建立亚欧会议教育区——第三届亚欧教育部长会议综述

一、会议概况 2011年5月9日～10日,第三届亚欧教育部长会议在丹麦首都哥本哈根召开,来自亚欧国家35个代表团、欧盟及部分国际组织的代表参加了会议,中国教育部副部长郝平率团出席会议。本届会议接受澳大利亚、新西兰、俄罗斯为亚欧教育部长会议新成员,东道主丹麦担任会议主席。     

终身学习视角下我国成人高等教育质量的思考

成人高等教育是我国高等教育体系的关键一环,随着我国成人高等教育办学规模的不断扩大,成人高等教育质量问题已成为国家和社会普遍关注的焦点.解决成人高等教育的教育质量问题已迫在眉睫,成人高等教育在促进成人终身学习能力培养、成人自由的全面发展、确定成人高等教育的地位等方面具有重要意义.针对成人高等教育发展过程中存在的一些制约因素,围绕成人高等教育的人才培养模式、课程、师资等方面进行了一些思考,并提出了进一步完善策略.     

亚欧教育合作促进学生流动学历互认是关键

据世界大学新闻网2013年5月14日报道,日前,第四届亚欧教育部长会议在马来西亚吉隆坡举行,会议主题为"亚欧教育合作战略",旨在加强亚欧教育的合作与交流。来自32个欧亚国家的148名部长和高级官员参加了本届亚欧教育部长会议     

高等教育大众化对终身学习的积极作用

近10年来,高等教育逐步走出精英教育阶段,进入大众化模式.对大规模招生的大学生的学习实效众所纷纭,并引起了决策者及教育家们的深思.如何看待扩招生的教育教学质量,成为当今教育界的一个热门话题.笔者从终身教育理念分析高等教育大众化对我国经济发展的积极作用.高等教育大众化首先是提高全民基本素质的一种必要的手段,在高校大力发展教育的同时促使教育理念及教学方法的更新;高等教育大众化满足社会及个人发展的需求,为更多的人终身学习架起一座桥梁.     

亚欧会议教育进程述评

亚欧会议是亚洲与欧洲之间级别最高、规模最大的政府间论坛。为推动亚欧高层教育战略磋商,拓展亚欧教育交流,第六届亚欧首脑会议决定启动亚欧教育部长会议机制。自2008年柏林会议以来,亚欧会议教育进程开展了一系列重要活动。亚欧会议教育进程时间虽短,但已经取得显著成效。亚欧合作中,欧盟仍是强势和主导的一方,但和谐共处、共同发展的教育理念得到充分的体现。目前,建立质量保障框架和认可机制是亚欧会议教育进程的核心工作,中国要积极为推动亚欧会议教育进程做贡献。     

高等教育产业化视角下对文凭与过度教育的反思与分析

在我国社会经济转型期,高等教育产业化下的教育规模不断扩张,教育过度现象愈加明显,对社会各界产生深远影响,社会对文凭的要求也水涨船高。高校毕业生为谋求好职业、高收入和晋升机会等,对高文凭的追求日益火热,引发劳动力市场结构性失业问题。从高等教育产业化的视角对文凭热与过度教育进行反思,政府要正确引导高等教育产业化发展,高校则依据科技产业发展培养所需人才,高校毕业生要树立终身学习的理念,这样才能避免因追求学历而产生的过度教育,让高等教育更好地与社会经济发展协同共进。     

试论高等教育的今天和明天

随着我国市场经济的深入发展，社会竞争日趋激烈，人们对高等教育的今天和明天更为关注。高等学校教育的作用在我们这样信息丰富的社会里是要改变的。未来的高等学校教育将给学生提供大部分的直接经验和小部分的替代性经验。高等学校将成为越来越多的公民接受教育的社会中心。现代技术将更多地用于教育过程之中。教育将持续在人的一生之中。人们在不断的竞争中更加清楚地认识到这样一个道理：知识就是力量，知识改变命运。而接受高等教育又是人们发展自我个性和实现自我价值的不可或缺的历程。综观高等教育的发展，我们看到这样一种情况，高…     

以二十大精神为指引 推动高等教育数字化转型

党的二十大高度重视教育数字化转型,推动教育数字化转型已成为国家发展的战略举措。高等教育数字化转型作为普及化阶段高等教育发展的重要方向,为赋能高等教育高质量发展、实现中国式高等教育现代化、构建终身学习的学习型社会提供了契机。从探索高等教育数字化转型的有效路径出发,树立科学理念,培养数字人才,搭建数字平台成为推动高等教育数字化转型的必要前提。     

亚欧论坛终身学习会议在京召开

2008年11月25日,"亚欧论坛终身学习——探索支持终身学习的框架"国际会议于北京友谊宾馆贵宾楼隆重召开。本次会议由北京大学教育经济研究所主办。ASEM亚欧会议终身学习教育与研究中心协办,并得到北京大学、亚欧基金会、丹麦教育部、丹麦外交部和丹麦教育学院的有力支持。来自亚欧20个国家的教育相关官员、专家学者和学生共约260人出席了本次会议。     

论教育终身化与学习社会化

终身教育的最终目的是达到人人无时无刻不在学习的“学习化社会”,要实现这一目的,就要不断更新观念,澄清认识,确立终身教育的观念。高等教育应适当终身教育的要求,以承担并满足社会全员的教育需求,逐步将发展方向纳入构建终身教育体系的轨道,使高等教育的功能扩充到社会的各个方面。     

高等教育更好融入服务全民终身学习教育体系的实现路径研究

党的二十大报告提出加快“建设全民终身学习的学习型社会”。高等教育是学校教育与社会生活连接转换的纽带,也是满足人民群众从“青年期学习”到“成年期学习”教育期盼的关键所在,在服务全民终身学习教育体系中具有独特作用。要聚焦高等教育更好融入服务全民终身学习教育体系的现实挑战,以更加多元融通的高等教育体系、更加开放融合的高等教育形式、更加主动服务的高等教育机构、更高层次的人才培养效果,更好融入服务全民终身学习教育体系,推进中国教育现代化进程。     

21世纪香港高等教育发展战略

为了面向21世纪的高等教育需要，教育统筹委员会于1999年间开展香港教育全面检讨，并提出建构终身学习的教育体系，其中以高等教育和持续教育的发展为重点。本文讨论香港高等教育在新世纪发展的主要课题，从中亦勾划出评审课程的质素和高等教育的多元的重要性。     

亚欧对话 寻求高等教育共同前景

今年10月,北京将作为东道主迎来第七届亚欧首脑会议。按照惯例,在正式会议举行以前,要举行一系列部长级会议,今年教育首次与能源、环境、经济等问题被列为重要议题。前不久,德国首都柏林就举行了第一届亚欧教育部长会议,来自29个国家的教育部长、副部长出席了会议。这是在亚欧会议（ASEM）框架下举行的首次教育部长会议,主题为“面向未来的亚欧教育与培训”,     

高等教育自学考试发展轨迹及其特点试探

高等教育自学考试发展的轨迹显示出她是一种具有现代教育特征的教育制度,所培养的人才适应了社会经济发展的需要。今后,高等教育自学考试应在新设研究生专业、大力发展学校助学特色专业及中等职业教育专业和各类证书等方面满足人们终身学习的需求。     

搭建亚欧高层次教育战略对话的桥梁——亚欧会议第一届教育部长会议述评

亚欧会议第一届教育部长会议于2008年5月4日-6日在德国柏林举行,此次会议是在亚欧会议（ASEM）框架下举办的首次教育部长会议,来自亚欧会议39个成员的代表团出席了会议,会议主题为“面向未来的亚欧教育与培训”。中国教育部副部长章新胜率团出席,     

终身学习背景下学校教育的开放

文章以终身学习的视野研究学校教育的开放问题。从层次上探讨了中、小学和高等教育的开放；从手段上研究了远程教育对学校教育开放的意义；从对象上学校教育开放涵盖了所有适龄儿童、青少年和成年人。     

美国发展网络远程高等教育的举措

介绍了美国政府为充分发挥网络技术在教育中的功能，加速高等教育的普及，实现终身学习的理想，而制定的鼓励网络远程高等教育的措施。     

试论高中教育与高等教育的关系

高中教育与高等教育之间存在着密切的关系,它的性质和状态会对整个教育系统产生影响.高中教育与高等教育的关系随着社会和教育的发展而发生变化.当前促使高中教育与高等教育关系发生变革的因素主要有两个：其一是其自身所存在的单一化、等级化、封闭化、绝对化等问题对高中教育和高等教育产生了负面影响；其二是高等教育大众化、终身教育的兴起、民办教育的发展、教育国际化等要求这种关系发生变革.目前,高中教育与高等教育的关系,出现了从单向依赖走向双向互动、从合作到衔接、从刚性到弹性等新特征.     

看准市场,用开放教育思想指导电大办学方向

面对高等教育市场的激烈竞争电大应如何生存与发展，本文用开放教育思想分析电大在招生、办学方向，运行机制方面应采取的策略与措施。     

教育技术推进高等教育改革问题的探索

连续多年的高校扩招,引发的最突出问题就是大学生就业难,在其背后则是高等教育培养质量的滑坡,高校在培养目标、学科设置、教育内容方法、资源建设、科研、管理等许多方面还不能适应经济社会发展的需要.教育技术作为进行高等教育体制改革的制高点和突破口,是提高教学质量的基础,如何在高等教育发展中发挥其作用便有着重要的现实及理论意义.