外语教学中跨文化交流能力的培养

化与外语教学的关系一直是大学英语教学理论研究和教学实践的关注焦点．但研究的项目虽广泛却不深入。进一步探讨跨化交流能力培养的必要性及相关注意原则和事项．对指导今后的大学英语教学仍有很强的现实意义。     

浅谈跨文化能力、跨文化交际能力、跨文化交际意识的关系

本文就近十年有关跨文化交际学的论文中出现的三个术语：“跨文化能力”“跨文化交际能力”和“跨文化交际意识”的内容和定义做了简单介绍,并对一部分学者混淆或模糊这三个概念的情况做了说明。三者的区别在于内容的涵盖面不同,强调的向度不同。因此,对三个概念分析之后,该文的结论是,“跨文化交际能力”和“跨文化交际意识”是“跨文化能力”的两大密不可分又相辅相成的组成部分。     

论跨文化意识与跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的是培养学生的跨文化交际能力。语言和文化的密不可分性决定了跨文化意识的培养在外语教学中的重要地位。培养跨文化意识，一方面要重视文化差异意识的培养；另一方面，对主体文化意识的培养也不容忽视。     

浅析跨文化交际中的文化自觉

文化自觉是人们在多元文化背景下对人类文化多样性的一种理性认识及自主选择。随着全球化的发展,我们进入了跨文化交际的新时代;在跨文化交际中,我们理应坚持文化自觉;在对文化的自觉比较与反思中,我们应坚持走好自己的创新与发展之路。     

语法、语用意识和能力的性别差异及其与学习动机的关系

通过调查问卷的研究方法,调查了非英语专业166名男生和206名女生在语法、语用意识／能力及其与学习动机方面的差异,以此探讨他们的语法、语用意识／能力与学习动机的关系发现：男生的语用能力、个人发展动机和信息媒介动机显著低于女生;男生的成绩动机与语法意识、语法能力、语用意识显著负相关,其情境动机与语用意识显著负相关;女生的成绩动机与语法意识、语法能力显著负相关,社会责任动机与语用意识、语用能力显著相关,个人发展动机、信息媒介动机与语用能力则显著相关。     

理工科类学生英美文学意识与能力的培养

由于语言和文学以及文化的天然内在联系,大学英语教学中不可能忽视学生英美文学意识与能力的培养。然而,面对文学意识与基础十分薄弱的理工科类学生,如何在教学实践中培养他们的英美文学能力,进而提高他们的英语综合素质,这是一项值得英语教育者研究的课题。本文将从教学实践出发,结合Halliday语言功能学说中有关文学层面观的理论对理工科类学生文学能力培养的途径予以探讨。     

语法、语用意识及能力与英语水平及动机的关系

运用调查问卷的研究方法调查了英语专业高、低水平组在语法、语用意识/能力及学习动机方面的差异,并探讨了他们的语法、语用意识/能力与学习动机的关系。结果显示:高水平组的语法意识和语法能力低于低水平组,但其语用意识和语用能力高于低水平组;高水平组的情境动机显著高于低水平组,而社会责任动机显著低于低水平组。高水平组的个人发展动机与语用意识显著相关。低水平组的兴趣动机与语用能力显著相关,个人发展动机与语法意识显著负相关。     

二语学习者语用意识与语用能力的发展

语用意识在语用能力培养中具有积极的促进作用,语用意识越高,语用能力就越强。语用意识提升不仅可以激活已有的母语语用知识,提高成人学习者对语用信息的注意力和敏感性,而且可能克服迁移带来的负面效果。在过渡语语用能力发展的认知理论框架下,探索外语环境下提升语用意识的方法,以激活学习者的普遍语用知识,促进过渡语语用能的发展。     

跨文化交际与语用能力

英语教学应加强跨文化意识、跨文化差异敏感性和交际模式的培养,引入文化教学,使语言知识与语用规则有机结合,以培养学生的跨文化语用能力。文化教学中要培养识别不同文化特有的言语和非言语行为能力,熟悉生活习惯和言语形成方式以及常用词汇的文化内涵,同时还要注意语用能力的培养。     

论音乐动机的"预构"发展

全文属于理性作曲范畴,动机的展开在事先对各个环节进行精心设计的基础上进行的,着重依靠作曲知识技能来完成乐曲的发展。通过“演示法”来说明动机是“如何预构和发展”的。     

中西跨文化交际中平等交流意识的缺失及其对策研究

平等和尊重是跨文化交际的基础,但目前在我国的跨文化交际研究和实践中出现平等交流意识缺失的现象。本课题从国际环境、国内教育环境和交际双方的语言风格三方面分析中西跨文化交际中不平等交流的原因,并提出解决问题的手段、原则和方法。     

跨文化交际与语用能力的培养

语言是跨文化交际的工具，经济全球化的不断发展和全方位国际合作不断增多，使跨文化交际能力成为现代人才的必备能力。语用能力是交际能力的一个不可缺少的组成部分，语用能力的欠缺必定会导致语用失误，最终造成交际的失败。加强语用能力的培养，能够有效地提高跨文化交际能力。     

浅析音乐教育在素质教育中的作用

音乐教育有其独特教育功能 ,在提高学生综合素质方面具有十分重要的作用。我们既可以通过音乐教育把美育同思想品德教育有机地结合起来 ,并在音乐教育中改善学生的心理素质 ,同时结合音乐作品丰富的文化内涵可提高学生的文化素质。音乐所体现的内在美与外在美统一性 ,可塑造美的形体表现 ,可以全面提高学生的身体素质。因此 ,在素质教育中必须充分发挥音乐教育的作用。     

关于大学生自主学习问题的若干思考

本以自主学习模式和2002年5月完成的“大学生自主学习状况”的调查结果为依据。提出了培养大学生自主学习的意识和能力的途径和方法。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

通讯技术的迅猛发展和经济的全球化，使得跨文化交际成为当代人们生活中不可或缺的一部分，因此越来越多的研究者开始关注英语学习者的跨文化交际能力。基于对文化与交际、语言与文化之间关系的系统分析，以及对跨文化交际的界定，本文试着探究跨文化交际能力的培养策略。     

跨文化交际与文化差异敏感性研究

当今社会生活和经济活动日益全球化,不同文化背景的人们跨文化交际日益频繁。近年来,我国逐步开展了跨文化交际研究,对培养文化差异敏感性越来越重视。文化差异是一种自然观景,是客观存在的,它能引起人们的关注和好奇。因此,我们研究好并利用好这种差异,把它变为一种交际能力,将更利于交流和沟通。     

小提琴的运弓与音乐表现

小提琴的运行对音乐表现的效果影响极大。本文对触弦点、弓弦角度、弓毛接触面、弓速变化、弓压作了较为详细的论述。另外，对运弓过程中，右手臂、右手指的协调运作及运行的感觉也作了论述。     

外语教学中文化导入与跨文化交际能力培养

由于语言与文化相互依存的关系,在外语教学中,应明确认识文化导入的必要性,并通过多种途径把文化知识贯穿于语言学习中,把语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生跨文化交际能力。     

试论大学生公关意识与社交能力的培养

提高大学生的社交能力与公关意识，是素质教育的重要内容，也是市场经济和知识经济时代对人才发展的要求。本文通过对大学生社交能力的调查，分析原因，提出对策，为高校加强素质教育提供理论指导。