风景这边独好——浅谈使用《图技英语》教学后的一点体会

"图技英语"教学法,就是将课文内容转化为特定的图形符号,强化学生的参与意识和创新意识,使学生突破现有的学习模式去获得新的有效的学习方式,使学生的语言学习达到自动化和活用程度,使语言知识转化成一种语言能力,自然养成运用英语的习惯,从而达到真正意义上的语言实践目的。"图技英语"教学法对优化中学英语课堂教学有着及其重要的意义,采用《图技英语》方式完成初中英语课本Reading部分的教学,通过"信息形象输入——掌握巩固消化——口头书面输出"的自主学习过程,让每一个学生快乐自信地开口说英语。     

浅谈提高初中生英语阅读能力的方法

<正>我国义务教育《英语大纲》规定:按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。所以,英语教学必须增加语言实践的量,使学生获得充分的语言实践机会,阅读是我     

话议初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

正随着经济的发展,跨国际交流日益频繁,英语科目成了学校重点的学科。在初中英语中,语言项目学习属于项目学习的拓展和延伸,在很大程度上可提高学生的语言应用能力和语言实践能力。本文简要讲述了初中英语综合实践课背景下语言项目学习的应用,旨在提高教师的教学水平,提高学生的英语水平。一、准备阶段准备阶段是语言项目学习的关键环节,对语言项目学习有很大的影响。准备阶段主要包括四个环节:首先是导入活动。英语教师要向学生介绍语言项目学     

浅谈小学生英语学习主动性的培养

小学阶段的英语教学有其独特性,主要通过激发小学生的学习主动性,采用各种方式使学生获得语言知识的基本技能,培养学生简单英语语言交际的能力。在教学中,英语教师应从导言课入手,激发学生主动学习英语的兴趣要仔细钻研教法,发挥多种教学手段的作用;要创新英语活动,使学生主动学习成为一种习惯;要注重情感交流,培养积极健康的学习意识。     

浅谈任务型教学在初中英语中的应用

初中英语教学的目标是提高学生英语学习兴趣,促进学生的语言运用能力。但受应试教育的影响,在大部分英语课堂中,教师讲解多于学生操练,课堂教学方法基本上带有翻译法的特点,教学的侧重点是语言本身的知识传授。针对这些问题,我利用任务型教学的课堂教学方式,在如何激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得基本的语言运用能力等方面进行了一些的探索。     

交际语言教学法在中学英语教学中的应用探究

中学英语教学的主要目标是帮助学生掌握语言知识技能,并灵活地运用于交际中。而实施交际语言教学是达到这一目标的主要途径,不仅能改变学生的英语学习方式,也能使其在听说读写等具体活动中,获得语言知识和交际能力。文章主要探究了交际语言教学法在中学英语教学中的应用价值,并根据英语学科特点和实际学情,论述了交际语言教学法的实践应用策略,旨在打造创新高效的英语教学模式,提高学生的语言运用和交际水平。     

如何在任务型英语教学中提高学生的口语能力

随着新课程改革的不断推进,任务型教学要求体现以学生为主体、以人为本的教育。任务型英语教学要求通过听、说、读、写的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯;目的在于使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实的英语交际打下基础。新课程结构要求从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发,倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。要求教师采用任务型的教学途径,发展学生运用语言的能力。新教材向学生提供了具有实际意义的…     

浅谈中职英语情景．剧教学模式

中职生英语学习兴趣的缺乏,中职英语教学手段的软弱乏力,使教学活动难以开展。为了摆脱这种教学窘境,中职英语教学需要一种能够调动学生学习积极性的教学方法。借鉴专业课教学的“项目教学法”和“理实一体化”的教学理念,英语情景剧教学模式应运而生。中职英语情景剧教学模式将情景剧的活动和英语教学特点有机结合起来,符合学生好动的天性,也为学生进行语言实践提供了机会。     

置生惘然中 凝情生自明——（新标准英语[三年级起点]第二册）Module 6 Activities Unint 2 What does she do at the weekend？课堂教学实录与点评

在小学生英语学习中,思考和知识学习应该同步进行。依靠积极思维获得的知识印象深刻、理解透彻,运用就会比较贴切。本课的教学力求诱导学生的思维,引发学生质疑、解疑,使学生能够在不同的语言环境中理解、掌握和实践所学英语。     

“逐步接近法”在高三英语写作中的实践分析

当前社会发展下,英语成为对外交流的重要语言之一。为了使学生能够顺应时代的发展,学校加强了对高中学生英语教育的重视,使学生能够具有长远的发展前景。高三英语写作中,采用“逐步接近法”对学生话语分析和学生的语言交际能力有一定的提高。主要阐述了“逐步接近法”在高三英语写作中的实践分析,在高三英语的学习阶段采用有效的教学方案,促...     

浅论英语教学中学生语感的培养

英语新课程标准强调对学生加强素质教育,使之形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上,除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外,还提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中,加强培养学生正确良好的语感,能使学习收到良好的效果,得到越来越多的英语教师的认可。     

浅议小学英语教学中如何听说读写

英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读写等方式,多给学生可理解的语言输入,使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语、应用英语。听说读写是小学生英语学习的自然之道,四者相辅相成缺一不可。     

农村初中英语入门教育尝试

英语是世界主要语言之一,是人们进行交往沟通的重要工具。教育部新布的九年制义务教育英语课程标准指出：通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为了交际初步运用的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。如何培养学生的英语能力,让他们获得丰厚的英语知识呢？仅靠他们在40分钟课堂上的学习是难以实现的,拓宽和丰富英语课外活动内容,营造良好的语言环境,让学生在实践活动中体验英语学习过程,对学生领悟、巩固、内化在课堂上所学的知识有着极其重要的作用。笔者认为要达成以上目标,入门教育优为重要。经过几年的教学实践以下做法有一定实效。     

职业英语交际能力培养模式研究

职业英语在我国处于初期探索阶段,理论研究薄弱,实践经验缺乏,至今未见专门针对职业英语交际能力的理论探究和实践反思。浙江某高职职业英语课程借鉴国外的项目课程、学习共同体和语言输入假说等教学思想,实践着一种"以职业项目任务为教学内容"、"以合作学习为教学方式"的职业英语交际能力的培养模式。新模式实践结果显示,实验班学生的职业英语交际能力在听说读写方面均获得了显著提高。     

在英语教学中应有效培养学生语感

《英语新课程标准》强调对学生加强素质教育,形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上,除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外,还提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中,     

小学英语教学中的故事教学策略

<正>传统模式下的英语学习强调语言知识的积累,忽视语言的运用。新课程标准强调从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,发展学生综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度,主动的思维和大胆实践的过程。故事教学法就是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语。一、让学生听故事中感知听故事学英语完全是声音的学习,模仿地道、准确、流     

初中英语小组合作学习

本文报道一项英语小组合作学习教学改革试验。通过对英语小组合作学习的操作过程的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力,使小组每一个成员都获得较好的学习成效。     

创造良好英语语境,促进中学英语教学

创造语境有助于学生在真实的语言环境中学习英语.本文阐述了语境内容及创造语境的方法内容,使中学英语教学水平获得提高,促进学生学习能力和实践能力的提高.     

兴趣的培养与保持是小学生学好英语之根本

知识的获得关键是兴趣。一个成功的英语教师一定在自己的教学过程中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于自觉学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

怎样提高学生的口语能力

英语作为一种语言,交际功能和学生综合运用语言实践能力未得到充分发展。通过多年的实践教学和客观实际,主要采取了以下做法:首先教给学生一种行之有效的学习发音的方法,这种方法对提高学生的英语口语能力学习有很大帮助。主要包括:1.汉语与英语语音体系的对照。2.发音前的理解、感悟。3.用一种有意义的和启发性的方式进行语音教学。另外,建立了科学的评价体系来评价学生的进步来激励学生学习,帮助学生获得成就感,增强自信心。通过训练激发了学生学习兴趣,帮助学生形成了良好的听说学习习惯和学习策略,形成了浓厚的学习英语的氛围,使学生的听、说能力大大提高。