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张德萍 《中国科教创新导刊》2012,(3):210-210,212
随着英语基础教育的进一步改革,教育领域对教育工作者的成长发展普遍重视。其中,反思性教学实践是教师专业发展,教育改革的强大推动力。要成为一名反思型的教师,需要教师有反思意识,教师的行动研究。教师在教学活动中通过对教学理念、教学目标、教学方法和教学效果的反思,提高教学效果,实现师生的共同进步。 相似文献
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教师反思与高职英语有效教学的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
文章在分析教师反思与高职英语有效教学关系的基础上,提出了要做反思型的教师,并阐述了在实际教学中应该从教学目标、教学内容、教学策略、SARD问题及自身这五个方面进行反思,以此来促进高职英语的有效教学. 相似文献
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李鸿娜 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):169-170
高职英语教师要适应新课程改革教育理念,从“经验型”教师成长为“学者型反思型”教师,必须不断提高自身的专业素质。教学反思被认为是一种促进教师专业成长的催化剂,它提高了教师教学工作的自觉性,有利于教师总结和提炼教学经验,形成优良的职业品质。教师的专业成长应以教学反思实践为基本路径,加强教育教学理论学习,增强反思意识,实践反思活动;学校应该建立教学反思的长效机制,创设反思的文化氛围,促进教师在教学反思中不断成长。 相似文献
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"教学反思"是近年来教育领域新兴的教学理念,但是英语教师教学反思的有效性并不尽如人意。本文对有效英语教学反思的特征和途径进行了分析,指出教学反思能力是促进英语教师专业成长的关键。 相似文献
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反思性教学和反思型教师是对费时低效的传统经验型教学的改革和突破,近年来已成为教育领域关注的热点.本文以中学语文教师为切入点,在介绍反思、反思性教学、反思型教师等现代教育理念的基础上,讨论了如何成为反思型中学语文教师. 相似文献
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任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式已逐渐被广大英语教师认识和接受。笔者作为英语教学一线的教师,从任务型教学实践中认识到,新课程下的任务型教学仍存在着不少的误区和偏差。本文针对英语任务型教学中出现的几大问题进行剖析与反思,并提出了一些建议。 相似文献
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调查表明,中小学英语教师进行教学反思存在反思方式单一、反思水平不高等问题,其现状不容乐观。新课标视角下的教学反思要求教师基于英语课程工具性与人文性的双重属性,对教学过程和课程理念进行剖析和研究。因此,基于教学反思的内涵和新课标要求,主要讨论中小学英语教师教学反思的内容和途径,以提升教师教学反思的水平和成效,更好地落实新课标的要求和促进教师专业化发展。 相似文献
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随着我国英语教学改革的推进,反思型英语教师发展模式越发引起人们的关注。建构主义主张教师通过主体实践和反思来促进自身的持续发展。因此,英语教师要从建构主义视野出发,明确反思型英语教师的专业发展内容,重构信念体系,遵循"反思与探究"的原则,进行反思性教学实践,从而最终实现个人的专业发展,为英语教育服务。 相似文献
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刘莉 《北京城市学院学报》2015,(2)
反思是民办高校英语教师自主发展的重要环节,是实现教师自主发展的必由之路。本文探讨了反思对于教师专业发展的重要意义,培养反思型英语教师的必要性,并结合教学实践构建了基于反思型教学实践的民办高校英语教师自主发展模式。在这一模式中教师通过开展基于课堂教学实践的行为研究,不断反思教学实践与经验,提高教育教学理论和教学实践能力,最终实现教师职业的可持续性发展。 相似文献
12.
谈反思型教师及其反思力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
杨彦文 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):69-70
反思型教师以其探究性、自律性、发展性和创造性,通过在课堂教学、理论学习、交流借鉴中的自我反思和自我评估,不断提升自己的教育理念和教育实践,实现自我超越。教师借助于教学档案、教学日志、教师学习审记、角色模型描述以及教学录像等活动,可以培养和提高反思力。 相似文献
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教学反思是教师可持续发展的最有效途径,反思的内容可以是反思教学理念、反思教学目标和教学设计、反思教学方法、反思教学效果,反思的方法有写反恩日记或教学后记、教师间交流与讨论、听课、行动研究、利用录像、录音进行反思等。 相似文献
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苗琴 《延安教育学院学报》2013,(4):55-56
反思性教学是相对于常规性传统的教学模式的,是要求教师具有开放性与灵活性的态度,变传统的被动教学为主动教学,积极地自我评价,持之以恒地思考。对于大学英语教师来说,反思性教学也是把教学和科研有机结合起来的有效途径。有利于教师从经验型转变为反思型,进而成长为创新型。本文通过对反思性教学的含义、具体特点、实施方法和大学英语教师反思教学的方向和具体途径展开讨论,得出反思性教学是促进大学英语教师自身全面发展,提高教学质量的有效途径。 相似文献
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新课程要求教师应是教育教学的研究者.要成为研究型的教师,必须要学会反思,教师只有不断反思、不断思考,努力提升教学实践的合理性,才能促进教师的专业发展,使自己成为研究型教师.进行英语教学反思必须把握教学反思的内涵、特征和途径,才能不断提高英语教师的教学和教研能力,加快英语教师专业发展的步伐. 相似文献
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新一轮课程改革非常重视教师的教学反思,反思是教师成长和自我发展的基础。高中英语教师在教学实践中,应从教学理念、教学方法、教学行为及教学目标的达成方面做好教学反思。 相似文献
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