语言磨蚀视角下的大学英语教学

语言磨蚀是语言习得的逆过程,语言磨蚀研究从一个全新视角给大学英语教学带来了重要启示。本文概述了语言磨蚀的研究现状,在分析外语磨蚀主要影响因素的基础上,结合我国大学英语教学实际,提出了如何有效的改进大学英语教学,从而更好地提高和保持学生的语言能力,最大限度地减少语言磨蚀。     

语言磨蚀对高职英语教学策略的影响

语言磨蚀作为语言习得的逆过程和必然结果,对英语的教与学有着重要影响。文章主要阐述了什么是语言磨蚀,高职英语教学中语言磨蚀产生的因素以及为避免英语磨蚀的出现提出的一些关于提高英语教学水平的探索性教学策略。     

语言磨蚀理论视角下的英语教学策略研究

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。通过对国内外的语言磨蚀研究进行概述,探索有效防止或减缓语言磨蚀的教学策略。     

语言磨蚀的规律对国内英语教学的启示

语言磨蚀通常被视为语言习得的逆过程,对外语教学理论与实践研究有重要意义.本文介绍了语言磨蚀的基本情况,梳理了国内外相关研究成果,总结了语言磨蚀的规律性特征,进而阐述了语言磨蚀的规律性特征带给国内英语教学的启示.     

语言磨蚀理论对英语教学的启示

语言磨蚀是语言习得的逆过程。本文通过分析影响语言磨蚀的学习者因素和外部因素,来重新审视英语教学过程。本文提出语言教师应从学习者态度、动机、语言技能培养、语言环境创建等方面入手,降低学习者语言磨蚀的程度。     

从“语言磨蚀”理论浅谈新型大学英语教学模式

"语言磨蚀"是二语习得的逆过程,是了解语言学习全貌的一个重要方面。新型大学英语教学模式是大学英语教学改革的一个重要方面。本文从语言磨蚀理论浅谈新型大学英语教学模式,对深化大学英语改革,促进大学英语教学有重要的意义。     

语言磨蚀视域下的大学英语教学改革

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。对国内外的语言磨蚀研究进行概述,同时根据大学英语的教学现状,从教学理念的转变、课程设置的优化、教学模式的探究和评估体系的建立等几方面针对大学英语教学改革提出了相关建议。     

语言磨蚀理论视角下的高职英语教学研究

语言磨蚀是语言习得的逆过程,文章从语言磨蚀这一全新的思维视角来审视高职英语教学,分析了汉语环境下英语受蚀的因素,同时探索有效避免和缓解英语受蚀的途径,从而更好地指导高职英语教学,提高英语学习效果。     

论成人英语学习者抗语言磨蚀策略

语言磨蚀是研究学习者语言技能的丢失和衰减的学科领域,是语言习得的伴生产物。成人英语学习者由于离校多年而受语言磨蚀干扰严重,本文从成人英语学习者的主要特点出发,对于这一群体英语习得过程中的抗磨蚀策略进行一番探索。本文认为,必须通过语言水平、语用水平和学习动机三方面的强化来缓解成人英语学习的磨蚀影响,以求从根本上提高我国成人英语教学的效率。     

英语学习者语言磨蚀的成因及对策探析

语言习得的过程中不可避免地会出现语言磨蚀,它是语言习得的逆过程,是指在减少或停止使用某种语言时,学习者的该语言能力随着时间的推移而逐渐减退的现象。通过分析我国英语学习者语言磨蚀的主要因素以及探讨相应的对策,希望有助于解决我国目前费时低效的英语教学现状。     

语言磨蚀在英语中的表现分析

随着语言研究工作的不断发展,语言磨蚀的现象得到越来越多的关注,这对语言习得的研究有着重要的启示意义。在英语教学实践中,不仅不能忽视语言磨蚀的问题,更要对语言磨蚀的现象加以分析,并有针对在教学中施以相应教学策略。本文通过对英语语言磨蚀的影响因素的分析,提出避免语言磨蚀的应对策略,以求达到指导英语教与学的目的。     

语言磨蚀研究对高校英语教学的指引与启示作用

对于外语教学而言,语言磨蚀具有非比寻常的教学指导意义,它成功地吸引了许多语言文学家和大学外语教师们的广泛关注。而语言习得研究方面就有语言磨蚀,它的重要结果就是会造成语言磨蚀。在高校英语教学过程中,尽量帮助学生在学习语言技能时极大限度地减少语言磨蚀给学生带来的负面影响,同时确保保留他们的外语能力,从而帮助高校学生在学习外语时,保证其外语能力的连续性和终身性。     

任务型英语教学法对语言磨蚀现象的规避

通过二语习得理论中的语言磨蚀论视角,来审视在大学英语教学中,任务型教学法是如何通过教学环节的合理设计来达到提高英语语言习得的效率,规避语言磨蚀现象的目的.经过分析,在任务型教学中,“课堂导入”、“任务参与”、“学习新知”、“巩固新知”和“应用提高”这五大环节的设计都考虑到了可能发生语言磨蚀现象的原因,并在教学环节中针对这些原因进行规避来减少或抑制语言磨蚀,客观上起到了提高学习效果的作用.     

语言磨蚀理论及其对大学英语后续教学的启示

语言磨蚀是语言习得的逆过程,对大学英语教学有重要的理论与实践意义。本文通过分析语言磨蚀理论及其影响因素,探讨了大学英语后续课程开设的必要性及其一些相关教学策略,以便有效地改善大学英语后续教学效果,提高学生的英语水平,进而减少学生英语语言受蚀现象。     

外语词汇磨蚀及对大学生英语词汇习得的启示

语言磨蚀研究对促进外语学习具有重大的意义。国内语言磨蚀方面的研究目前基本上仅限于语言磨蚀的原因、影响因素等,而对某一语言方面的磨蚀研究相对较少。本文简要地回顾了我国语言磨蚀的研究情况,指出词汇习得的重要地位,并结合目前我国大学生英语词汇习得的现状和存在的问题,阐述了语言词汇磨蚀对我国大学英语词汇习得的启示。     

语言磨蚀的回归性假说对外语教学的启示

语言习得和语言磨蚀互为逆过程。语言磨蚀的顺序与其习得的顺序正相反,呈现回归性特征。目前国内外验证回归假说的个案研究包括词汇磨蚀、否定形式磨蚀,外语综合技能磨蚀的研究等。外语教学的目的应该使外语学习者保持自己的外语能力。     

外语磨蚀的回归性与外语能力保持的关键因素

语言习得和和语言磨蚀互为逆过程。语言磨蚀的顺序与其习得的顺序正好相反,呈现回归性特征。本文回顾了国内外验证回归假说的研究,包括词汇磨蚀、德语磨蚀、日语否定形式磨蚀以及外语综合技能磨蚀等研究。文章认为只有持续的、大量的语言输入和再学习,努力使外语水平达到或超过外语阈值水平,方能保持外语技能。     

试析英语习得的语言磨蚀现象

近年来越来越多的人关注语言磨蚀,研究语言磨蚀能给语言习得带来启示。长期以来,英语专业教师的输出和学生的习得处于不平衡状态。通过调查有4年工作经验的广东工业大学毕业生的词汇磨蚀现状,比较接受性词汇知识和产出性词汇知识,结合语言磨蚀理论,对英语专业教师提出若干建议。     

学习者动机与外语磨蚀的相关性研究

语言磨蚀作为语言保持的逆向过程,是语言减弱、消退的一种过程。动机,作为决定二语习得者学习效率的重要因素之一,既是语言学习的基本态度,又是影响语言目标学习的内在力量,在语言习得与保持中发挥重要作用。既然动机能够影响学习者的二语习得效果,那么动机在外语磨蚀中会不会产生一定影响呢?本文通过动机与语言磨蚀相关性研究,发现动机在语言磨蚀过程中确实发挥着一定作用,且可以将动机分为两种,一种是促进语言保持的动机,一种是加速语言磨蚀的动机。因此,外语教育工作者可以通过增强学习者动机促进语言保持从而对抗语言磨蚀。     

语言磨蚀理论下的日语教学与英语二外教学

语言磨蚀是语言习得的镜像,即语言习得的逆向过程,是双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止将会导致其语言能力的丧失、磨蚀、僵化和退化。通过对语言磨蚀理论的研究和我国日语专业学生对于日语和英语双语的学习现状的分析,笔者提出了从教学人员、语言学习者和教学单位等角度提出了切实可行的抵抗语言磨蚀的策略。