大学教育需要怎样的人文精神

大学教育需要怎样的人文精神马凤岐一现在大家都在谈论大学生的人文素质问题,人们感觉到大学生的人文素质在不断下降,而且现在已经到了很低的水平,并对这种情况表示担忧。关于形成这些情况的原因,我想主要在两个方面：①我国大学教育长期以来重理轻文,或者说重视工具...     

大学专业教师的职责与学生人文精神的培养

在培养学生的人文素养过程中,教师——尤其是专业课教师扮演者十分重要的角色。大学教师尤其是专业课教师的人格是大学人文精神的体现者与载体。教师严谨的治学态度,认真的教学方式和追求学术自由与独立的人格特征都将对学生的人文素养的提高发挥积极有效的作用。     

论大学英语教育中的人文精神

人文精神反映了人的内在价值和社会的普遍正义,是大学英语教育的灵魂。重建大学的人文精神要树立“以人为本”的教育理念和培养具有人文精神的英语人才的办学目标,为人文精神的形成提供自由宽松的思想环境,建立有效的人文教育机制。     

论大学教师的精神向度

大学教师是一个集学者、师者和知识分子于一体的社会角色,他们也因此具有了不同于其他社会阶层的精神向度,即学术精神、人文精神和公共精神.大学教师的生命价值在于他是一种学术精神、人文精神和公共精神的担当者和体现者.教育的过程实质上就是这三种精神之间不断交流、不断对话和不断融合的过程,在这个过程中,大学教师是联接三者之间关系的纽带和桥梁.     

论大学教师与文化选择

高等教育明确的目的性和计划性要求大学必须进行文化选择。大学文化选择的实现,重点在于大学教师的文化选择。大学教师的身份特殊性和职业规定性使其在文化选择中居于主导地位。因此,作为大学文化选择主体,教师只有充分发挥主观能动性,强化文化主体意识,提升文化自觉,增强文化选择的主动性和选择能力,才能更好地履行大学教书育人、科学研究、服务社会、文化传承与创新的使命。     

论语文教师的科学人文精神

科学主义和人文精神,在人本关怀和自由理性这一基点上是具有内在一致性的。语文教师的人文精神,就是在人文文化与科技文化、批判精神与生命关怀、逻辑思辨与审美想象三个方面谋求融通共建。     

人文精神与大学的可持续发展

大学在促进社会、人和自然协调发展的同时自身也要实现可持续发展。虽然诸多条件都影响着大学的可持续发展，但一所大学的可持续发展能力更取决于其是否具有深厚的人文积淀。今天，人文精神的缺失已经威胁着大学可持续性发展，如何弘扬和再造大学人文精神，促进大学可持续性发展迫切需要我们去关注、思考和研究。     

论大学体育教学中人文精神的培养

大学体育教学有其不可替代的教育功能。通过对大学生一定的体育运动项目的有计划训练,培养身心健康的高素质的大学毕业生。在大学体育教学中,着力培养大学生的人文精神,使得大学生在体能增强的同时培养出良好的个人责任、团体协作精神,大学体育教学是实现大学生人文精神培养的有效途径。     

论大学教师的个性在高等教育中的重要作用

大学教师的个性对于现代大学教学具有重要意义,在提高教学效果上有不可替代的重要作用。为此,应创造一种有利于培养和发挥大学教师个性的宽松教学环境。本文主要从教师个性的定义出发,结合国内外对教师个性的研究和大学教师的个性对课堂教学的影响对上述问题加以论述。     

论文献检索课教师的人文精神取向

本文通过对人文精神的揭示,阐述了图书馆文献检索课教师的忧患意识,及其在理想志向、价值观、师德建设等方面所应操持的人文精神取向.     

浅谈人文精神与大学英语教育

良好的个性发展离不开教育,大学生正处于个性形成和稳定的关键时期,高等教育在这一时期起着极其重要的作用。在大学学科教育中不能忽视人文教育,人文精神是科学精神的基础。     

大学专业教育与人文精神论哲

大学具有人才培养职能,在培养模式上与职业教育一样,都是采用专业教育方式。专业教育起源于职业,大学专业教育往往注重职业性,人文精神常因大学专业教育的职业性而被丧失。大学专业教育强调职业性无可厚非,但人文精神不可或缺。人文精神是大学精神的一个重要内容,高素质人才应当是“文职”兼优。大学专业教育需要超越职业性,不断开拓人文精神,达到专业教育与人文精神伦理发展的统一。     

论高等教育市场化对大学教师的影响

近30年来,高等教育领域内形成的准市场,已具有顾客中心、质量保证、内部竞争、新管理主义和不确定性的市场特征.市场化通过这些基本特征给大学教师的工作环境和心理环境带来巨变.文章通过阐述高等教育市场化的基本特征,从四个维度构建其时大学教师的影响机制.     

人文精神：大学外语教师专业发展的诉求

具有人文精神是大学教师职业的基本要求,是外语语言学科教育的基本使命,是大学外语教师个人发展的基本目标。提升人文精神,大学外语教师可以结合外语学科知识的教学,丰富人文知识,实施人文教育,促进教师专业发展。     

大学教育呼唤人文精神

人文精神是大学精神的支柱,是人类的精神大厦。目前在大学教育中知识传播被提到了至高地位,而人格的培养和品质的养成却没有得到应有的重视。全文在理解“人文精神”本质的基础上,提出了在尊重大学生主体地位的前提下,从教师队伍、校园文化、传统文化、学科综合等方面加强人文教育的举措。     

理工科大学的人文精神流变

大学人文精神是当前我国高等教育界关注的热点。本文就我国理工科大学的人文精神流变划出一条明晰的时间线,旨在通过历史维度的陈述与分析,对理工科大学当下的管理者有所启示,以期产生更多有益的思考与举措。     

人文精神回归大学英语教学的探讨

文章对人丈教育在大学英语教学中的历史与现状进行了探析,阐述了人文精神教育是我国外语教育的优良传统,分析了现今的大学英语教学是人文教育缺失的教育教育,探析了在大学英语教学中实施人文教育的几个有效途径.     

将人文精神渗透到大学英语教学中

大学英语的诸多问题可以归结为人文精神的缺失。大学英语是传承人文精神的最好载体。大学英语中缺乏人文精神的主要原因在于观念有误区，课业任务重，人文功底薄等三方面。更新观念、拓展知识，提倡内容教学和建立平等师生关系是现实环境中最为可行的办法。     

论大学教师专业发展的途径

大学教师的专业化发展是高校教师资源开发和学科建设的核心内容,它在保障和提升大学教育质量方面发挥了重要作用。各国大学教师专业发展的内容、程度和实现途径虽不尽相同,但也存在诸多相通之处。本文主要从学术研究、学位课程学习、教学实践和国际教育交流四个方面,论析当今大学教师专业发展的途径及其作用。