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基础学校对家长、学生及整个共同体负有责任。在语言与核心知识两个方面设定标准,也有测评学生成绩的标尺。学生的人格素质、社会素质也加以观察,教师对此作出非正式评价。基础学校中的评价总是有助于学习的。 相似文献
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核心素养作为新课程改革的一种全新教学理念,现已渗透到了所有科目的教学之中。高中政治教师在教学中培养学生核心素养,有助于学生掌握和理解政治知识以及形成政治认同,能够使学生的综合素质得到全面发展。在实践教学中,高中政治教师合理地运用情境教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的理性思维,让学生快速掌握抽象的政治知识。本文从核心素养下高中政治情境教学作用着手,对情境教学运用策略进行了研究与探讨。 相似文献
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英语课程作为高中生的必学课程,在学校课业中占有重要地位,然而,当前英语教学中也存在着不少问题.许多学生英语成绩不理想是因为在学习英语科目时所采用的学习方式不对,为了提升高中生英语的成绩,文章探讨运用思维导图的教学新方法,以有助于学生对英语知识的记忆与掌握. 相似文献
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陶礼彬 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
语文作为传统学科,在各科目之中处于主要学习科目之一。在语文中包含中华民族五千多年的历史瑰宝,不仅仅可以培养学生学习中华传统的多元化知识,更有助于学生的人格发展,同时还可以培养学生的审美情趣,引导学生的思维拓展,从而树立学习的自信。因此,查找语文教育中切实存在的问题,是一种具有现实意义和教育价值的行为。 相似文献
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四、学校教育目的与角色的调整 在终生学习观念之下,学校教育的主要目的是要培养终生学习者。根据终生学习的思想,在一个变迁快速的社会中,许多知识很快即会落伍,面临淘汰的命运。因此,学校教育的目的,不应重在灌输学生很快即将落伍的知识,相反地,学校教育的主要目的,应该在教导学生“学习如何学习”,培养学生探索知识的态度和技巧,激发学生终生学习的意愿和动机,养成终生自我导向的学习能力,使其懂得如何利 相似文献
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对于学习和生活,语文都是一门至关重要的科目。初中学生的语文学习正处于一个关键的阶段,这一阶段既是小学语文知识的承接,也是高中阶段语文能力的基础,同时还锻炼学生的思维能力、语言组织和表达能力、理解能力等,有助于培养学生的综合素质。在进行初中语文教学时,教师不应该只注重学生的学习过程和成果,更要重视培育学生的核心素养。为此,文章详细论述了如何基于核心素养构建中学语文高效课堂。 相似文献
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孟宪平 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0128-0128
随着新课改的实施,互动教学模式普遍地被各个科目的老师应用在教学过程中,小学体育老师也不例外。在互动的教学模式中,最主要的就是需要老师和学生之间积极的互动交流。在学生和老师深入的交流沟通过程中,不但能够让老师更深入地了解学生且能及时得到学生的反馈以外,也有助于学生清晰老师的教学理念。而将师生互动的教学模式合理地应用到小学体育教学活动中,对营造良好的体育教学的氛围,提升学生学习的体育知识的兴趣,增加学生学习体育知识的欲 望都有着十分积极的意义。基于师生互动教学模式引入小学体育教学活动中的种种优势,本文将对小学体育教学师生互动的策略进行一个深入的探究。 相似文献
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教师曾是学生第一手的而且是最重要的学习资源。然而,在当今信息时代,即使最博学的教师也无法满足学生需要的所有知识。教师的任务也因此必须从单纯的传播知识发展成为培养有终身教育能力的自我学习指导者。这种转变必然会产生一种新的学习模式。为此,很有必要在高校设立能提供丰富信息资源的融图书馆、电教室、电脑室、卫星电视广播室及学习辅导站为一体的多功能的自助学习中心。它的设立不仅有助于加强学生学习上的自我教授,有助于为针对不同学生进行个性化教学创造条件,又可以把教师的工作从劳动密集型的重复劳动转化为知识密集型的知识创造劳动。此外,自助学习中心还能为学校节省人力资源并提高服务效率。更可观的是它还能产生社会效益和经济效益。另外,本文还对自助学习中心的模式、操作及管理提出了一些看法。 相似文献
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《考试周刊》2018,(59)
初中语文是初中阶段最为重要的教学学科,这是由其学科教学内容及形态所决定的。对于语文这一核心学科而言,学生在小学阶段的学习是"基础",而初中阶段的学习则是"升华",当学生具备相应的语文知识基础时,必然需要一个升华阶段,将语文知识整理、发展并为之运用。而语文知识是否运用得当,会在很大程度上影响其他学科的学习与发展,这是因为其他学科的知识传播是以"语文知识"作为载体而传播的。当学生语文阅读能力强时,学生学习其他科目自然高效,当阅读能力差时也会出现种种失误以影响课堂教学的发展。这就要求初中语文教师在教学过程中应当针对学生的阅读能力,优化阅读教学策略,提高初中语文阅读教学的质量。 相似文献
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一、开展项目式教学的背景分析
有人通过学习驾驶考试来形象描述"知识、技能、能力、核心素养"之间的关系:科目一交通规则考试,这是"知识",科目二移库,这是"技能",科目三路考,在真实的驾驶场景中开车,这就是"能力",但知识越多,能力不一定越强,学习了知识技能以后,要给他一个情境,才能表现为"能力".教师不仅教学生知识、技... 相似文献
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新高考改革与学生核心素养的发展是统一的。学校教学促进学生核心素养的提升,需要更加深入考虑知识与素养的内涵及联系,统筹教、学、考各要素之间的互动作用。为了将核心素养切实落实到教学实践中,需要教师树立“学习共同体”观念,认识到学生不是一个被动接收知识的个体,教学的目的也不是单纯地、机械地教给学生知识,影响学生核心素养发展的变量不是浮于表面的“知识”,也不是放弃知识学习的“素养”教育。为此,教育主体应重视在知识学习的基础上促进知识的有效转化,帮助学生将知识转化为有助于自身发展的内在的资源,增强学生的内生力量。 相似文献
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杜福芳 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
近年来,高中学校开设了研究性学习的课程。在课程活动的开展中,研究性学习可以逐步培养高中学生的政治学科核心素养。借高中政治研究性学习培养政治学科核心素养,有助于帮助学生将理论与实践相结合;有助于为学校和教师的教育科研工作打开新思路;有助于为社会培养适应未来发展需要的人才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在新课改理念的推行下,学校教育越来越重视对于学生核心素养的培养。学生的核心素养主要包含学生的自主学习能力,对于学习产生的原动力,以及学生在学习科目时候所具备的科目基础思维,此外,学生的德育思想、综合能力等等方面也是核心素养的范畴。而这些综合能力的培养离不开学生课后额外课业总结和反思能力的培养,学生需要在学习中不断回顾,不断学习,改进学习方式和思维方式,才能够快速成长,从而达到自主学习和灵活运用的目的。因此,对于学生的反思能力培养是素质教育下的一大重要教育途径。主要从现阶段初中数学教学中的问题入手,强调反思性教学的重要意义,从而探究反思性教学的课堂实践策略。 相似文献
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提高农牧区小学语文教学质量是今后学生上高一级学校学习的重要的学习基础和保障。是今后学生上初中学习各科目的主要语言工具,是学生学习知识,获取信息的重要手段。西藏农牧区学校的学生相对于其他城镇学校来讲语文学习上存在薄弱的环节,学生学习汉语语言环境比较差。 相似文献
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儿童在学校里学习时,往往把各门课程孤立起来,把它们看作是互不沟通、毫无联系的孤零零的东西,教师往往也只是关注自己所教的科目,在教学中不注意将自己的学科与其他学科的知识相联结,不注意引导学生从众多的学科中理出一条“一以贯之”的知识主线。美国学者罗宾(Robin Fogarty)提出的促使课程一体化的10种模式有助于克服上述弊端,可以促进学生融汇贯通的学习知识。这10种模式分成三大类,第一类是一门学科之内课程的一体化,含分隔模式、连结模式 相似文献