教师胜任力研究综述

教师胜任力的研究对于推进教师工作的专业化和进一步推进素质教育有着重要意义。该文阐述了胜任力的内涵和结构,综述了国内外教师胜任力研究成果,并介绍了教师胜任力的测评方法。     

教师胜任力研究述评

本文对教师胜任力的定义、模型构建、研究方法以及教师胜任力测评四个方面进行了述评,针对现状提出对未来的教师胜任力研究的瞻望.     

我国教师胜任力研究纵横

针对教师胜任力的基本概念、研究现状和不足等方面进行论述,提出将来我国教师胜任力研究方向,为未来我国教师胜任力研究提供参考视角。     

教师胜任力研究述评

教育国际化进程使教师胜任力研究及模型构建成为教师教育的热点问题。基于胜任力和教师胜任力概念界定、研究对象、模型构建、构建方法等方面的梳理与分析,我国教师胜任力研究存在"水土不服"、模型构建不完善、研究对象受限、缺乏纵向与长期性追踪研究等不足,进而明晰今后研究仍需努力的方向。     

中国教师胜任力研究及发展

胜任力的理论研究和实际应用作为21世纪一个重要的发展工作体系,在后知识经济时代教育工作领域中的使用越来越多.基于此,以二十年来中国教育领域胜任力研究为视角,深入探讨校长胜任力的模型建构,教师胜任力的模型建构,教师胜任力与绩效、影响因素的研究现状,提出了胜任力研究趋势及局限,以期完善教师胜任力研究工作提供理论支持.     

国内外教师胜任力研究比较及思考

近年来国外非常关注教师胜任力的研究,而国内研究者对教师胜任力的研究刚刚起步,认识上尚有一定局限。教师胜任力模型的建立应该充分考虑教师职业的工作对象、工作职责的差异,基于教师专业发展的不同阶段、具体发展水平进行分层建模、多维操作。     

幼儿园主班教师胜任力结构与水平研究

梳理有关胜任力、教师胜任力、幼儿教师胜任力等文献,通过访谈法初步构建出幼儿园主班教师胜任力自评结构,并根据此结构编制符合心理测量学的“幼儿园主班教师胜任力自评调查问卷”,最终确定幼儿园主班教师胜任力自评结构分为知识、能力、动机、自我特征四个因素。分别对经济发展不同的三个地区的237位主班教师进行调查,结果显示:幼儿园主班教师胜任力自评总体水平总体较好,知识维度自评得分最低,动机维度得分最高;各维度水平在不同学历、不同教龄、不同任职年限上存在显著差异。基于以上研究结果,提出提高幼儿园主班教师胜任力水平的相关建议。     

MTA教师胜任力研究

近年来,国内外不少学者开始关注和探讨教师胜任力的问题,在教师胜任力的概念界定、模型、提升策略等方面都取得了显著成果。MTA教师作为MTA教学的重要组成部分,其胜任力对MTA的教学质量有着至关重要的影响。本文对海南H学院8位MTA教师进行深入访谈,运用扎根理论对访谈结果进行理论分析,得出MTA教师的知识技能、品质、内驱力、教学方式将会对其胜任力造成影响及提升策略。     

基于胜任力的远程教育师资培训需求分析

以远程教育教师培训为研究对象,提出利用胜任力理论进行远程教育师资培训需求分析的特点及一般实施过程,以求为广大远程教育教师提供更为完善的师资培训过程。     

胜任力模型:高校教师远程教学能力研究的新视角

由美国著名心理学家David C.McClelland提出的胜任力理论,是目前管理学领域开展能力研究的主要方法之一。文章在辨析胜任力相关概念的基础上,阐释将胜任力理论引入高校教师远程教学能力研究的方法论意义,分析构建胜任力模型的核心技术。结果表明,胜任力模型对于高校教师远程教学能力研究具有显著的理论价值与现实价值,其未来研究将围绕模型构建、相关培训与评估系统的设计与开发等5类主题展开。     

论网络教育专职教师队伍建设

目前从事网络教育的教师都是普通高校面授教师兼职,专职教师很少。本文分析了网络教育教师的特点和素质要求,认为有必要建设一支专职的网络教育教师队伍。进而从专业结构、技能结构和数量结构三方面论述了教师队伍建设问题,并提出了充分调动网络教育教师积极性的措施。     

远程教育辅导教师素质模型构建及其应用研究

辅导教师作为远程教育中的核心要素,其素质和能力的发展水平直接影响着远程教育的学习支持服务质量.本文在定性和定量相结合的研究基础上,对辅导教师的角色和能力胜任素质进行了分类,构建出了辅导教师的素质模型并明确界定了辅导教师产生优秀的绩效所必需的行为特征,初步探索了辅导教师素质模型在聘任、绩效和培训中等提供的依据和参考应用价值和策略建议,力求能为我国远程教育辅导教师队伍的建设提供一些参考价值.     

Personal and Social Education and Competency Requirements for Initial Teacher Education

This paper describes a small‐scale study of what the authors describe as the ecosystemic approach to changing chronic problem behaviour. The study was undertaken with a group of twelve Leicestershire primary teachers. The technique is briefly described and then teachers’ responses to it and its effectiveness are discussed. Four case study examples are presented and finally its potential is considered. Although in this case the work was undertaken with primary teachers, this is an approach which could also be useful at secondary level.     

试论现代开放教育中教师的作用

当前远程开放教育正在迅猛发展 ,但远程开放教育的教育模式和教育理念仍处在探索的过程中 ,还存在一些问题。无论在传统教育还是远程教育中 ,如何发挥教师的作用对于教育教学的效果和质量有着广泛而深刻的影响。     

电大教师在远程教育中的作用

现代远程开放教育要求“以学生为主体“,改变了传统的教师在教学活动中的主导地位,使教师由“教学“转变为“导学“,由知识的灌输者转变为学生学习能力提高的引导者.开放教育教师的“导学“不仅是必要的,而且具有多方面的作用.