高职院校新生英语学习策略使用调查与分析

采用问卷调查的方式,对一所高职院校新生的英语学习策略的使用进行调查,结果显示,学生英语学习策略的使用频率不高,大多数学生的策略使用频率为中等或较低,其中,使用频率最高的是元认知策略和补偿策略,使用频率最低的是记忆策略和社交策略。因此,在大学英语教学过程中,应加强对学生的策略培训,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的英语学习效率。     

高职新生英语写作的学习策略训练

写作是英语知识应用能力的实际体现,学好英语写作可以促进大学生全面英语语言技能的发展。但从高职院校学生英语学习的现状看,应用文写作是一个薄弱的环节。针对新生的实际英语水平,结合教学大纲的目标要求,教师应从学习策略着手,通过教学实践训练高职新生在英语写作过程中选择使用有效的相关学习策略,以尽快地提高高职学生的写作水平。     

非英语专业高职新生英语学习策略调查及策略培训

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业高职新生英语学习策略作了调查和探讨。在调查分析的基础上,提出了在高职英语教学中应如何加强策略训练以提高高职英语教学的水平。     

高职生英语阅读学习策略情况调查

英语学习策略是英语学习过程中采取的方法和手段.调查采用英语阅读学习策略问卷及高职生英语应用能力测试的方式,对阿克苏职业技术学院的477名非英语专业高职生英语阅读学习策略进行了调查,并用SPSS进行了统计分析.结果表明:高职生在阅读策略使用上频率较低,在主观上虽有一定的策略意识,但在实际学习中却不会使用这些策略;女生比男生在阅读中更善于使用策略,差距较大的为元认知策略;高分组与低分组在使用阅读策略方面存在差异;阅读学习策略与阅读成绩呈显著正相关.     

高职院校新生心理情况调查分析

随着社会的高速发展,对人才素质要求的提高,大学生面临巨大的压力,从而产生一些心理问题。大学生的心理健康教育在入学阶段显得尤为重要,为了培养大学生良好的心理素质,作者对当今高职院校新生的心理状态进行了分析。     

高职院校非英语专业学生英语学习策略使用情况的调查研究

调查分析了高职院校非英语专业学生在英语学习策略的运用,以及英语教师在向学生介绍学习策略方面与对学生进行自主学习的培训与教育情况.调查结果表明:英语教师关注师生之间形成良好的师生关系,注重英语教学本身.教师在教学过程中教授某些学习策略,但是教师都没有积极地推广自我监控和自我评价这两种管理策略.非英语专业学生的英语课时较少,在尝试或者坚持应用老师所介绍的各种策略方面信心不足,自主学习能力较差.     

新生英语学习策略初探

学习策略是英语学习的重要组成部分,是提高英语语言综合应用能力的有效方式。基于士官学校学生基本情况和英语学习特点,本文在问卷调查的基础上分析了本校新生使用英语学习策略的基本情况,指出学习策略的了解、选择和掌握对提高学生学习能力和效率有积极的意义,探讨了学习策略的实际应用情况,并提出一些合理化建议。     

非英语专业大学新生英语学习策略调查研究

通过问卷调查和访谈,对91名体育和美术专业大学新生的英语学习策略进行调查研究,结果表明,体育和美术专业学生都偏爱认知策略,对元认知策略和社会情感策略使用比较差,对交际策略使用非常有限,这两类专业学生在四种策略使用上没有因为专业不同而有显著差异。为此建议,对学生进行系统的英语学习策略训练;创造真实的交际环境以及积极开展第二课堂学习;改进考试内容和评价方式,加大口语在期来考试中的比重。     

大学入学新生英语学习策略调查研究

采用定量研究的方法,以宜春学院2008年9月入学来自8个不同专业的312名大学新生对象进行了问卷调查,运用社会科学统计软件SPSS(12.0)对所得数据进行描述分析和相关分析,探讨被试的语言策略使用特点以及策略使用与英语成绩的关系.研究结果显示:(1)大学入学新生使用英语学习策略的频率不高,只是有时使用;(2)除补偿笨略外,学习策略与英语成绩之间在整体策略以及其他五类策略上呈现显著相关关系.文章讨论了造成以上结果的可能因素,并就大学阶段的英语策略教学提出了几点启示.     

高职学生外语学习策略使用情况调查分析

通过问卷调查,分析了高职学生外语学习基本情况及外语学习策略使用情况。结果显示,高职学生外语学习策略使用的总体情况不甚理想,尤其是记忆策略的使用频率最低,学生更多借助补偿策略弥补语言能力的不足。在分析其原因的基础上提出,高职外语教学应加强外语学习策略培训,应将外语学习策略培训与外语教学融为一体。     

高职院校学生英语学习策略培养研究

学习策略对学生的学习效果起着很大作用,而对于高职院校大学新生而言,这一点显得尤为重要.本文在对常州工程职业技术学院418名大一学生使用英语学习策略的情况进行调查分析的基础上,总结归纳了高职学生使用英语学习策略的特点,找出了存在的问题与不足.提出了关于高职院校学生英语学习策略培养途径的几点建议.     

非英语专业大学新生英语学习策略调查研究

随着认知心理学和社会语言学的发展,学习策略和策略指导已越来越受到二语教学与研究者的关注。本文以某本科院校非英语专业一年级学生为调查对象,了解其英语学习策略状况,旨在帮助学生成为更成功的学习者。     

高职非英语专业英语学习策略调查

文章分析了英语学习策略的理论依据和现实需求,通过对江西管理职业学院208名非英语专业学生的学习策略使用情况的调查,结合我国高职英语教育的实际,对学生策略运用的背景进行了系统的分析,指出了当前高职院校学生在英语学习策略运用方面普遍存在的问题,提出了综合改进的建议和措施。     

高职学生英语学习策略实证性研究

文章介绍了对武汉职业技术学院部分学生进行的英语学习策略座谈和问卷调查的结果。以成功学习者二语习得策略的理论为指导,结合我国高职英语教育的实际,对学生策略运用的背景进行了系统的分析,指出了当前高职院校学生在英语学习策略运用方面存在的具有普遍性的问题,提出了综合改进的建议和措施。     

高职院校英语教师学习策略调查

虽然对于新课标中学习策略这一教学目标普遍认同,但由于高职英语教师对学习策略了解不全面,不可能系统地教授、训练学生使用这些策略,也就很难实现这一教学目标。高职英语教师应通过进修、培训和自我培养等多种途径深入学习新课程标准,不断提高自身素质与水平。     

高职大学英语背诵学习策略调查

从学习者的背诵学习策略出发,试图找出高职大学英语教学效果不理想的原因和对策。调查发现,背诵学习策略在高职大学英语教学中受到了极大的忽视:虽然学生认可背诵在英语学习中的积极作用,并且认为大学生有必要进行英语背诵,绝大部分学生平时既不背诵英语单词/词组,也不背诵英语课文/文章;高职大学英语教师对学生背诵学习策略的培养远远不够重视。要想有效提高高职大学英语的教学质量,必须重视学生英语背诵学习策略的培养。     

高职院校新生报到情况的研究

自扩招政策出台以来,我国高职院校的招生人数逐年提高。但近年来却出现了新生报到率偏低的现象。我国传统的重道轻艺思想、入学机会增多、学历筛选功能的不利影响、个人教育收益率偏低、办学条件不够完备等因素都会影响高职院校的新生报到率。为此,本文提出了认清形势、改变观念;以就业为导向加强专业建设,提高教育质量;政府应增加对高职院校的教育投入;运用新的招生手段四点对策。     

大学新生英语学习策略探索性研究

很多大学新生在入学后不适应大学的英语学习模式,不能及时转变英语学习观念,缺乏有效的英语学习策略的培养和转变,严重影响了英语的学习和提高。本文通过对大学新生这一阶段的英语学习策略进行探索性研究,以使大学新生能更快、更顺利地适应大学的英语学习,提高英语综合能力。     

大学新生英语学习策略的特点

文章运用SILL,采取定量研究的方法,调查了大学新生英语学习策略的使用情况。结果显示:新生英语学习策略使用量普遍偏低,元认知策略,认知策略,弥补策略三者高度相关。因此,重视对大学生英语学习策略的培养,应从新生开始,从元认知策略的培养入手。     

高职英语分级教学词汇学习策略的调查与分析

采用定性分析方法,通过问卷调查和个人访谈方式,对高职英语分级教学的学生英语词汇学习策略的使用差异进行探讨,阐述词汇学习策略相关变量与学习效率之间的关系。