基于移动互联网的高职计算机专业改革探索

文章针对我国移动互联网人才奇缺的现状,进行人才需求分析和人才培养状况分析,提出改革计算机专业以培养移动互联网人才的方案。并具体分析移动互联网的人才岗位和职业能力,从三个方向设计主干课程链和课程评价方式,构建基于移动互联网的项目化课程体系。     

基于移动互联网的高职计算机专业改革探索

文章针对我国移动互联网人才奇缺的现状,进行人才需求分析和人才培养状况分析,提出改革计算机专业以培养移动互联网人才的方案.并具体分析移动互联网的人才岗位和职业能力,从三个方向设计主干课程链和课程评价方式,构建基于移动互联网的项目化课程体系.     

基于移动互联网的高职计算机应用专业课程体系改革研究与实践

该文着眼于我国移动互联网开发应用培养产出效率低下的现状,进行人才需求分析和人才培养方案分析,人才岗位和职业能力分析,提出高职改革计算机应用专业以培养移动互联网人才的方案,从两个方向设计主干课程链和课程评价方式,构建基于移动互联网的工作过程课程体系。     

基于android平台的“大学计算机基础”课程APP设计实现

随着移动智能终端的普及和运营商网络能力的进一步提升,移动互联网正由互联网最初的只提供浏览的数据网络向商务、社交、生活、购物、娱乐和学习的应用网络转变。本文提出了基于android平台的"大学计算机基础"课程app的设计思想,以此拓展移动互联网技术在教学工作中的应用,推进创新教学方式,提高教学质量。     

高职院校移动互联网开发人才培养的探讨

当前,高职院校计算机类专业面临着招生困难、就业不理想等种种挑战,只有及时开设符合IT产业发展的课程才能够培养符合社会需求的人才。通过介绍移动互联网技术的发辰现状,分析出移动互联网开发人才培养的意义,并通过对国内外移动互联网人才培养方式进行探讨,最后构建出一个以能力培养为核心的“一条主线、四个课程群、三个实践平台”的课程与教学体系,以期对高职院校开设移动互联网开发方向做出有益的探索。     

“互联网+”背景下的《计算机在材料中的应用》教学改革与实践

针对本课程知识点多面广的特点,结合当前科技的发展、知识的更新,对教学内容进行了深度整合,使教学更加适应新形势的需要。基于移动互联网技术,将教学方法设计为讲授、示范操作和实践操作三种模式,教学过程中三种模式交替穿插。同时,通过研究和实践,开发出一套基于"互联网+"的课程评价体系,提高了学生积极性,激活了学生自主探究专业知识的欲望,从而获得专业知识与学习能力两方面的提高。     

移动翻转课堂在程序设计类课程的实施与探讨

随着移动互联网技术日益成熟并广泛应用于教育领域,利用移动互联网技术的便捷性和高效性,可以让师生随时随地开展教学工作。程序设计类课程除了理论内容外,对动手能力也要求很高,而受限于各种因素,实际的编程实践效果大大弱化。讨论利用移动互联技术实施翻转课堂,在无法满足线下教学的情况下,重新设计个性化的翻转课堂内容,提高学生参与编程实践的积极性和对编程类课程的兴趣。     

移动互联网时代下民族地区网页设计与制作课程改革探索

分析民族地区网页设计与制作课程教学现状,介绍传统教学内容、教学方法,指出移动互联网时代,课程的改革方案,以及课程教学过程中的注意事项,说明网页设计与制作课程的改革是势在必行.     

移动互联网时代下民族地区网页设计与制作课程改革探索

分析民族地区网页设计与制作课程教学现状,介绍传统教学内容、教学方法,指出移动互联网时代,课程的改革方案,以及课程教学过程中的注意事项,说明网页设计与制作课程的改革是势在必行.     

浅谈高职计算机网页设计与制作教学方法

随着移动互联时代的迅速崛起,互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。网页是互联网的基本组成元素。正因为如此,网页设计与制作就成为高中计算机教学的基本内容。然而,因为受到部分高职学生对网页设计与制作内容缺乏兴趣、高职网页设计与制作课程教学与现实生活联系不密切以及高职学生审美能力的欠缺等因素的影响,所以导致高职网页设计与制作课程教学效率低下。本文将在理论联系实际的基础上,浅显论述高职计算机网页设计与制作的一些教学方法。     

交互设计在《网页设计》课程中的作用研究

现在互联网的发展冲击着人们生活的个个角落,近几年我国也在大力倡导"互联网+"的思维方式,在此背景下作为高等艺术院校的专业课程《网页设计》课程就显得尤为重要.由于时代及技术的更新,现在互联网也从非移动端转向为移动端,网络信息传递操作模式也从早期的B2B转向了C2O,人们从早期的互联网信息的直接索取,到现在的与互联网信息平台的交互,互联网思维已经发生了翻天覆地的变化.而作为研究互联网平台与用户体验之间关系的交互设计,应该是作为《网页设计》课程中的重要一部分.本论文就是从教学对象、教学目标、教学方法等角度论证如今交互设计在《网页设计》课程中的重要作用.     

基于移动互联网的混凝土结构设计课程教学研究

混凝土结构设计是研究混凝土结构构件设计的一门学科,通过这门课程的学习,学生可以掌握钢筋混凝土结构的分析方法、设计理论及其相应的构造知识与规定,为学习有关专业课程和顺利地从事钢筋混凝土结构设计打基础.分析了移动互联网下的混凝土结构设计课程的现状及存在的一些问题,通过教学内容、方式和环节,探讨了移动互联网下混凝土结构设计课...     

谈自适应网页设计在中职精品课程网站建设中的应用

正一、自适应网页设计技术应用的背景与环境1.精品课程开发的背景需要为了引领学校的教学改革,促进学校整体教学水平和培养质量的提高,许多职业学校都开始积极开展并强力推进精品专业与精品课程的建设与开发.本着精品课程聚集优质教育资源,提高课程教学质量,并在更大范围内进行课程分享的宗旨,同时为了实现有效提高教学信息化的目的,开发精品课程网站成为必需.2.移动互联网发展的环境需要爯中国移动互联网行业市场前瞻与     

医学信息课程群移动学习平台设计与实现

针对互联网环境下学生的学习需求,将微信小程序与医学信息课程群结合开发移动学习平台.从平台整体部署、功能模块、数据库设计、平台实现与测试等方面阐述移动学习平台设计开发及实现过程.该平台打破传统教与学模式,方便学生随时随地学习,有利于掌握医学信息课程群相关知识,实践证明利用课程群联合教学有效提高了教学效果.     

移动互联网背景下大学计算机课程开展策略

随着时代的发展和社会的不断进步,移动互联网已经深入到人们的生活当中。移动互联网改变了传统的消费方式,方便了人与人之间的交流沟通,让人们能够及时了解国内外的新闻动态,优化了教育方式等。总之,当今的社会已经与移动互联网密不可分,人们对移动互联网的良好运用可以改善他们的生活。在大学中,计算机课程已经被视作一门必要的课程,对该课程的良好学习可以帮助大学生有效地掌握一些移动互联网知识,从而帮助他们更好的适应社会。     

数字媒体艺术专业移动应用开发课程教学探讨

随着移动终端的迅猛发展,移动App产品的策划、设计及开发越来越受到专业人士的关注,已成为数字媒体专业学生的一个重要就业方向。本文主要研究了我校针对数字媒体艺术专业学生开设《移动应用开发》课程的必要性和重要性,并重点研究了该课程的教学目标、教学内容及其教学方法。移动应用开发课程结合设计专业学生的特点通过课堂讲授、设计实验、项目策划与实训、参加比赛等多种形式,重点培养学生在移动平台上App策划与设计能力及学生与专业程序员的无接缝配合的能力,从而提高学生的团队协作精神及自身的就业竞争力。     

移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究

为了更好地将思政元素与移动互联网开发技术实验环节的教学内容进行有机融合,进行了移动互联网开发技术实验课程思政教学改革研究。首先,介绍了课程思政的内涵;其次,阐述了课程思政导向的移动互联网开发技术实验环节的育人宗旨;最后,提出了融入课程思政的移动互联网开发技术实验环节教学改革策略。实践表明,该策略能够较好地将工匠精神融入实验环节,激发学生的学习热情,帮助学生树立社会责任感,具有一定的参考价值。     

“互联网+”环境下大学英语创新思维培育探究

创新思维培育能够提升大学生综合文化素养,发展大学生自主学习能力,培养大学生的前瞻思维与国际视野。“互联网+”环境对大学英语创新思维培育过程的影响主要体现在对教学方式和学习过程的影响、对教师角色及评价模式的影响以及对课程质量与自主创新能力的影响三个方面。大学英语多元化移动教学培育创新素养要积极创建全过程性的创新思维移动教学环境,建设多样化移动课程,实施混合式智慧教学模式。     

“互联网+”背景下园林植物类课程智慧教学模式探索

园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于植物生长过程溯源的植物类课程教学方法,构建了植物类课程的“互联网+教育”平台。通过移动端、电脑端多形式打造师生教学互动、学生网络分享的互联网互动分享模式,形成了一个数据持续更新、平台良性循环的植物类课程教育资源数据中心。     

高等学校意识形态培育的新媒体赋能路径探究——基于《媒介素养》课程的教学研究

依托于互联网技术和移动通讯技术的迅速发展,以移动互联网为载体的新媒体与大学生相互建构,面对新媒体呈现的信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨能力并坚守社会主义意识形态成为当代大学生必备素养之一。以《媒介素养》课程为例,对新媒体空间中的大学生的现状进行分析后,从教学目标、教学内容、教学方法和关键问题解决等方面总结经验,对于新媒体赋能大学生意识形态培育课程的建设进行了探索。