继续教育与提高素质

本文就教师的继续教育的必要性和素质教育与提高方面问题进行了阐述。     

培养能力 提高素质——2000年上海高考数学试题的启示

20 0 0年高考上海数学试题在总体保持稳定的基础上题型新颖 ,给人耳目一新的感觉 ,其特点为 :“运算量较少 ,能力要求为主 ,题型新颖 .”本文根据 2 0 0 0年高考上海数学试题的特点 ,结合教学实际 ,说明培养能力 ,提高素质的重要性 .一、注重学习能力的考查试卷第 12题 :在等差     

立足基础 培养能力 提高素质——谈新高考模式下的化学实验教学策略

仔细分析今年的三套高考化学试卷——2000年全国普通高等学校招生统一考试的“全国卷”、“上海卷”、“理科综合能力测试卷”，我们确实感受到了在“深化教育改革，全面推进素质教育”的呼唤中高考的模式及命题思路的深刻变化。这种变化充分体现了高考的宗旨：既要有利于高校选拔合格的新生，又要有利于实施素质教育和中学教学的改革，培养学生的创新精神和实践能力。     

"借题发挥"培养能力

"借题发挥"即教师能动地根据<地理教学大纲>和地理教材,以能力培养为目标,创造性地设计和组织课堂教学,引导学生在特定的情境中尝试发现问题,综合分析和解决问题,在探索过程中发展地理思维能力、跨学科的综合能力和协作创新等方面的能力.能力是否得到充分发展,取决于如何"借题发挥".本文以"城市化过程中的问题及其解决途径"为例进行说明.     

授给方法 培养能力

在英语教学中,传授语言知识固然重要,而培养学生掌握学习方法更重要。陶行知先生说：“好的先生不是教书。不是教学生,乃是教学生学。”培养学生的自学能力,是实现“教为了不用教”的正确途径。为了达到此目的,我的基本做法是：     

浅谈物理自学能力的培养

在物理教学中,培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动,也是素质教育给我们每一个物理教师的一个责无旁贷的历史任务,虽辛劳了我们自己,但学生将终身受益,笔者诚恳希望各位同仁不吝赐教,共同探讨如何培养和提高学生自学物理的能力,为物理教学由“应试教育”转变为“素质教育”做点贡献。     

实施创新 提高素质

我国正在全面推行“以培养创新精神和实践能务为核心的素质教育。”如何培养创新精神，实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。在教学实践中，我做了如下尝试：     

浅谈小学自然教学中的“研究性学习”

研究性学习是在教师指导下．从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究．并在研究过程巾主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。这种课程形态的核心是改变学生的学习方式．强调一种主动探究式的学习．培养学生的创新精神和实践能力。在研究性学习中，教师只是组织者，参与者和合作者。     

教给方法 培养能力

教给写作方法，积累写作知识，是培养学生观察力、想象力、思维力和语言表达能力的一种行之有效的方法。     

培养能力与传授知识并重——在电路基础课教学中的思考

现代教育中重要的教学原则之一是传授知识与培养能力相统一的原则。培养学生具有较强的创新和自学能力，是社会的需要也是大学重要的教学目标。本探讨了在电路基础课教学中对学生能力培养的思考和尝试。     

浅谈素质教育对教师素质的要求

积极推进由“应试教育”向“素质教育”转轨,这是基础教育领域的深刻变革,是提高民旅素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务,但没有高素质的教师,高质量的素质教育就无从谈起,所以实施素质教育,对教师提出了更高的要求,只有良好素质的老师,才能担负起实施素质教育培养高素质的一代新人的重任。     

如何培养学生预习能力

预习能力是学生自学能力的重要组成部分，预习新课是听课的基础，对于农村边远山区的学生尤其是复式班的学生显得尤为重要。因为复式班的学生比单班的学生接受老师的讲解、辅导的机会相对来说少一些，学生自己学习的时间多一些。作为从事复式班教学的老师，在提倡实施素质教育、减负提质的前提下，培养学生的预习能力显得极为重要。因此，根据我在农村十几年复式教学，谈谈以下几点体会。     

备考指导与“应试教育”

近年来，全面推进素质教育，已成为我国教育工作者全面贯彻党的教育方针，深化教育改革的根本性任务。广大教育工作者推进素质教育的自觉性不断加强，并在理论上和实践上对素质教育进行了认真探索，教育教学改革不断深化。但是，目前中小学实施素质教育的现状距国家的要求还有相当的距离。在２００１年全国基础教育工作会议上，李岚清副总理指出：“从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展。一些地方开展素质教育还是号召多而落实的措施少，一些学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向，个别地方应试教育…     

指导学法 培养能力

陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”我认为应把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，转向研究学生如何学。通过教学，使学生由“被动听讲”转变为“动手、动脑主动参与”。正如古人所说“授人以鱼，不如授人以渔”。我在教学过程中采取了以下几种方法，循序渐进地培养学生的学习能力。     

怎样给数学作业写评语

把学生数学作业的评价由百分制改为等级制，淡化了分数，对“应试教育”向“素质教育”转轨起到了推动作用。同时教师应根据不同的年级、不同的学生、不同的错误原因，给予不同的语言评价。教师评价的话语既要委婉，又要让学生明白自己的问题所在；既要有警示之意，又要让学生乐意接受。下面有几种数学作业评语的类型供大家参考。     

关于如何培养学生创造力的建议

一、素质教育的核心是培养学生的创造力 当前，我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养学生的创造力。所以只有抓住了这一点，才能抓住了素质教育的根本。     

“未来教育”给我们的启示

计算机技术的迅速兴起和蓬勃发展，其应用日益影响着人类社会生活的各个方面，给人类的工作方式和生活方式带来了巨大的变革。同样我们也可以看到在界形成了一股热潮，以计算机技术为基础的现代教育技术，对现代教育和教学过程产生了深刻的影响。“未来教育”（Teach to the Future)培训项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效应用而设计的一个全球性的培训项目。该项目通过本个教师单元计划和学生多媒体演示文稿与网站的建立，提高教师查询学习的能力。“未来教育”致力于信息技术在现代教育中应用的探索，向我们展示一种全新的、有时代特征的教学模式与教学方法。     

学会观察和思考,提高素质和能力

化学是一门实验科学,加强化学实验学习对掌握"双基"、发展智力、培养能力都有重要作用.本文主要谈谈在化学实验学习中如何加强能力的培养.