从三个维度思考大学的课程改革

不断提高质量,是高等教育的生命线。提高大学教育教学质量,最关键的是要解决好大学的课程设置问题与教学模式和方法的改革问题。其中课程设置是核心,它既关系到教什么、     

大学英语“对分课堂”与项目式教学模式有效结合的实践性研究

大学英语是高等教育中的重要基础课程,大学英语课程教学方法和教学模式的改革一直是我国外语教学研究的重要内容。在传统大学英语教学下,学生的英语考核成绩和考级情况与教学目标不相适应,因此,转变大学英语的教学模式,提高学生的学习积极性和主动性是当前大学英语教学研究的重心。本文将从"对分课堂"着手,分析在大学英语教学中"对分课堂"与项目式教学模式有效结合的理论意义和实践意义,探究这种教学实践模式下的应用效果,为我国大学英语教学改革提供参考依据。     

应用型本科院校大学数学课程教育教学模式的改革与实践

大学数学是高等教育重要的公共基础课程,是通识教育重要的组成部分。它对于培养和提高学生的思维素质、创新能力以及综合运用数学解决实际问题的能力具有非常重要的作用,为学生后续专业课程的学习提供扎实的数学基础。黑龙江工程学院作为教育部"卓越工程师教育培养计划"、"CDIO工程教育人才培养模式"试点单位以及黑龙江省特色应用型本科院校建设、人才培养模式创新实验区,对大学数学课程教学又提出新的、更高的要求。本文将结合黑龙江工程学院大学数学课程教育教学模式的改革与实践,深入探索应用型本科院校大学数学教学模式改革的新思路。     

大学课堂“自主型”教学模式探索与实践

随着我国高等教育事业的不断发展,大学课堂教学模式也随之发生改变。基于引导学生自主性学习的"自主型"教学模式,作为一种新的探索式教学模式,将成为大学课堂教学的发展趋势。本文结合大学通信课程教学实例,对大学课堂"自主型"教学模式进行了探索和实践。     

大学计算机基础课程实践教学体系改革探究

大学计算机教育是一门发展快、重在操作的实践性课程.在大学课程教育过程中占有重要的比重.我国高等教育需要创新,高校的计算机课程教育更需要创新.本文通过对大学计算机课程实践教学过程中的出现的问题探究,阐明大学进行计算机教学体制改革的必要性,从多个角度提出相应的解决办法,旨在建立合理高效的教学体制,提高我国高等计算机教育的水平,推进高等教育改革.     

大学生存危机来临还是高等教育普及开始——大学慕课研究与实践的转向与未来走向

慕课是课程环境、课程条件和课程技术等课程变革因素发展到变革阶段时应课程发展需求而形成的课程新形态。该文从大学使命、课程功能和高等教育普及的视角,比较了慕课等线上课程形态与线下课程形态在课程功能实现方面的区别与联系,分析了课程功能、大学使命和高等教育发展之间的关系,探究了慕课在大学的课程功能、大学使命和高等教育发展中的现实与潜在价值,证实了慕课可以帮助大学履行新的使命而不是带来生存危机,可以推动高等教育普及尤其是弱势或边缘群体的高等教育机会而不是引发教育变革,提出慕课应由与大学内部线下课程竞争转向发挥优势服务大学外部群体,应由挑战既有高等教育体系转向推动高等教育普及和提升弱势与边缘群体的高等教育机会,建议慕课研究和慕课实践跨出线下课程的边界,实现课程在大学使命和高等教育发展中尚未实现的功能。     

高校艺术教育与传统文化教育结合模式与应用实践研究

高校艺术教育课程是高等教育不可或缺的一部分,越来越受到国家和高校的重视。本文以教学实践为现实依据,针对当代高校大学生的时代特点,以艺术教育课程《戏剧鉴赏》为例,探索高校艺术教育与传统文化教育的结合模式,并对其进行应用实践研究,力图找到更好的教学模式和方法,强化高校艺术教育课程教学效果。     

高校通识计算机基础课程教学模式的探索

随着我国高等教育的迅速发展,通识教育的理念日益受到人们的关注。大学计算机基础课程作为提高大学非计算机专业学生信息素养和能力的入门课程,在通识教育中发挥着重要作用。本文从人格特征、认知结构、智力等三方面对高校通识计算机基础课程的教学模式进行建构。     

教师教育理念与实践创新的探索

<正>长期以来,教师培养实践性不足、教师教育理论与实践的分离是我国教师教育存在的一个主要问题。这主要体现在以大学化教师教育为主导的培养模式,在教师教育的课程、教学与实践环节以及教师教育者队伍等多方面缺乏实践性,如高等教育机构为师范生提供理论课程,这些理论课程常常脱离一线教学实践;课程学习方式以学科体系的书本学习为主,缺乏真实教学实践的尝试;高等教育机构里的教师教育者自身往往为教育理论工作者,基础     

Seminar教学模式在高师教育类课程中的实践与探索

Seminar教学模式是一种在国内外文科大学中广泛使用的研究性教学模式,它激发学生参与,注重培养学生灵活运用知识分析问题和解决问题的能力．本文探讨Seminar教学模式对教育类课程教学问题解决的优势所在,并将Seminar教学模式运用于“高师综合实践活动”课程的实践个案研究,具体探讨这种教学方式的使用,以促进对Seminar教学模式的理解与运用．     

基于建构主义的《管理学》教学模式探讨

经济社会的发展对高等教育人才培养机制提出新的要求,而教育教学改革是人才培养机制改革的核心。许久以来,教学模式改革的呼声不绝于耳。基于此,本文追溯建构主义的理论渊源,梳理建构主义现有教学实践,并以《管理学》课程为例进行基于建构主义的教学模式设计,以期对提高该课程的教学质量乃至高等教育教学改革有所裨益。     

以素质教育观指导民办高校课程设置

近几年来,高等教育界就素质教育与高等教育的关系、如何在大学教育中实施素质教育等问题进行了大量的理论研究与探讨,并且许多大学还开展了文化素质教育、人文素质教育的试点与实践。尽管如此,对于大学教育中的素质教育与大学教学、课程的关系等一些基本问题似乎还缺少深入的理     

论怀特海的高等教育思想

怀特海的高等教育思想主要阐释了大学的教育目的、大学的作用和管理方面的主张.这对我们国家高等教育的发展以及课程改革都有着重要的启示作用.研究怀特海的高等教育思想也对我国的课程发展有看理论和实践的双重启示意义.     

我国大学课堂教学模式研究的热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

大学课堂教学模式变革是高校教学质量提升的有效抓手。近年来国内外学者对高校课堂教学模式的研究呈现出两种态势,一是结合高校课程探究适切于该课程教学的教学模式,二是对新兴教学模式,如翻转课堂、MOOC等的精细探讨。使用CiteSpace对我国大学教学模式研究的CSSCI期刊源论文做作者、机构、关键词、突现度分析,发现高校课堂教学模式的相关研究一直备受关注,近年来发文量快速增加。大学体育、英语、思政课研究成果丰硕,其他课程教学模式研究成果也于近年涌现。核心作者较少且研究无明显持续性,作者间合作匮乏。研究机构横向合作与纵向探究较欠缺。对实践取向课堂高校教学模式的探究一直是研究者关注的热点,近年来更倾向于对教学模式整合和创新研究。研究有助于大学教师选择和创新课堂教学模式,进而加快我国高校教育质量提升步伐。今后从多元教学模式有机融合角度、高校课程改革、大学教学实践变革等视角研究教学模式有待进一步推进。     

基于普通高校成人高等教育课程开发与课程建设的探讨

开发成人高等教育新课程与课程建设,是加强成人高等教育内涵建设、推进成人高等教育可持续发展、提高成人高等教育办学水平的重要环节。从课程开发和课程建设的内涵着手,并结合上海工程技术大学建设实践,以期对普通高校成人高等教育课程开发与建设原则加以探讨。     

大学英语教学实践中的英美文学教学模式

近年来,为适应我国高等教育发展的新形势,就如何提升学生的英语认知水平、应用水平的问题,新的教学理论、教学模式层出不穷.笔者主要从英美文学课程在培养学生的文化素质方面具有的独特作用出发,指出了在大学英语教学实践中适应现代教育发展趋势的基于网络的英美文学教学模式.     

大学生创新能力培养与新型教学模式改革

创新教育是高等教育的重要内容,也是经济发展和国家强盛的关键。目前我国大学生创新能力不强主要与缺乏创新思维与意识、缺乏怀疑精神以及相关的基础理论与实践活动不足有关。大学只有通过深化教学改革,改变传统教育理念,采取有利于培养大学生科技创新能力的新型教学模式才能提高我国高等教育人才培养的质量。     

大学课程改革的“四个结合”与“两个转变”

课程改革是高等教育改革中十分重要且复杂的问题,涉及大学教育质量的提高和教育目标的实现。本文就当前大学课程改革的困境提出了＂四个结合＂和＂两个转变＂的解决途径：课程的分化与综合相结合;科学目标与人文目标相结合;理论教育与实践教育相结合;专业教育课程与通识教育课程相结合;从重视知识传授向知识、能力、素质三者并重转变;从精英教育向精英教育与大众教育的分化转变。     

教育均衡视角下大学数学课程O2O教学模式研究

大学数学课程是理工科院校本科学生重要的基础课程。实践表明,在教育均衡视角下,将商业领域的O2O应用于大学数学课程教学模式中,针对中大班和小班,分别设计SPOC主线O2O教学模式和雨课堂主线O2O教学模式,可提高大学数学课程教学质量,一定程度上促进教育均衡发展。     

创新创意大赛对食品科学与工程专业教学改革的促进作用

如何更好地提高专业知识的学习效果是高等教育工作者要深入思考的重要问题。天津商业大学食品科学与工程系在《冷食制品与加工》课程中,以冰激凌创意大赛的形式,采用项目式教学模式,对食品专业人才培养和教学改革进行了深入的探索与实践。此种教学形式不但提高了教学效果,而且为培养具有创新意识的食品专业人才,为食品科学与工程专业教育教学改革提供了有益的参考。