高校公共体育课教学现状调研

增强大学生体质虽然一直是高校的首要目标，但是每周一次体育课，限一、二年级开设体育课，且教材内容陈旧，缺乏时代性，难以达到增强学生体质的目的。另外，教学方法只强调教师的教学主导地位，忽略了学生身体素质的增强、运动技能的提高及大学生创新能力的培养，体育教学中对大学生终身体育的教育也是不够的。针对高校公共体育课教学存在的问题，应进行深入研究，以提高大学生的身体素质，促进高校体育教学的改革。     

普通高校公共体育“3+2”俱乐部制教学模式的构建

俱乐部制教学模式是高校公共体育改革的必然趋势。针对我国青少年身体素质逐年下降的现状,以科学发展观为指导,在俱乐部教学模式的基础上,对具体实施过程进行探索和改革,适当增加一些提高身体素质的内容,构建了公共体育3+2的人才培养方案,以使学生在为终身体育打好基础的前提下,最大限度地提高学生的体能素质,充分体现健康第一、以人为本的现代教育新理念,使公共体育教学既能充分发挥体育的功能,又能为学生终生体育服务。     

对高校公共体育课教学的思考

从体育教学过程的各个要素入手,对高校公共体育课教学现状进行分析和研究,从教师、学校和学生三个层面找出原因,并相应的提出了改革高校公共体育课教学的具体措施和方法。     

"俱乐部制"教学模式在高校体育教学中的作用

传统体育教学模式在现代社会的发展中，已经呈现出越来越多的问题，难以适应高等学校的体育教学和以终身体育为本的体育教育思想。而正在兴起俱乐部制教学模式则顺应了新的体育教育思想，从而将对高校体育教学产生重要的影响。     

地方高校实行俱乐部制体育教学模式的实践探索

根据襄樊学院"211"人才培养模式,从课程体系、教学组织形式、评价方法、考核内容和师资建设等方面,进行俱乐部制大学体育教学模式创新研究,旨在探索适合地方高校体育教学改革之路,为同类学校的体育改革提供借鉴和参考.     

疫情常态化背景下高校公共体育课教学模式的研究

高校公共体育课程是疫情常态化背景下最难开展的科目之一,由于公共体育课具有明显的操作性、技能性、实践性、活动性等特点,高校公共体育课教学模式需要进行优化设置。文章通过分析疫情常态化背景下高校公共体育课教学的面临的问题,从线上线下混合教学模式、翻转课堂、体教融合、核心素养四个方面,对疫情常态化背景下高校公共体育课教学模式进行分析研究。     

人文体育观融入高校公共体育课教学探讨

人文体育观包括民族认同观、竞争进取观、公平规则观、团队协作观等。人文体育观融入高校公共体育课教学,将有助于人才形成终身教育的理念,有助于良好体育精神的发扬光大。人文体育观融入公共体育课的路径有:课程设置多样化与个性化相结合,教学目标做到全覆盖,开设小型化、专题化课程,加强体育社团建设。     

高校公共体育课教学改革初探

随着社会的进步 ,社会对人才素质要求也在不断提高 .高校作为面向社会输送人才的前沿阵地 ,培养身体素质好的高素质人才 ,是我们进行教改的宗旨 .　　公共体育课教学改革就是以大纲为依据 ,本着专业特点 ,从教学实际出发 ,优化课堂教学、完善第二课堂 ,以培养学生实践创新能力、提高综合素质来实现教学目标 .1　公共体育课现状　　以某大学为例 ,该大学开设两年体育课 ,第一学年为普通体育课 ,第二学年为专项体育课 .每学年72课时 ,另每学年对学生进行一次五项身体素质测试 .　　存在的问题 :(1)如何建立更加完善的“健康第一”、“终身体育…     

拓展训练在高校公共体育课教学中的应用

本文对拓展训练的起源与概念进行了介绍,对我国高校开展拓展训练课程的必要性和可行性以及拓展训练在高校公共体育课中实施的基本内容和过程进行了分析,并提出了建设方案与可开展的项目.     

关于高校公共体育课教学的几点思考

本文从开展高校公共体育课教学的意义入手,分析了目前影响高校公共体育课教学的因素,提出要从改变观念和教学思想、更新教学内容、改进教学方法和模式、建立科学性的体育教学效果评价体系四方面完善高校公共体育课教学,促进当代大学生综合素质的提升.     

尝试俱乐部制体育课

高校体育教学要为学生终身健身打下基础,尝试用俱乐部制体育课取代高校体育课,是以俱乐部的组织形式进行体育教学,是高校的必修课.与过去的专项班相比,它有选课自由,择师自主;寓教于趣,相得益彰;教学形式有分有合,课内外一体化等优势.     

对高校公共体育课教学改革的思考

目前我国高校公共体育课教学存在着因循守旧、过度刻板的现象,本文根据公共体育教学人才培养目标,探讨高校公共体育教学改革。     

高校公共体育课教学与专业院校术科教学比较分析

高校体育工作者应更新体育教学内容、教学方法和形式,转变教学观念,适应当前不断发展的学生个体,适应社会对学生的要求及教育发展的需要。因此,我们必须在工作中不断地积累经验。总结出一套适应当前社会要求的体育教学方法,通过全社会的共同努力最终为大学生的健康成长创造一切条件,培养出适应当今社会发展需求的新型人才。文章对比分析了高校公共体育课教学扣专业院校术科教学,发现教学中存在的不足,提出可行性解决措施。     

山东高校实施体育俱乐部制教学存在问题的研究

通过文献资料法、数理统计法和问卷调查法,对山东高校实施体育俱乐部制教学中出现的一些问题进行归纳和分析,找出解决问题的方法,为山东高校以后的体育俱乐部制教学提供理论依据.     

高校体育课俱乐部制初探

实行俱乐部制既是体育教学的一项重大改革,也是体育教学的一种尝试.文章对高校体育课俱乐部制的可行性进行了分析,设计了俱乐部的具体模式,并阐述了实行俱乐部制的基本要求.     

分层次教学模式在公共体育选项课的运用探讨

根据体育项目的特点、教学条件和学生的个体差异,在高校公共体育课中进行分层次教学 实验结果表明:分层次教学模式能够有效地调动学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学环境,教学效果优于传统教学     

关于高校公共体育课教学改革的探讨

高校公共体育课教学是高等教育内容的重要组成部分,对全面发展高层次人才的综冶能力起着非常重要的作用,所以明确学校体育的任务,提高体育教师的素质,改进教学方法和教材内改革价重点内容介任务.     

山西高校体育教学俱乐部制模式构建的研究

俱乐部制教学模式是高校体育发展的必然趋势,它充分发挥了体育在素质教育和全面发展中的特殊作用,构建了课内外体育活动紧密结合的一体化教学形式。在推行俱乐部制教学模式的过程中应坚持"因校制宜、循序渐进"的原则,完善俱乐部的组织管理体系、建立学生选课机制,逐步完善考评体系,使学生真正做到自主选择体育教师、自主选择运动项目、自主选择上课时间的"三自主",使学生在身体健康、心理健康和社会适应能力等方面得到全面发展。