基于系统功能语法的《Let it go》歌词语篇文体学分析

本文运用Halliday的系统功能语法理论,从概念功能、人际功能、语篇功能三方面,对歌曲《Let it go》的歌词语篇进行文体学分析,从中探究歌曲的创作主题、作者情感等,帮助听众更好地理解品味歌曲语言。     

也析《青花瓷》——基于系统功能语法的及物性分析

语言学为文本赏析提供了一种客观分析的视角。用功能语法的及物性理论分析《青花瓷》的语篇,发现物质过程和环境成分数量上的前景化对听者理解记忆语篇有重要作用,这是造成《青花瓷》语篇画面感、影像感突出的语言学原因。及物性过程作为表达经验功能的重要手段,在歌曲文体价值和主题意义构建上各司其职。     

功能分析的新视角——以歌词分析为例

语言学为文本赏析提供了一种客观分析的视角.用功能语法的及物性理论分析歌词语篇,可以发现其帮助听者理解、记忆语篇的原因,并为歌曲的广泛接受度和传播度提供科学的解释.及物性过程作为表达经验功能的重要组成部分,在歌曲文体价值和主题意义构建上各司其职.     

《牛津小学英语》3A Unit 1 Hello Part A

教学过程Step 1.Warm-up1.Sing the song"Hello"设计意图:歌曲紧密结合语篇主题,孩子们在节奏明快的歌曲声中,进入到英语学习的状态。而CAI呈现的歌词也将随后语篇教学中的其中一个语法知识点提前做了预设。2.GreetingsT:Hello,Boys and girls !Ss:Hello,Miss Chen !T:Let’s say"Hello/Hi…!"     

主题倾向与情景思维对选词择义的制约性——以《风筝》首两段为例

该文旨在讨论语篇翻译过程中在语篇背景下选词择义的制约性。文章结合《风筝》选段中译英实例分析,对语篇翻译过程中语篇主题及主题倾向关联下语篇微观层次选词择义的情景思维进行了阐释。     

歌曲《We Are the World》的系统功能语篇分析

及物性过程、人称代词、语气系统和情态动词的选择运用对于表现语篇主题、反映作者情感和达到语篇目的等方面有特殊的意义.歌曲正是通过以物质过程和关系过程小句为主,采用第一人称复数,运用陈述语气和祈使语气,成功地向听众呈现了非洲儿童的悲惨境地,表达了对听众的期待和号召,赢得了听众的支持.     

主题倾向与情景思维对选词择义的制约性——以《风筝》首两段为例

该文旨在讨论语篇翻译过程中在语篇背景下选词择义的制约性.文章结合《风筝》选段中译英实例分析,对语篇翻译过程中语篇主题及主题倾向关联下语篇微观层次选词择义的情景思维进行了阐释.     

流行歌曲歌词中汉英语码转换的语域分析

该文以流行歌曲歌词中的汉英语码转换为研究对象,以系统功能语言学的语域理论为理论基础,旨在探讨语域理论对汉英语码转换在流行歌曲中出现规律的制约作用:歌曲的主题(语场)、歌手与听众的角色关系(语旨)以及歌词的口语化特点(语式)决定了其中分句性插入为重、单词和词组性插入次之、语篇性插入较少这一现象。     

群文阅读：中考英语备考策略探析——以福建省中考试卷中“人与自我：完善自我”主题阅读为例

群文阅读是围绕主题语境,选择优质结构化文本的多文本阅读教学过程。中考备考阶段进行群文阅读有其必要性和现实意义。以福建省中考试卷中“人与自我：完善自我”主题语篇阅读为例,通过分析如何探究语篇主题意义、探寻语篇的设题解题规律、构建主题词汇语义网和梳理语篇脉络,阐述基于群文阅读的英语中考备考策略及实践,旨在提升英语中考备考复习的效率和效果。     

语篇连贯理论在英语写作教学中的应用价值

英语写作教学的理论基础是语篇衔接,主位推进和宏观结构理论。它们是优势互补关系,三者的结合可以更好地反映出连贯语篇的线性关系和层级性关系特征,从而在指导英语写作教学过程中取得较理想的效果。其基本内容是1)根据逆向宏观规则和语篇的主题和次主题确定语篇的宏观结构和写作提要;2)遵循主位推进原则,确定符合语篇主题和次主题的主位并选择合适的推进模式,使主位之间有效的体现出语义顺序性,相关性,连接性和连续性等特征;3)运用层级性衔接和线性衔接进一步强化语篇的连贯性,使语篇连贯程度达到较高水平。     

基于大单元整合的初中英语主题语篇教学探析

在新课改不断深入与实施的背景下,初中英语教师应该积极响应号召,落实新课程改革精神,基于大单元整合开展初中英语主题语篇教学活动,以实现培养和提升初中生英语学科核心素养的目标。在初中阶段进行大单元整合,教师应立足于初中英语教材,结合主题语篇教学的需求,在实践过程中不断优化教学设计,从而有效提升初中英语课堂教学效率和质量。文章概述初中英语单元整体教学和主题,论述初中英语主题语篇教学的意义和作用,并以译林版初中英语教材教学为例,具体探析了基于大单元整合的初中英语主题语篇教学策略。     

认知语境在语篇主题解读中的工作机制——兼析姜夔词《点绛唇》语篇主题

语篇主题即语篇指向,是语篇的主要基本思想。在生成任何一个语篇时,说话人总是从语篇主题出发构思全文,运用各种手段,力求语篇的主题被接受者所理解。语篇主题的解读是一个复杂的认知心理过程,其中离不开接收者对认知语境的准确把握和依赖认知语境进行语用推理的能力。本文运用语言学中语篇分析和认知语境的有关理论,以姜夔词《点绛唇》为例证,探讨认知语境在语篇主题解读中的工作机制。     

格式塔理论与语篇翻译

语篇具有整体性,格式塔心理学的整体观对语篇翻译有着切实的指导意义。语篇翻译应该是“自上而下”的过程,翻译时不能只注意单个的部分,译者应先把握语篇的主题和基本框架,在参照上下文的基础上实现语篇的衔接。     

英文歌曲语篇中语气系统的人际功能分析

随着话语分析学科的快速发展及其理论的不断健全,不少学者从多方视角研究了多种语篇类型（新闻、广告、法律等）,从而为话语分析的发展做出了巨大贡献。然而笔者发现大多文献都是关于英文歌曲在外语教学中的辅助作用,在英文歌曲语篇方面研究相对甚少。本文运用韩礼德功能语法的语气理论对歌曲语篇的人际功能进行分析,以期说明语气系统是如何在主语和语气类型两个层面实现歌曲语篇的人际功能的。     

语篇主题的理解方法初探——兼析王安石词《桂枝香——金陵怀古》的语篇主题

语篇主题即语篇指向,是语篇的主要基本思想。在生成任何一个语篇时,说话人总是从语篇主题出发构思全文,运用各种手段,力求语篇的主题被读者(或听者)所理解。本文运用语言学中语篇分析的有关理论,以王安石词《桂枝香——金陵怀古》为例证,对其作语篇主题分析,并探讨正确理解语篇主题的方法。     

互文性、认知语境与语篇理解研究

互文性通常被用来指示两个或两个以上语篇发生的互文关系,是语篇理解的一个先决条件。同时,语篇理解是一个以人类认知的关联性取向为基础的动态认知过程。互文性与认知语境相互作用有助于确认语篇主题,实现语篇意图和建立语篇连贯从而达到对语篇的最大程度的理解。     

语境、语篇的辩证关系和《一封家书》解读

语境与语篇互相依存;特定的语境要求特定的语篇。本文通过对李春波创作的歌曲《一封家书》的解读,分析语篇和语境的辩证关系,以提高对20世纪文化语境下的语篇鉴赏力。     

翻译中应坚持整体性原则

翻译是从原文语篇理解到译文语篇再现的整体过程.译文是在对原文语篇的内容及结构、语言主题及风格的整体认识和理解基础上,运用和谐的译入语语言形式,遵循整体性原则,对原文语篇的再现.     

整体语篇阅读理解的技巧

寻找语篇阅读的主题。主题句一般在语篇的开头。有的语篇没有明确的主题句，但我们只要把握其中细节的陈述，就能准确地找出语篇的主题。还有的语篇的主题要从语篇中出现的一些关键词来推出。辩认重要事实与细节。细节题主要考查的是对语篇中具体内容的理解。对此，我们首先应找出语篇的中心思想，只有找到了它，才容易辩认支撑中心思想的重要事实和细节；其次，搜寻与事实和细节相关的文字材料，作好记号，然后边看边思考，注意不要受到原句某些近义或同义的表达方式的影响。提高语篇阅读推断的技能。我们先细读全文，以文字材料为依据，把…     

浅析语篇分析在Drama中的运用

本文旨在探讨语篇分析在英语drama教学中的应用,探索drama在英语教学中的作用。首先阐述了语篇与语篇分析的内涵,从语篇的主题与语篇模式分析有助于提高学生把握Drama主题的能力等角度分析了Drama的含义,进而分析了语篇分析对Drama的指导,并探讨了语篇分析在Drama运用中的两点建议。