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刘翠娟 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):254-254
"翻转课堂"作为一种新的教学形式,近些年来被越来越多的教师应用到教学课堂上。但是当前我国大学英语专业中的"翻转课堂"教学模式的应用还存在一定问题,教学课堂氛围过于死板,导致学生学习英语的兴趣降低,最终影响到他们的英语水平。本文结合"翻转课堂"大学英语专业教学模式中存在的问题进行探讨,找到比较科学的教学方式,从而为今后大学英语专业的教学工作提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8):22-23
"翻转课堂"是一种全新的教学模式,已经引起世界各国教育界的重视与实践。在大学教育中,非英语专业的英语教学一直是个难点。本文将围绕翻转课堂与大学非英语专业英语教学的结合进行探讨,重点分析翻转课堂对于大学非英语专业英语教学的意义。 相似文献
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翻转课堂是对传统教学模式和教学方法的革新,通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转,提高学生学习的主动性和学习效率;教师应把握翻转课堂的关键要素,制作富有创造力的教学视频,组织多样化的课堂教学活动,为学生提供更有针对性的教学,充分发挥翻转课堂的优势. 相似文献
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翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom",是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2017,(3):104-108
调查了目前翻译教学的现状,统计调查结果,分析实施新的翻译教学模式班级前后结果,比较实施班级和未实施班级结果。结论是基于翻转课堂的翻译教学模式切实可行,能够被学生接受和认可,同时也能够调动学生学习积极性,有效提高学生翻译能力。 相似文献
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随着社会科技的不断进步与发展,新型教育模式如雨后春笋般涌现出来。翻转课堂是近些年来最新型的教育教学模式,在小学、中学甚至在大学课堂上得到广泛的应用。翻转课堂改变了传统教学模式中先知识讲授、后知识学习的顺序,并有效地增加了课堂上的互动过程。本文围绕着翻转课堂在小学英语教学中的应用展开研究,分析了小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性,给出了小学英语翻转课堂的具体教学模式,为小学英语教学的创新改革提供了一定的理论基础和实践指导意义。 相似文献
8.
在信息技术的支持下,师生关系发生了改变,教师从知识的讲授者变为引导者或指导者,课堂的主体转变为学生,学生通过网络信息技术进行自主探究与学习,并且与同学或教师配合完成相关的学习任务。本文以英语教学活动中的问题为主要探究点,研究在翻转课堂上如何对大学英语混合教学模式进行改革,以提升相关教育教学工作成效。 相似文献
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庞忠荣 《中国教育技术装备》2014,(18):56-58
翻转课堂兴起至今已有不少研究成果,分析已有研究成果,发现研究重点主要集中在翻转课堂教学模式研究、翻转课堂应用研究和翻转课堂相关研究上。现有研究具有一定的价值,但也存在一些不足,未来研究应深化翻转课堂的理论研究,加强对基础教育阶段翻转课堂的应用研究,进行必要的翻转课堂实证研究。 相似文献
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刘婷 《湖南科技学院学报》2015,(8)
翻转课堂作为一种全新的教学模式,它实现了知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了传统教学中的师生角色互换,是对传统教学模式的一种革新。在大学英语教学中,非英语专业的英语教学一直是研究的重点和难点。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开高效的教学模式。文章从分析大学英语教学特点,翻转课堂教学模式的优势等方面进行探讨,重点分析翻转课堂在非英语专业大学英语教学中的应用。 相似文献
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<正>翻转课堂作为一种有效的新型教学模式,受到广泛认可,在课堂活动中被不断推广和应用,构建了高效的课堂活动。中职学校教学中,英语作为一门重要的课程,借助翻转课堂,更新课堂教学观念,转变师生课堂角色,发挥学生课堂主体作。借助多样化教学方式,吸引学生英语学习兴趣,帮助学生获取英语知识,加深英语知识的学习和理解。因此,中职学校英语教学中,可有效利用翻转课堂,构建高效英语课堂,提高学生自主学习能力。一、中职英语教学中实施翻转课堂的意义1.转变 相似文献
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方立鹏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(33)
随着现代化技术的不断普及和引入,在小学阶段对学生信息技术学习能力的培养更加重视。在新课改下,小学教育不再局限于数学、语文等文化课的教学,而是更加重视培养学生全方位学习的能力。小学信息技术课由此得到重视,但是在传统的小学信息技术教学过程中,采用的教学方式较为单一,已不再适用于信息技术新课标对课程改革的要求。因此,本文主要基于翻转课堂教学理念,以小学高年级信息技术教材为例,通过分析翻转课堂教学的意义,并对翻转课堂教学模式的实施策略进行分析,为今后小学信息技术课程教学提供参考。 相似文献
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翻转课堂转变了以往知识传递与内化的过程,重新定位了师生角色,有助于发挥学生的主动性,突显学生的主体地位。通过分析翻转课堂的特征,结合当前大学英语翻译教学的现状,提出将翻转课堂模式应用于大学英语翻译教学,综合考虑课前、课中及课后三个教学阶段,构建教学设计和学习方案,以期提高大学英语翻译教学质量,为翻转课堂的实施提供借鉴。 相似文献
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