多元智能理论下的语文教学分析

21世纪我国教育事业不断发展,学生的多元智能是人才培养的重要目标,多元智能理论是新型教育理论,对于高中语文教育教学有着极为重要的启示。所以在教学过程中应当不断探索多元智能理论与语文教学的有效整合,有助于促进高中语文教学改革发展,进一步拓展多元智能理论空间。所以本文基于多元智能理论下简要分析高中语文教育的发展启示,并提出具体的教育策略,希冀有效促进语文教学的可持续发展。     

社区教育中成人多元智能培养策略研究

加德纳提出的多元智能理论给当代教育提出了一个新的课题,将多元智能理论引入社区教育,可以为社区教育的开展提供一个多元视角。分析成人学习者的特征及其多元智能培养的必要性,进而从课程资源、教学环境、教学方式和评价方法等方面,提出培养成人多元智能的策略,以促进人的全面发展,推动社区教育、学习型社会建设顺利进行。     

浅析多元智能理论视阈下教学观念的转变

多元智能理论是著名的心理学家霍华德·加德纳提出的理论.多元智能理论对传统的一元教育模式进行了批判,主张根据不同的智能组合和特质进行教育;以多元智能理论为出发点和理论基础,教学观念和考试评价观念虚由一元向多元转变.     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论的核心思想与现代高职教育的目标相一致。本文作者从多元智能理论的出发,结合多年从事高职英语教育工作的实践,探讨了多元智能理论对高职英语的指导作用。并且提出将多元智能理论应用于高职英语教学有助于提高学生的英语水平和综合素质。     

多元智能理论在高校体育教育专业毽球选项课中的应用

多元智能理论是在1983年由美国心理学家马丁·加德纳提出的,将多元智能理论引入高校体育教育专业毽球选项课中是一项重大的教学改革。在分析多元智能理论的含义和毽球运动的作用的基础上探究多元智能理论在高校体育教育专业毽球选项课中的应用。从而构造出一种多元智能化的毽球选项课教学模式,为高校体育教育专业发展提供参考。     

多元智能理论对英国教育的影响

本文以英国为例,说明多元智能理论的跨文化价值,分析多元智能理论对英国中小学教育改革政策和实践的影响。尽管多元智能理论在英国没能像在美国那样得到广泛的推广及实践,但是,在过去10年中,人们对加德纳的理论思想越来越感兴趣。该理论深入浅出,易于理解和实践,提出所有智能都是平等的。因此,它为许多家长和教师所接受。近年来,政府部长们和各级教育政策决策者也开始关注多元智能理论。     

多元智能理论在教学中的应用研究

多元智能理论自问世以来,在全球教育界引起了强烈的反响。仅在美国,就有上百所学校成为多元智能实验学校,有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。在充分研读多元智能理论,并对国内外同类研究进行比较以及对内地语文教学现状做了深刻分析的基础上,我们提出了《多元智能理论在小学语文教学中的应用研究》这一课题,本课题的研究包括理论探索和实践研究两个层面。理论探索主要包括多元智能理论解读、多元智能理论与语文教师素养、多元智能理论与语文综合性学习、多元智能理论与学生语文素养评价等内容。上述内容的研究,目的在于研究总结适合学生语言发展,提高语文素养的最佳教育环境和条件,探索总结体现多元智能理论要求的语文教育教学规律和经验,让学生的智能,特别是语言智能得到最大限度的发展。     

多元智能理论及其对转变我国教育观念的启示

20世纪80年代初,美国著名心理学家霍华德.加德纳教授在批判传统智力理论的基础上,提出并逐步完善了颇具特色的多元智能理论。多元智能理论的提出,为我们看待人类自身发展和教育问题提供了崭新的视角;深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于丰富和完善我国的教育教学理论,树立全新的人才观、积极的学生观和个性化的课程观有启迪作用。     

多元智能理论应用于英语教学改革的探讨

多元智能理论是针对传统的智能一元化理论提出的,为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文阐述了多元智能理论及由它引起的教育观念的变革,然后探讨了运用多元智能理论于英语教学改革中的教学形式,并阐述了教师在这一过程中的关键作用。     

多元智能理论下的数学教育评价

多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法 ,对数学教育评价具有重大的启示。根据多元智能理论 ,设计多维度的数学教育评价     

多元智能视野下的数学学困生转化初探

多元智能理论的提出和发展,对数学教育产生了深远的影响。本文试从探讨传统教育中认定的"数学学困生"入手,从多元智能理论的视角出发,重新认识"数学学困生"。     

多元智能评价观对学生评价的启示

多元智能理论是我国近年来关注较多的国外教育思潮之一。多元智能理论的精髓在于教学的个性化,将多元智能理论应用在教育教学实践中,可折射出独特的评价观,为教育教学改革提供了一种全新的视角。探讨多元智能理论,汲取多元智能理论的精髓,对指导和丰富教育教学实践具有积极的意义,对学生评价具有重要的启示。     

多元智能理论在大学英语翻译教学中的应 用简

多元智能理论目前对教育教学有着重要作用,本文通过对多元智能理论的的基本涵义的理解,分析了多元智能理论与外语教学的密切联系及影响,提出了各种智能在英语翻译教学中的应用,并制定了具体的多元智能理论在英语翻译教学中的实施步骤．     

多元智能理论对我市实施课程改革的启示

多元智能理论是由美国心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的。自该理论提出的20多年以来,对美国乃至西方许多国家的教育理论与实践领域产生了极大的影响,在美国就有上百所学校自称为多元智能学校,有上千所学校以此理论为指导进行教育教学改革,并已取得了显著的成绩,当前多元智能理论已经成为许多国家课程改革重要的指导思想。进入20世纪90年代,该理论引起了我国教育界的极大重视,一些学者把多元智能理论的内容和美国许多学校开展的多元智能实验介绍到中国,我国的一些城市如上海、北京也开展了多元智能理论的实践研究,总结了一     

论社区教育与成人多元智能开发

本文通过对多元智能理论和社区成人教育基本特征的分析，诠释了成人多元智能开发的可能性和必要性，从而尝试性地提出以社区教育为依托，整合挖掘社区教育的功能和优势，探讨成人教育中多元智能开发的有效途径。     

多元智能视野下的数学学困生转化初探

多元智能理论的提出和发展,对数学教育产生了深远的影响.本文试从探讨传统教育中认定的"数学学困生"入手,从多元智能理论的视角出发,重新认识"数学学困生".     

多元智能与全球教育转型——2010年北京多元智能国际研讨会带给我们的启示

在2010年北京多元智能国际研讨会上,与会代表提出:继续从哲学视角借鉴多元智能理论,改变教育观念;从多样化和个性化两方面,实践多元智能理论;正确理解对智能的测试;推进优善工作,培养优善公民。     

多元智能理论在中国学校教育中的新进展

目前我们在借鉴多元智能理论的研究方面取得了新的进展:从以人为本的视角借鉴多元智能理论,从个性化与教育公平的视角借鉴多元智能理论,从教育体制改革的视角借鉴多元智能理论,从改变思维的视角借鉴多元智能理论,从提高教学质量的视角借鉴多元智能理论。     

“多元智能热”的“冷”思考

多元智能理论自提出以来,已经越来越多地被我国教育工作者所认识,在教育界尤其在实际的教育教学改革中引起了强烈的反响甚至轰动,掀起了一股“多元智能热”。在借鉴和运用多元智能理论的过程中,我们往往不能正确理解,而是误解甚至曲解多元智能理论,表现出浮躁、赶时髦、一哄而上,存在着诸多问题和认识误区:1.用现有教育理论简单整合多元智能理论,2.重视多元智能理论的应用而忽视多元智能本身,3.多元智能庸俗化,4.多元智能理论是教育目标或教学方法,5.多元智能单独训练,6.多种智能同时训练。借鉴多元智能理论并非易事,它既需要认真理解该理论…     

如何鉴别学生的多元智能

多元智能理论是美国哈佛大学教育研究生院霍华德·加德纳教授提出的较为完整的独特的智力理论。该理论一经提出，即刻在学校各级教育如早期教育、中小学学校教育、教师专业发展甚至社区教育等方面产生了巨大的影响。在整个２０世纪９０年代，仅在美国本土，多元智能理论的研究就触及到了上百个学区的成千所学校，数以百万的教师都不同程度地接触过该理论，而且即使在其他国家，如澳大利亚、加拿大、爱尔兰、西班牙、希腊、泰国，多元智能理论也受到了热烈的响应。在多元智能理论应用于教育领域的研究中，如何评估或鉴定学生的多元智能是一个…