高职院校与高中阶段英语教学有效衔接策略研究

目前在高中英语教学和高职院校英语教学中,脱节问题比较严重。本文结合当前高职生英语学习现状,将有效教学作为理论基础,对高职院校英语与高中英语的有效衔接问题进行了探讨,旨在激发高职生学习英语的热情,指导学生真正的融入到高职院校英语的学习中。     

浅谈高职生英语学习能力的培养简

本文通过介绍高职生英语学习的情况,首先对学生英语学习的兴趣进行了研究,并进一步探讨了培养学生自主学习能力和优化学习方法这两个方面。其中,在优化学习方法这一方面重点强调培养英语朗读的习惯。以期提高高职院校学生的学习能力以及英语的教学质量。     

浅谈高职生英语学习策略

随着高职院校的蓬勃发展,作为高职院校必修课之一的高职英语教学也有了较大的发展。同时,高职院校招生和办学规模的不断扩大,造成高职学生英语基础不断下降的现实局面。本文将对高等职业技术学院学生英语学习现状做分析,探索高职生英语学习的策略,以有效地提高学生的学习效果和高职英语的教学水平。     

高职生英语移动学习调查研究——以淮安市3所高职院校为例

移动学习作为自主学习的一种新方法,具有自由、便捷、灵活、多样等优点。针对高职院校学生开展英语移动学习情况,本研究以淮安市3所高职院校的学生和教师为对象进行了问卷调查和访谈,了解了当前高职生英语移动学习的现状,发现了存在的问题并给出了具体建议。通过本次调查研究,可以帮助高职生更好地进行英语移动学习,提高英语学习水平。     

高职生英语学习心理与学习成就的相关性调查

学习者的英语学习心理与英语学习成就之间存在着密切关系。笔者对内蒙古自治区某高职院校学生的英语学习心理与学习成就的关系做了定量分析,结果如下:一是高职生英语学习心理各因素均与英语学习成就相关,二是高分组和低分组高职生在英语焦虑和态度两方面有显著差异。     

优化课堂教学结构，提高高职生学习英语的兴趣

随着高职学校的蓬勃发展,高职院校学生厌学现象越来越严重。优化课堂教学结构,能有效提高高职生学习英语的兴趣。本文旨在通过对高职学生现状分析,从课堂教学出发,以课堂教学结构为突破口,寻求提高高职生学习英语兴趣的有效教学方法。     

“互联网+”背景下的高职英语自主学习研究

"互联网+"时代的到来意味着高职生英语自主学习的资源、途径和方法也会随之发生改变。本研究以高职院校非英语专业学生为研究对象,进行了为期一年的自主学习教学探索。研究发现,网络学习共同体对高职生英语自主学习能力的提升有显著成效,在此基础上形成了基于网络学习共同体的英语自主学习素养和实践能力提升培养方案。     

高职学生英语学习观念的现状与教学对策研究

借鉴国内外学者对语言学习观念的实证研究,本研究对体育高职院校大一新生的英语学习观念进行了问卷调查,通过描述性统计分析高职生所持有的英语学习观念,并以独立样本t检验对比分析男生和女生、体育生和非体育生英语学习观念的差异,并根据研究结果提出了高职院校对不同专业类型学生进行英语教学的对策。     

运用元认知策略降低高职学生英语学习的焦虑

高职生的焦虑问题是高职院校中学生学习英语的一个普遍存在的现象。元认知策略是学习策略的核心成分,也是掌握学习策略的关键。教师在教学过程中应有意识的培养学生使用一些元认知学习策略来降低高职学生英语学习的焦虑情绪,从而提高学生英语学习自主能力。     

高职学生英语应用能力的现状调查与对策

由于高职院校学生的英语学习水平和学习能力参差不齐,学生在英语听、说、读、写、译等方面的应用能力存在明显差异,因而给高职院校的英语教学带来了相当大的难度。对此,笔者采用英语应用能力测试的形式,对我院学生英语学习现状和实际应用英语的能力进行了调查、分析和探讨,发现了高职生英语学习中存在的一系列问题,多元智能理论的应用,给高职英语教学提出了教学改革的新思路。     

元认知理论与高职学生英语自主学习的引导

文章从元认知理论出发,结合对高职生英语自主学习状况的调查分析,探讨了高职院校的教师应如何为学生的英语自主学习进行引导.     

培养高职生英语学习策略

高职生在英语学习中普遍缺乏学习策略,从而大大影响了英语学习的效率,本文从认知、元认知、情感和交际策略方面提出了培养高职生良好学习策略的方法,旨在提高高职院校的英语教学效果。     

如何利用英文报刊激发高职学生英语学习兴趣

英文报刊综合性、时事性和实用性的特点决定了阅读英文报刊对提高高职院校学生英语的综合运用能力具有举足轻重的作用。但是目前很多师生却不知怎样有效利用英文报刊,在分析高职生学习英语的现状及英文报刊阅读特点的基础上,重点分析如何有效利用英文报刊激发高职生英语学习兴趣。     

高职院校学生英语语言应用能力研究

由于社会经济的快速发展,社会对高职应用型人才的要求也越来越高,尤其是对英语语言应用能力。但是,从我国高职院校英语整体学习情况来看,高职生的英语水平堪忧。鉴于此,文章将对我国高职院校的英语语言应用能力现状进行阐述,并对影响高职学生英语语言应用能力提升的因素进行分析,然后指出有效措施,以便提升高职学生的英语语言应用能力。     

基于高职院校学生英语学习的倦怠性分析与策略研究

本文作者通过对高职院校学生学习倦怠情况的调查,深入分析了高职院校学生英语学习的现状、影响学生英语学习的因素以及英语学习倦怠性产生的原因,提出了学生如何防止英语学习倦怠的策略,以期改善高职院校学生英语学习的倦怠现象。     

培养高职院校学生外语学习兴趣的途径研究

英语作为高职院校学生学习阶段的一门主要学科,其重要性不言而喻。然而从目前的实际教学来看,高职院校学生普遍认为英语难学,缺乏学习主动性和学习兴趣。兴趣在英语学习过程中非常重要,因此,在教学过程中培养并提高高职院校学生对英语学习的兴趣,就显得极其重要。     

基于需求分析的高职听障生英语教学改革研究

本研究采用问卷的方式,调查了就读于某高职特殊院校大一下学期67名听障生的英语学习需求,问卷内容主要涵盖了英语学习目标需求、英语学习工具需求、英语课堂教学模式与方法需求、个性化英语学习需求等方面。在需求分析的基础上,结合当前运用于高职听障生英语的教学模式,从教材、教师和教法上提出一些促进高职听障生英语教学的建议。     

高职英语教育应用翻转课堂的对策研究

高职院校英语教学虽然取得了长足的发展,但是也存在一些问题,直接影响了高职生学习英语的兴趣,高职生虽然已经接受过多年英语教育,但是他们的学习基础比较薄弱,更不用谈主动学习英语,这就需要教师创新教学方法,为学生引入多元化的教学内容,使学生提升学习积极性,本文重点研究翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用对策,意在起到一定的参考作用。     

浅谈高职生英语语用能力的培养

学习一门语言的根本目标就是能够运用该语言进行顺畅的交流和得体的交际。高职院校的学生生源素质相对较低,英语更是他们的薄弱学科,而他们毕业后就要面临踏上社会,独立工作,因此,对于高职院校学生的英语教学目标更应该是培养学生的英语语用能力,而不仅仅是要教给他们英语语法知识。本文论述了培养高职生英语语用能力的必要性,语用能力的内涵,以及培养高职生英语语用能力的途径。     

探究英语语音教学的现状及改进策略——以西藏高职院校英语专业学生的语音教学为例

西藏高职院校英语专业学生在英语语音学习基础、学习动机、学习能力、学习方法上都存在诸多问题,本研究通过对西藏高职院校英语专业学生英语语音学习状况的调查、教学实践及理论探索,找出学生在学习英语语音过程中存在的困难因素,教师在语音教学过程中的教学问题,以提高教学效果为目标,研究适合西藏高职院校学生的英语语音教学模式,为设置合理的专业英语课程,开发实用的英语语音教材,及对今后英语口语的教学提供帮助。