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为了客观评价和比较分析中国省域自主创新能力,先建立区域自主创新能力评价指标体系,再应用理想解法对2010年中国大陆31个省、市、自治区区域自主创新能力进行评价,对评价结果进行分类比较分析,并对区域自主创新能力差异原因进行分析。评价结果表明中国省级区域的区域自主创新能力地域差异化明显,总体而言,东部地区的区域自主创新能力最强,其次是东北地区和中部地区,西部地区较弱。 相似文献
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大学生专业能力评价的研究和实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
张昌波 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(4):31-32
开展大学生专业能力评价的理论研究和实践探索 ,是全面实施素质教育和贯彻落实人才强国战略的客观要求。本文就大学生专业能力评价的理论研究和实践探索进行了简短述评 ,包括大学生专业能力评价的理论研究现状 ,实践探索中的途径和方法、评价过程 ,以及其进展和局限性等。 相似文献
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大学生实践能力的培养是实践教学的重要目标。构建科学而完整的评价体系,有助于科学评价大学生的实践能力。本文基于专家系统构建了学生实践能力评价系统,论述了评价系统的基本结构和功能。该系统若能与学校学生资源管理系统集成,将有助于学生实践能力的培养。 相似文献
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与其他专业相比,高校思政专业大学生的实践能力提高甚微。提高思政专业大学生的实践能力应走“有的放矢”的路子,即:改革大学思政专业的课程设置和教学方法,拓宽第二课堂活动的内容和形式,强化思政专业大学生的探索性和创造性精神, 相似文献
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当前,就业能力已经成为影响大学生就业的主要因素,大学生就业能力不足体现在诸多方面.专业实践能够帮助大学生深入了解本专业,使学习更具针对性、主动性及有效性,因而应以专业实践为突破口提升大学生的就业能力. 相似文献
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高等教育以往重理论轻实践的人才培养模式,不能满足社会发展的需要。加强实践育人工作,高校应倡导和支持大学生结合专业特长,开展科技创新、公益活动、暑期实践和勤工助学等课外实践活动,以本科生导师制、本科生创新实践项目、大学生学术科技社团、卓越工程师教育培养计划等为依托,引导大学生知行合一、学以致用,提高大学生的实践能力与综合素质,进而提升高校的办学水平;要争取全社会的支持,充分发挥学生的主体性,在制度建设、资金投入、考核机制、激励措施上为落实实践育人工作提供保障。 相似文献
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如何加强大学生实践能力培养,以适应中、小学校对教育技术人才规格、能力的需要,是教育技术学专业教学改革面临的重要课题.笔者就这一问题作以探讨,以期促进教学质量的提高. 相似文献
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为了探讨高师体育教育专业大学生能力自我评价的特点,运用标准化《大学生能力自我评价量表》对我校135名体育与非体育专业大学生能力的自我评价进行了心理测量. 相似文献
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目前对大学生实践能力结构的认识存在着整体性与针对性不统一的矛盾.基于实践过程的大学生实践能力内部结构,就是实践兴趣、理解力、策划力、执行力、表达力等构成要素之间的相互关系.这些构成要素在不同情境中的运用,形成了不同的实践能力外显形式.围绕专业人才培养目标的要求,各种实践能力外显形式之间构成的系统就是大学生实践能力外部结构.随着大学生主体因素和实践环境的变化,大学生实践能力内、外结构都在不断演进变迁,其发展阶段皆可分为基本实践能力、综合实践能力和实践创新能力三个层次. 相似文献
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娄季春 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(5)
针对当前用人单位抱怨新招的大学生"不管用"的社会现象,分析出现这种现象的原因,提出了建立高校评价与社会用人单位评价机制接轨的知识评价、技能评价、能力评价的措施,以评促建,以此促进高校办学质量的提高,推动大学生顺利就业。 相似文献
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应用心理学专业大学生实践能力培养的策略与机制 总被引:7,自引:0,他引:7
崔景贵 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(5):70-74
专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实践能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要趋向。培养大学生专业实践能力的基本策略:建构专业实践能力培养教学体系,整合心理学专业实验教学体系,优化心理学专业课程教学方法,改革心理学专业课程考核评价方式,开展专业特色的校园文化和社会实践,做好专业见习与实习工作。基本保障措施:完善专业教学计划,加强专业师资队伍建设,重视专业实验室建设,建立校内外专业实践基地,推动专业化的大学生学风建设,积极开展专业建设与改革研究。 相似文献
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目前大学生实践能力薄弱是阻碍其就业的重要原因。高等院校应就强化大学生实践意识、改革教学模式和成绩评定模式、加强师资队伍建设、建立有效的校企合作机制、开展丰富多彩的课外实践活动等方面提高学生的实践能力。 相似文献
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高等职业教育目标是培养具有全面综合能力的、在一线直接进行生产、建设、管理、服务的应用型、技能型人才,要求高职院校教师既要有较深的理论水平,还要具备较高的实际操作能力。通过从建立高职物流专业教师实践能力评价的依据和标准等五方面,系统地论证了建立专业教师实践能力评价体系的重要性,并提出了评价指标体系的设计以及依据和标准。 相似文献
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金贤 《北京工业职业技术学院学报》2017,16(4)
采用文献资料分析优选法构建高职教师专业实践能力评价指标体系,在层次分析法(AHP)确定评价指标权值的基础上,构建BP神经网络模型对高职教师专业实践能力进行评价,并对评价结果进行效度检验。 相似文献