引入等多种建立过渡性情境的教学方法,重点介绍了案例教学在建立过渡性情境中的重要作用。 相似文献
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随着教育教学改革的深入,近些年涌出了大量的教育教学新观念、新主张、新思维。尝试教育、民主教育、合作学习……教育界引发了一轮又一轮讨论、学习的高潮。从语文教学层面上讲,经过对多元智能理论以及情境教学理论的学习研究,并结合师大二附中语文组教师教学的实践,我认为,其中很关键的、具指导意义的,当属“情境教学”。 相似文献
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大学英语课程改革强调利用网络技术改变传统的教学模式,以“情境”为平台发展学生的语言交际能力。以情境学习理论为基础, 分析了情境学习理论的内涵与特征,探讨了基于情境学习理论的英语网络教学设计。 相似文献
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情境教学越来越受到教育工作者的重视,它对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。本文以建构主义学习理论、生理心理研究理论、现代教育理论为依据,提出了创设化学教学情境的具体措施。 相似文献
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中学阶段的学生刚刚开启化学世界的大门,情境教学法是一种科学、有趣的手段,能够为学生营造有利于思考和发展的外界环境,使其对化学课程产生求知欲望和参与兴趣。本文主要分析情境教学法在中学化学教学中的应用优势,根据化学课程目标和学生的学习需求,探讨多种情境创设手段的实践应用策略,希望能够打破传统化学教学的单一模式,构建情境化、趣味化的多彩课堂。 相似文献
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当前,情境教学理论作为一种较为成熟的教学理论已经广泛应用于基础教育的文化课教学。随其在基础教育中的广泛应用,职业教育的文化课教学也率先引入了情境教学理论,涌现出大量学术论文。而这些学术论文在论述将情境教学理论应用于职业教育文化课的优势时,都不约而同地指出了"为学生更好地学习专业课服务",更有学者提出在文化课教学中"创设与专业相关的情境,使学生更好地将理论与实践联系起来,更好地发挥文化课的工具作用。"文化课教学中有如此振聋发聩的呼声,笔者认为是时候将情境教学理论系统地导入专业课教学中了。本文对此进行了阐述,并指出其两大优势。 相似文献
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美国教育学家加涅认为学习活动的要素分为学习、刺激情境、从学习的记忆中重新恢复的内容、反应。在这四个要素中刺激情境无疑应该是教学活动中的教学。对刺激情境的教学的任务加涅又进一步指出:“教学目的在于提高学习,这就是说,需要安排外培情境,以支持、推动和维持组成每一学习活动的内部加工”。加涅又把教学视为一个过程,并把它划分为动机、了解、获得、保持回乙、概括、动作和反馈八个阶段,在每一个阶段加涅都强调通过一定的情境对学习加以引导。 相似文献