再议按分数排学号

日前听人说起,某校的学号是根据学生入学时的测试成绩排的,听了以后感到很是不解,于是将此事说与周围人听,没想到此事并不是个别的现象,他们早已见怪不怪.有一位母亲说,她孩子(小学三年级)的班下个学期也要根据考试的成绩编排学号.这不由得使我陷入深深的思考之中.     

学号

想起来为我的学号写点儿什么,是因为它的改变。原来,上初一时,我的学号挺普通的:27号。我对此非常满意:从没想出什么风头,非得弄个1号当。第一,那得需要付出代价:体育课达标,往往从1号开始,头一个做总     

猜学号

赫赫已经是二年级的小学生了,她可高兴了。有一天,她突然发现自己的学号有一个小秘密:学号是一个两位数,而且十位上的数字是个位上的数字的6倍。请小朋友猜一猜,赫赫的学号是多少?     

再议分数与除法的关系

人教版小学数学教材中,"分数与除法"这一知识是学生学习的难点。在这部分知识的教学中,有些教师通过"生拉硬拽"让学生理解了分数与除法的关系,但在实际应用中,学生还是不能灵活地运用。我在这节课的教学中,让学生根据已有知识进行构建,自主学习领     

学号之中学数学

“因数和倍数”这一单元,概念多,易混淆,结构分散,亮点不多。怎样才能把抽象的概念转化为形象、直观的知识,让学生易于接受呢？怎样才能把原本枯燥的数学课堂变成生动活泼的互动空间,让孩子们乐于参与呢？教学中我紧紧围绕学生的学号开展了一系列数学游戏,取得了较好的教学效果。     

学号的妙用

最近,我听了两位年轻教师的数学课,他们在课堂练习中,都巧妙的运用了学生的学号,收到了很好的教学效果。一位是二年级教师,她的“对学号口答”的练习形式别具一格。方法是:教师出示口答题(卡片示题、口述习题),如果该题的得数与某个学生的学号相同,此题就由这个学生站起来回答,不需学生举手和教师点名。例如:教师用卡片出示式题“27+9”,则36号学生站起来回答“27加9等于36”;出示“90-78+4”,则16号学生站起来口答“90减去78再加上4,和是16”;若题目是3×5=?,则由15号学生回答“3乘以5等于15",……。如果某道题的得数超过全班学生数,即无任何一个学号与此题的得数相合,此题就由     

学号是数吗

在《数学课程标准（2011）》里,“附录二”中的例4是：说出与日常生活密切相关的数及其表示的事物。这个实例的“说明”中指出：“对小学生来讲,日常生活中用数来表示的例子很多．如学号、班级人数、身高、物价、质量、距离等。教学中要引导学生自己去发现,相互交流,从而体会数的意义和作用。”     

学号是数吗

在《数学课程标准(2011)》里,附录二中的例4是:说出与日常生活密切相关的数及其表示的事物.这个实例的说明中指出:对小学生来讲,日常生活中用数来表示的例子很多,如学号、班级人数、身高、物价、质量、距离等.教学中要引导学生自己去发现,相互交流,从而体会数的意义和作用.这个实例主要说明第一学段关于数与代数中数的认识的课程内容:能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流.     

不能按分数高低奖罚老师

编辑同志:我是武宁县石渡乡小学的民办教师,想询问一件事:我们所在的乡教育办公室在工作上的一些作法,是否符合党的政策。我们乡教育办去年对本乡教师制订了“奖罚条例”,按学生统考的成绩和教案等情况处罚教师。每到期末统考后,就有不少教师要受到经济制裁。我们的经济条件本来就拮据,(不含国家补助,民师月薪只有24元)每个学期还得要准备一些钱来受罚。如此作法,我们想不通。作为人民教师,其天职就是教书育人,都希望自己的学生能成为品学兼优的好学生,可是学生偶然某一学期统考成绩欠佳,其原因是多方面的,除我们应负一定的责任外,还有其他种种原因。将全部罪过     

摒弃按分数排队的陋习

按分数给学生排名次的现象,目前在中小学普遍存在。“分,分,分——学生的命根”已被在分数阴影笼罩下的学生喊了多年,但许多教师仍然奉行“考,考,考——老师的法宝”;一个单元结束有单元过关考试,每月要进行“月考”,学校不定期地抽考,几个学校同步     

学号的趣用

在讲《数的整除》这一单元前,我分别给全班40名同学编了学号,并且要求大家写到作业本子的封面上,牢牢记住学号。在教学《数的整除》这单元时,我就充分利用学号这一学生身边的数来进行富有趣味性的教学活动。在讲“数的约数和倍数”时我提了这样一个要求:请每一个同学找出自己学号数的所有约数。课堂上顿时寂静无声,大家很感兴趣地寻找起自己学号数的约数■。在较短的时问里,找出了各自学号数的约数。并且通过若干同学的回答,得出了这样一个结论,一个数的约数的个数是有限的,其中最小的是1,最大的是它本身。结果     

巧用学号教学数学

现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.     

学号是数吗

在《数学课程标准(2011)》里,"附录二"中的例4是:说出与日常生活密切相关的数及其表示的事物。这个实例的"说明"中指出:"对小学生来讲,日常生活中用数来表示的例子很多,如学号、班级人数、身高、物价、质量、距离等。教学中要引导学生自己去发现,相互交流,从而体会数的意义和作用。"这个实例主要说明第一学段关于数与代数中数的认识的课程内容:"能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。"看完这段文字,心里始终有个挥之不去的问题:学号是数吗?华罗庚先生有句名言:"数(shu)起源     

不宜以学号呼学生

最近因工作关系,听了几所省一级重点中学的公开课。其中有的执教者是借班上课的。令我非常遗憾的是,借班执教者以学号“5号”“15号”之类呼叫学生,漠视学生的人身权益,没有表示出对学生应有的尊重。     

用按比例分配解分数应用题举例

小学数学教学中,有些分数应用题不易求解,若能将其转换成按比例分配,便可巧妙地获解.现略举几例如下:例1.光明玻璃厂九月份、十月份共生产玻璃3600箱,九月份生产的相当于十月份的4/5,两个月各生产多少箱?分析:九月份产量相当于十月份的刊4/5,也就是说九月份的产量与十月份产量的比是4:5.九月份生产玻璃箱数:3600×(4/(4 5))=1600(箱) 十月份生产玻璃箱数,3600×(5/(4 5))=2000(箱)     

本期辩题：应不应该按分数排座位?

【典子的话】提起按分数排座位这事儿.就想起了自己的中学时代。那时考完试。总成绩一出来,第一件事就是排座位。呼啦啦全班同学拥出教室.班主任站在门口。手拿成绩单,按分数由高到低.挨个儿喊着进班挑座位。前     

实行统一学号 加强学籍管理

我市在实施九年制义务教育的过程中,在市委、市政府的领导下,一直把解决学生流失问题作为实施义务教育的重点工作来抓.主要采取了三项措施:一是加强《义务教育法》的宣传,不断提高干部和群众依法治教的认识.二是制定法规,强调以法治教,我们制定了《天津市实施义     

按“分数”的思路来选择大学

高考分数在现行高考制度下,分为高考实际分数和高考投档分数（含政策加分）,可统称为高考成绩.