基于网络环境的地理教学实践与思考

在信息技术飞速发展的今天,教学的网络化、信息化已成为现代教育的特征。结合网络环境下的地理课的教学实践,提出将网络教学与传统的课堂有机结合,使网络的优势充分发挥出来,提高教学的时效性。     

基于MOOC在线新型混合式实验教学模式研究

混合式教学是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式。本文将传统实验教学与网络教学相结合,设计新型基于MOOC在线的混合式实验教学模式,探讨实验教学在MOOC环境中构建模式和改革的方法,为同类研究者提供借鉴。     

资源环境与城乡规划管理专业在线模拟案例教学平台构建

在线模拟案例教学平台是适应信息社会的挑战而产生的一种案例教学模式,是对传统案例教学的创新和突破。利用互联网在线的案例资源和在线网络化案例教学平台,实时、动态、互动的课堂案例教学,能加强资源环境与城乡规划管理专业课程知识学习的实用性、互动性和综合性,培养学生实际技能与综合能力,增强就业竞争力。同时,也对接了资源环境与城乡规划管理专业的内在需求。本文在分析在线模拟案例教学平台的创新点及应用前景基础上,总结了资源环境与城乡规划管理专业在线模拟案例教学平台构建和探索目的,提出了在线模拟案例教学平台的构建思路和平台总体设计方案、框架和内容。     

试论网络环境下的课堂教学

今天,网络以其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐.网络化教学已成为当今教育的发展趋势.分析传统教育与网络教育在教学模式方面的差别,阐述在网络环境下的课堂教学对教师和学生的要求、网络化教学应遵循的原则.     

基于网络环境的“271”教学模式初探——以信息技术教学为例

随着网络技术的发展,网络在日常学习生活和工作中扮演着越来越重要的角色,网络化教育教学也成为现代信息技术教育的主流趋势。在网络环境中,教育信息的显示呈多媒体化,教学信息组织呈超文本形式,教学过程具有较强的交互性,教育信息的传递呈网络化、智能化,这使网络环境下的教与学更具魅力,教学模式也与传统教学有了巨大的不同,教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此,探索网络环境下新型的教学模式,是教学改革和教育技术     

浅谈网络环境下高中英语混合教学模式

混合式教学在教育信息化迅猛发展中应运而生,是一种逐渐成为教育领域中广泛关注,将面对面课堂教学和在线自主学习有机结合起来的新型教学模式。英语作为一门语言学科,正好可以发挥混合式教学的优势。本文结合高中英语课程设计了混合教学模式,把传统教学环境的优势与网络教学环境的优势结合起来,既要发挥教师引导,启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性,积极性与创造性。     

在中学信息技术教学中Moodle平台测验功能的思考与实现

信息网络化的飞速发展,促进了教育网络化的实现。Moodle作为一种开源的网络教学平台在教育网络化的背景下脱颖而出,自主、探索、协作等教学模式在Moodle教学平台中得到了充分的体现。在Moodle中进行自主学习的同时,为了更好地提高学习效率和巩固学习内容,测验成为整个自主学习过程中不可少的环节,尤其是Moodle中自带的在线同步测验功能。文章主要就网络环境中开展自主学习时对在线同步测验功能的一些思考和实现进行阐述,此功能能快速清楚地对学生测验的结果进行反馈、分析和评价,强调学生的主动参与,培养学生自主学习的能力,为学生提供了一个充分开放的体验环境,以期实现学生的自主学习,充分发挥计算机网络在教育中的作用。     

教育数字化转型条件下市域基础教育教研的变化及思考——以呼和浩特市为例

<正>随着科学技术的飞速发展,网络化和数字化的教育环境日趋成熟,尤其是5G等现代信息技术的广泛应用,在线同步视频通信正逐渐成为普遍的、高频的社会交流学习方式。在这一背景下,教育的数字化转型成为必然趋势。在大规模线上教学期间,师生通过互联网进行“面对面”同步教学交互,这一创新实践不仅改变了师生的教育教学观念,还加速了教育的数字化转型。同时,     

《面向对象程序设计》网络教学的特点与基本方法

网络技术的飞速发展促使教育呈现出网络化、虚拟化、个性化、国际化的趋势。本文通过对比传统教育和网络教育环境下课程教学方式的区别,论述了网络环境下《面向对象程序设计》教学的特点与方法。     

谈初中生物课的网络化实施

<正>网络化教学作为运用现代电教媒体进行教学的一种特殊教学方式,已经受到越来越多的生物教师的欢迎。尤其是随着新课程的实施,网络化教学正在成为每个生物教师必须掌握的现代教育技术。结合多年的生物教学实践和探索,本人认为只有将现代多媒体技术与传统生物教学有机整合,才能形成一种优势互补     

基于SLOODLE平台的分布式虚拟学习系统的教育应用初探

把具有分布式虚拟学习环境特性的Secondlife与拥有灵活课程活动配置功能的MOODLE进行整合,将为在网络教学中的学习者增强感知性和交互性,创建情境式教学环境,实现个性化学习等方面发挥重要作用。文章简要介绍了SLOODLE这一有效整合上述两大平台的三维分布式虚拟学习系统,剖析了系统的组成结构及主要教育功能模块,最后分析了它所具备的教育价值。     

利用网络技术加强电大网络教学人文环境建设

随着因特网的普及,新兴的网络教学与传统教学已经成为电大现代开放远程教育两种常用的教学模式。与传统的教学模式不同,网络教学依托虚拟网络平台,教与学之间存在时空的分离,这就造成了当前网络教学中普遍存在的人文关怀的缺失,而人文环境对于学员的情感、学习动机乃至身心发展都有着至关重要的意义。本文通过对于电大网络教学与传统教学的比较研究,进而提出如何进一步利用网络技术加强电大网络教学人文环境建设的相关设想。     

基于“学”与“习”的混合式教学实践与探索--以视觉传达设计课程为例

随着教学方式的改变与教育改革的不断推进,混合式教学已经成为高等教育的新趋势。网络信息技术应用于课堂,改变了传统的学习环境、教学结构和学习方式,提高了教学效率。通过基于"学"与"习",结合线上线下混合教学方式的实践,寻找适合工科学生设计类课程的新型教学模式,不仅提高了教学效果,同时增进了师生间的交流,促进了知识在设计实践中的应用,提升了学生的设计能力。     

让“空中课堂”软着陆

网络教学改变了我们的教学形式,让我们完成了从传统教学向网络教学形式的转换,助推了信息化时代教学模式的变革。我们要善于把从传统教学中摸索总结出来的小学英语教学理念与网络教学深度融合,充分利用丰富的云资源、强大的云平台来服务我们的课堂教学;用好云评价,让学生在虚拟空间也能汲取成长的营养和动力;要将网络教学的效果最大化,让"空中课堂"软着陆。     

网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角

美国传播学者尼尔·伯兹曼认为,课程就是一个信息传播系统,因此,可以从教育传播模型的视角分析不同网络课程之间的差异。然而,传统的教育传播四要素模型在解释网络教育时存在很多缺陷。将德国学者托马斯·赫尔斯曼提出的ICT框架和教育传播四要素模型相结合。构建出一个包含五个要素的互联网教育传播模型。利用互联网教育传播模型分析当下几种主要的网络课程。常见的网络课程可以分为I类、C类、I＋C等三种主要类型;教学活动是影响学习者参与、影响网络教学质量的核心要素;由于班额和教师投入的差异．C类和I＋C类网络课程还可以进一步细分为一系列亚类,教学质量也有很大的差异。     

高校教师实施混合式教学问题与对策的质性研究

混合式教学作为传统教学与线上教学的结合,成为高等学校教育信息化改革的重要内容。本文从教师的角度出发,对多位开展混合式教学的高校教师进行深入访谈,发现高校教师实施混合式教学时存在以下问题:线上课程资源有待加强,难以有效满足教学需求;高校网络环境不够通畅,尚未完全支持教学实施;学生学习理念有待转变,混合式教学投入度不高;不同课程性质有所差异,难以全部进行混合式教学;教师过程评价不够丰富,不能科学评价学习效果。为了解决相关问题,学校、教师和学生需要相互配合,共同协作:学校需要做好宏观引导,为混合式教学提供保障;教师需要设计教学活动,不断优化混合式教学;学生需要发挥主体作用,逐步适应混合式学习。     

网络环境下高职院校思想政治理论课教学改革研究

随着科技信息的发展,网络对青年学生的影响越来越大,对高校思想政治理论课教学提出了挑战。网络环境下,如何根据教育对象、教育环境的新变化,转变传统教育观念,将现代教学手段与传统教学手段有机结合,提高思想政治理论课的教学实效,是高职院校思想政治理论课教师必须不断探索和实践的课题。     

疫情形势下在线实践课程探索

为防控新冠肺炎疫情,各教育机构广泛采取在线教学形式推动教育教学工作有序进行.实践教学作为大学生培养的重要组成部分,其教学任务在于培养学生的动手实践能力,使学生在实操过程中融汇专业知识,这对在线实践课程提出了更高的要求.以2020年浙江大学地球信息科学与技术二年级暑期实践课程为研究对象,探索了在线实践课程的实施方式,总结...     

OJPOT: online judge & practice oriented teaching idea in programming courses

Practical abilities are important for students from majors including Computer Science and Engineering, and Electrical Engineering. Along with the popularity of ACM International Collegiate Programming Contest (ACM/ICPC) and other programming contests, online judge (OJ) websites achieve rapid development, thus providing a new kind of programming practice, i.e. online practice. Due to fair and timely feedback results from OJ websites, online practice outperforms traditional programming practice. In order to promote students’ practical abilities in programming and algorithm designing, this article presents a novel teaching idea, online judge & practice oriented teaching (OJPOT). OJPOT is applied to Programming Foundation course. OJPOT cultivates students’ practical abilities through various kinds of programming practice, such as programming contests, online practice and course project. To verify the effectiveness of this novel teaching idea, this study conducts empirical research. The experimental results show that OJPOT works effectively in enhancing students’ practical abilities compared with the traditional teaching idea.     

基于ADDIE模式的“理论力学”课程教学设计

基于ADDIE模式对“理论力学”课程进行了教学设计,展开线上线下混合式的教学实践,探索在“互联网+教育”环境下,传统基础课程教学方式的不断完善。实践证明,其教学设计有助于培养学生的自主学习能力,有利于培养学生的学以致用能力。