高职英语课程教学方法改革探究

随着社会的发展及教学改革的逐步深化,高职英语课程教学面临着考验,如何在生源参差不齐的情况下找到一条能够激发学生英语学习兴趣的新出路,如何将英语课程教学改革落到实处成为首要解决的问题.本研究以高职院校英语课程教学方法的改革研究为主题,以多年英语课程教学不断反思后自创的陈虹英语电影教学法为核心内容,以艺术系的英语课程教学为案例,阐述了高职英语课程教学面临的困难及改变这种现状的方法,为高职英语课程教学改革做出贡献.     

高职院校英语课程体系改革初探

本文从不同的角度分析了高职院校英语课程体系存在的不足,提出合理的课程设置目标,并总结出根据各专业学生的实际需求,使基础英语和专业英语进行适当融合的有效途径,从而实现二者之间的有机统一。     

独立院校大学英语课程教学方法改革与实践

民办教育已经成为我国教育事业的重要组成部分,其中独立学院更是为社会培养了一些素质较好的人才。然而独立学院与一般本科院校有所不同,它还没有一定的教育教学模式可循,需要在教学实践中不断的探索。大学英语课程作为本科教学中的必修课程需要开展更为有效的课堂教学,为培养应用型人才开展教学活动。     

高职英语课程改革研究

高职英语作为高等职业教育教学一门基础课,其教学应坚持以应用为目的、实用为主、学用结合,强调基础性、实用性、针对性。该文从高职英语教学存在的问题出发,探讨了课程改革的几点方案。     

高职本科大学英语课程改革与实践

从教学目标、能力培养目标的确定,教学方法的改革以及学习习惯和学习方法的指导等方面对高职本科大学英语课程教学进行了改革,为高职本科大学英语课程后续阶段的教学提供了客观依据。     

高职英语课程改革的研究

开展高职英语课程改革的研究对促进高职院校英语教学的实效性发挥具有重要作用。目前针对高职英语课程改革方面的研究还存在着一些不尽如人意之处,因此,文章以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。     

浅谈高职高专院校大学英语课程特点及其改革

大学英语课程改革如今一直是讨论的热点,其中高职高专大学英语更具有其特殊性。本文通过分析高职高专大学英语课程的教学定位与培养目标,以及目前存在的问题,探讨其改革的内容及相关措施。     

高职院校水利职场英语课程改革与实践

当今社会对专业型、实用型、复合型外语人才的需求越来越大,面向社会、促进就业的职场英语教育表现出强大的生命力。作者所在学校从教材编写、词汇记忆、教学模式、评价方式等方面,对水利职场英语课程改革进行了有效探索,以期为职场英语教学的实施提供参考。     

基于职业能力培养的高职大学英语课程改革

高职教育的深化改革提出高职大学英语教学应满足培养学生综合能力的开发以及未来职业能力的需要,以强化高职大学英语教学的实用性、职业性的特点。文章通过分析高职大学英语教学现状与改革趋势,从培养目标、教学内容、教学组织、教材建设、考核评价等五个方面对大学英语教学进行改革与实践,旨在构建一个崭新的基于职业能力培养的高职"大学英语"课程教学体系。     

高职机电英语课程改革研究

该研究通过对机电英语课程改革及教材开发建设的背景、课程内容设置、岗位需求和对国内同类或相关专业部分教材的研究分析,对机电英语课程改革及其校本教材开发提出建议。     

基于《大学英语课程教学要求》的大学英语改革研究

2007年教育部正式颁布<大学英语课程教学要求>为大学英语改革与发展指明了方向,但在大学英语的实际教学中.改革的实施还在于深入解读<大学英语课程教学要求>,按照<大学英语课程教学要求>及各校的具体情况确立正确的教学目标、建立大学英语课程体系、建设良好的大学英语教学环境、开发大学英语教学资源、切实改革大学英语教学评价模式.大学英语教学改革的实施任重而道远.     

高职英语课程改革初探

本文介绍了高职英语的教学现状,提出了改革措施和教学的发展方向.     

应用型本科院校大学英语课程改革研究

应用型大学英语课程改革应建构人文引领的课程结构与体系,凸显人文内涵。实现必修课程与选修课程,显性课程与隐性课程,通识教课程与专业课程相融合。课程工具性与人文性相统一。发挥隐性课程在人文引领中的独特作用,重视隐性课程建设和校园文化建设。实施学分制,加强师资建设,构建科学、全面的课程评价体系。     

高职英语课程改革初探

课程改革是专业建设和教育改革的主要核心要素之一。本文针对高职现有英语课程设置的特点和弊端,探索性地提出英语课程改革的内容和措施。     

浅谈大学行业英语课程改革

行业英语教学属专门用途的教学范畴.大学行业英语课程改革,一要在课程目标定位上,突出应用性;二要在课程内容上,突出行业性;三要在课程实施的手段和方法上,突出综合性;四要在课程评估上,突出过程性.     

大学英语课程设置改革探讨

现行大学英语课程设置无法满足学生个性需求和社会需求,应据学生英语水平开设基础英语课程、听说课程、跨文化交际课程、科技英语和专业英语课程,改革教学模式和课程体系。     

高职高专大学英语课程改革的思考

高职大学英语课程长期存在课程设置不合理,课程培养目标不明确,课程教学手段和教学模式落后,学生的英语实用交际能力差等诸多问题。根据教育部高等教育司《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中的相关内容,在实际教学中积极推行＂实用为主,够用为度＂的原则,适当弱化基础英语教学,强化专业英语教学,采取分级教学,同时提高学生自主学习能力,以期实现高职英语教学的目标。     

高职院校英语课程改革探讨

高职院校的英语课程改革是一个系统工程,如果不改变教与学的方式模式,就会失去意义。课程设置应该与学校自身确定的教学目标相衔接,课程建设也要紧随培养目标,符合学生的成长规律。同时,课程建设应该考虑到学生这个年龄段的认知水平,特别要关注学生因个体差异所产生的不同类型的成长需要。     

大学英语课程考试方式的改革

为了提高大学生英语综合应用能力,全国大学英语教学改革正在各高校中展开。随着大学英语教学改革的深化,大学英语的教学目标不断向培养应用型人才方向发展,传统的考核方式也受到挑战。本文以江西农业大学南昌商学院大学英语课程考试方式的改革为论述要点,重点阐述学院大学英语课程考试方式改革的原因、具体做法和评价手段,分析考试方式改革前与改革后教学效果的差异。     

基于职业毹力培养的高职大学英语课程改革

高职教育的深化改革提出高：职大学英语教学应满足培养学生综合能力的开发以及未来职业能力的需要,以强化高职大学英语教学的实用性职业性的特点。文章通过分析高职大学英语教学现状与改革趋势,从培养目标、教学内容、教学组织、教材建设、考核评价等五个方面对大学英语教学进行改革与实践,旨在构建一个崭新的基于职业能力培养的高职“大学英语”课程教学体系。