新时代高等教育学科结构与产业结构的协同性研究

在新时代背景下,学科结构与产业结构的协同发展不仅影响着高等教育的服务成效,也左右着高等教育的可持续性。本研究通过描述性统计、耦合协调度模型和灰色关联度模型,对我国2011—2021年高等教育学科结构样态、学科结构与产业结构的耦合协调度、各学科与学科结构升级的关联度进行剖析。结果表明：其一,高等教育各产学科呈“三产＞二产＞一产”的演变趋势,且三产学科稳步上升、二产学科稳步下降、一产学科趋于平稳;其二,高等教育学科结构与产业结构的耦合协调度呈“先急后缓”的波动上升趋势;其三,2011—2014年和2015—2021年各产学科与学科结构升级的关联度分别呈“三一二”和“三二一”的递减趋势。为持续优化高等教育学科结构,应遵循内外部发展规律,主动适应产业结构升级;加强三产学科与一产和二产学科的交叉频率,形成新质生产力。     

地方高等教育学科结构与产业结构适切性研究——以安徽省为例

地方高等教育学科结构与产业结构的适切性能有效促进地方社会经济发展。通过对安徽省2007—2017年高等教育学科结构与产业结构适切性分析,依据研究结果提出对策建议:加强政府部门和高校的统筹规划,做好社会人才需求预测;调控学科发展规模,支持新兴产业相关专业建设;注重内涵式发展,提高人才培养质量。     

高等教育学科结构与产业结构适配问题——以江西省为例

学科结构与产业结构的适配程度决定了高等教育对经济发展的推动力.本文利用canonicalcorrelation典型相关分析、因子分析和回归分析对1999-2012年间江西省高等教育学科结构与产业结构的适配路径、影响程度和调整策略进行分析.研究表明,江西省高等教育学科结构和产业就业结构之间存在显著的相关关系,但和产业产值结构之间的相关性并未获得有效支持.在产业转型升级视角下,江西省应大力发展理学、农学等基础性学科,提高工学的招生规模;加强产学研用合作,大力发展科技成果转移平台;学科专业调整机制逐步市场化;淡化学科专业体制、强化并建立课程适应性机制.     

区域高等教育学科结构与产业结构的协调性分析

区域高等教育学科结构与产业结构协调发展是区域经济社会协调发展的重要支撑。基于耦合的物理学定义和经济学、教育学等研究领域的使用惯例,建立高等教育学科结构与产业结构的耦合协调度分析模型,并以重庆2011-2020年的相关数据进行实证分析。结果表明,重庆高等教育学科结构与产业结构的耦合度较好,但协调性还有提升空间。在深化教育领域供给侧结构性改革的背景下,需要从扩大农学类学科和理工类学科的规模、优化人文社科及医学类学科结构、推动相关学科转型升级、协同推进学科结构与产业结构密切对接等四个方面着力,提升重庆高等教育学科结构与产业结构协调发展水平。     

辽宁省高等教育结构与产业结构的耦合度研究

纵观高等教育的发展历程,高等教育与产业结构的耦合协调发展既是一种静态的过程,又是一种动态的发展变化.本文通过查阅并整理辽宁省统计年鉴的相关数据,梳理了辽宁省高等教育结构现状、产业结构的现状,然后对二者的耦合协调程度进行计算,依照耦合协调度的相关标准,对测量结果进行耦合协调度的划分,接着剖析了影响二者之间关系的相关因素,...     

中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性研究

处理好中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性关系,是未来几年中外合作办学发展需着力解决的重大问题之一。文章以1999—2017年相关数据为基础,运用相关性分析方法系统分析了本科阶段中外合作办学学科结构和我国产业结构的平衡性。未来几年,中外合作办学应主动对接国家战略和重要合作领域,引进国家紧缺和急需的学科专业;融合国(境)内外优质教育资源,建设产业结构需要的特色学科;以培养国际化人才为初衷,促进跨学科、新兴学科建设;建立完善的评估体系,形成多学科协调发展的新格局。     

安徽省经济发展与高等教育学科结构关系的实证分析

安徽省的经济发展离不开安徽高等教育学科结构的发展和智力支持。我们在研究两者关系时,采用了主成分分析与回收分析相结合的方法,解决了分析多元问题遇到的困难。随着安徽产业结构升级与优化,急需一批与经济发展相适应的支撑这些高新产业培育与高新产品开发的人才、智力与科技,因此要加大学科结构的调整力度。     

高校毕业生就业学科结构与产业结构的相关性研究——基于江苏省的数据

针对高校毕业生“就业难”这一社会问题,根据江苏省1992-2010年的统计资料,从毕业生就业结构入手,重点研究毕业生就业学科结构与产业结构之间的互动关系,并结合江苏“十二五”规划,提出优化毕业生学科结构的对策措施,以期有效促进高校毕业生就业和产业结构转型升级.     

中国高等教育大众化初期学科结构变化的主要特点与实证分析

研究我国高等教育大众化过程中的学科结构变动,分别以1998年和2004年31个省市10大学科门类在校生和招生规模为分析对象,采取了回归分析和聚类分析等数理统计方法,得出了各学科存量决定增量、文理科比例趋于均衡、应用学科比例增加、不同地区学科结构高度趋同等结论,并从高等教育发展的资源约束和需求约束以及内部惯性和外部制约等方面对结论进行讨论和分析。     

广西高等教育专业结构与区域产业结构调整的适应性研究

重点推进千亿元产业发展,大力发展战略新兴产业,推进现代农业和现代服务业水平提升是“十二五”期间广西产业结构调整的基本趋势。目前,广西高等教育专业结构存在着专业重复设置与稀缺并存、专业口径过窄,新兴交叉学科专业薄弱等问题,不适应区域产业结构调整对高等教育的要求。广西应采取加强政府对高校专业设置的宏观管理、加强新兴交叉学科专业的建设、重点建设广西三次产业发展急需的专业等措施,提升高等教育专业结构与区域产业结构调整的适应性。     

浙江省产业结构调整与高职教育的发展

随着浙江省经济的发展，产业结构也面临着新一轮的调整。产业结构的调整必然影响到高职教育的改革和发展。如何顺应产业结构的调整，更好地为社会经济发展服务，是高职院校应该研究的重要问题。本文基于浙江省产业结构调整的现状，分析了浙江省高职教育面对产业结构的调整所应采取的措施。     

我国高等教育科类结构与劳动力市场的关系研究

我国高等教育科类结构被动适应劳动力市场的原因主要有高等教育科类结构自身稳定性、计划经济体制根深蒂固、劳动力市场发展滞后等,变被动适应为主动适应的措施是改善劳动力市场的分割状态、高等教育科类结构调整与劳动力市场需求相结合。     

黑龙江省产业结构下的高等职业教育改革探讨

近年来,黑龙江省产业结构不断调整,调整的目标是使各产业均衡发展以保持经济的持续快速增长。分析地产业结构调整与高等职业教育的关系,探讨符合地方产业结构调整的高等职业教育人才培养方式,对地方产业结构调整和高等职业教育的发展意义重大。文章在分析黑龙江省产业结构的现状及调整状况的基础上,提出了高等职业教育改革的几点措施。     

海南省工业行业能源效率的实证分析

文章以海南省为研究对象,基于2005-2011年间18市县工业行业投入产出的面板数据,利用DEA方法,测算了各地区工业的全要素能源效率,并估计出相对的“节能潜力”,主要结论如下：一是在海南省18市县中,五指山市、儋州市和保亭县工业的全要素能源效率最高,海口市、澄迈县和白沙县紧随其后,其余12个市县距离前沿较远;二是东方市、三亚市、昌江县和万宁市工业生产的节能潜力很大,累计可节约的能源约占总节约能源的70%左右;三是2011年的节能潜力达到最大,由于效率损失导致浪费的能源占当年海南省工业能源投入的48.56%,其余各年份由于管理、配置和规模无效率等因素导致的无谓能源损耗均在29%以上,且有上升趋势。这一研究的政策启示在于：优先从节能潜力比较大的地区入手进行节能降耗;加快制定和完善节能政策和环境政策,加强高能耗高污染项目的监督和管理;强化技术创新,落实节能减排和新能源技术的开发等。     

高职专业结构与区域产业结构适应性研究--以陕西省为例

近年来，陕西省高职教育专业设置数量递增，专业更新与调整速度加快，与三大产业结构整体分布情况基本相适应，但也存在与第二产业相关专业数量偏少、与第三产业相关专业设置数量偏大的不协调现象。从八大支柱产业的发展状况与需求来看，专业设置与之不相吻合。针对上述问题，建议建立与市场经济相适应的高职教育管理体系、与产业结构相适应的高职教育专业结构调整体系。     

浙江省高等教育扩张中的学科结构变化分析

浙江省高等教育在十年扩张中,基础性学科招生人数比例呈明显下降趋势,应用性学科或者说偏应用性学科的学生比例上升较快;理工科学生比例逐渐下降,人文社科学生比例逐渐上升。高等教育学科结构的这一变化反映了产业结构的变化。要使浙江省由高等教育大省走向高等教育强省,今后的重点应是:优先发展与地方经济文化相结合的学科专业,形成省级品牌学科专业;加强地方高校建设,注重城市之间的均衡发展;进一步加强学科队伍建设,形成高水平的学术团队。     

教育水平、就业结构与产业结构的联动关系

产业结构与就业结构、教育水平联动关系研究,对于寻找缓解"就业难"以及"用工荒"问题的有效途径具有一定意义。利用VAR估计、Granger因果检验、中介效应等分析法,对我国1996-2012年间的教育水平、就业结构与产业结构间联动关系的实证研究表明:在短期内,产业结构的调整对就业结构演变和教育水平的提升起决定作用;就业结构和教育发展水平之间存在双向的Granger因果关系;就业结构在产业结构和教育水平之间起部分中介作用。     

高等教育学学科研究：反思与批判

文章对高等教育学学科研究的四个问题进行了反思与批判。这四个问题是：高等教育学的学科性质是什么?库恩的范式理论是判断学科合法性的标准吗?高等教育学独立的研究方法是必需的吗?如何认识高等教育学是学科和高等教育是研究领域?     

产业结构调整与中国高等教育改革

文章从知识经济时代和经济全球化对产业结构调整和高等教育改革带来的挑战入手,分析了产业结构调整对我国高等教育产生的影响,并提出了为适应经济发展和产业结构调整,我国高等教育应加强学科专业和人才培养的调整。