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上海理工大学注重通过创业教育培养全体学生的创业基本素质,积极倡导并推进机会型创业教育,通过近十年来的改革探索,在人才培养上取得了明显成效。学校的创业教育改革注重与不同专业、学生特点相结合,与知识的应用与创新相结合,与学校国际化发展战略相结合,与专业人才培养全过程相结合,与各类竞赛和基金运作相结合,与"创业班"改革实践相结合,通过"六个结合",探索实施了一种个性化、创新型、国际化、系统化、实战型、引领型的创业教育,走出了一条被广泛认可的地方重点高校创业型人才培养之路。 相似文献
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本文以“培养具有创新创业能力的高素质应用型人才”和“行业、企业真实所需”为基点探索适合应用型高校的“创业基础”课程教学改革,对“创业基础”课程开展教学模式探讨,优化课程内容,加强课程建设,探索因生制宜的教学方法和多元多层次动态考核方式的教学改革,全面培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,为应用型本科院校“创业基础”课程开展工作提供参考。 相似文献
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在金融风暴肆虐全球的今天,面对中职学校毕业生的就业问题,作为教育者的我们是坐以待毙,还是积极求变?转变学生的传统就业观念,加强学生创业意识,实施创业教育,引导毕业生自己创业十分必要。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”,只有通过创业教育的实践,才能让中职毕业生真正加入到未来社会的创业者行列当中。 相似文献
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2008年,我荣幸地被选定为了阜新市第一批培训师并参加了由人社部派遣的培训师授课的教学培训。一个在教学一线从事传统教学已经26年的教师被这样一种新型的互动式参与性教学模式所吸引,不知不觉间走过了四年。四年来,我已经培训了500多名学 相似文献
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“依法创业”是大学生创业最底线的要求。但是现在我国大学生的法制意识比较淡薄,而创业活动要求创业者有更高的法律素养,因此必须在创业教育中特别强化法制教育。但目前我国高校“创业基础”课程教学中,普遍存在着重“商”而不重“法”的现象,“创业基础”课程教学中应展开法制教育。该课程应重点培养大学生的守法创业意识,普及常用的法律知识并向其传授法律技巧;并将其与经营意识、知识和技巧教学结合,开创大学生创业教育的“法商结合”之道。而努力培养“精商明法”的大学生创业者,应成为高校“创业基础”课程教学的目标。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):93-96
"赛教结合、创业促学"实践教学模式,有利于缓解高职电子商务人才培养和专业建设当前存在的问题.建设该模式需要从人才目标、管理制度、教学计划和师资建设四个方面来开展,根据教学实际以教学、竞赛、创业递进的方式可以实践这一模式。 相似文献
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大学生创业教育“精神学范式”的构建 总被引:4,自引:1,他引:3
大学开展创业教育活动的动机与目的,大多属于感性的功利。大学生对创业活动的理解以实质性的经营活动和一般性的社会实践活动居多,以社会责任为己任的创业理念和价值远未形成。由于创业过程是一个不断学习的过程,所以,在分析大学生创业过程中各种变量因素的基础上,从心理、伦理、哲理三个层面构建大学生创业教育精神学范式,有利于大学生创业教育的进一步深入。 相似文献
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因目前的教学内容和教学方法存在明显局限性,“投资学”教学效果并未达到预期目标。故而文章提出:根据该课程教学现状和学生实情,调整教学内容,采取“直接感知+实际训练”和“引导探究+实际训练”结合的教学方法,以期实现创新创业背景下“投资学”课程的教学目标。 相似文献
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任何时候做任何事,订最好的计划,尽最大的努力,作最坏的准备。钟萍,女,47岁,江西兴国县人,现为兴国县百家欣商贸有限公司总经理。纵观钟萍的创业发展史,她从一名国营企业职工到"下岗职工";从历经数次艰难创业到"一无所有";从找准创业定位到成为几家连锁超市的老总。她书写了创业道路上的一段段传奇。 相似文献
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为使创业教育所培养的学生能够在未来创业过程中顺利跨越基础研发活动与产品开发之间存在的"死亡之谷",美国北卡罗莱纳州立大学在"社会认知理论"和"计划行为理论"的基础上建立起一套基于过程的创业人才培养新模式——"技术创业商业化规程"。实践证明,通过构思、评估、分析、商业化策略和实施5个阶段的运作流程设计,有助于全面提升学生的创业技能与创业心理成熟度,为跨越创业过程中的"死亡之谷"做准备。"技术创业商业化规程"所取得的经验,对我国大学创业教育的发展具有重要借鉴意义。 相似文献
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常州机电职业技术学院构建以拓展创业知识、培养创业兴趣、引导毕业生自主创业为目标的“三段对接”创业教育模式.“三段”指在时间上把创业教育分为“创业教育、创业模拟、创业实践”三个阶段;对象上,从普及到精英;内容上,由理论到实践,循序渐进. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(6):116-117
基于通识教育的创业基础课程,更侧重于学生创新精神、思维和能力的培养。通识教育视域下的创业基础课程可以借助慕课等网络平台,通过情境体验和创业实践的实施,通过翻转课堂、案例教学、项目教学等方式,将传统的课程理念与精益创业、设计思维等新型工具和方法论相结合,以促进课程目标的实现。 相似文献
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基于高校创业教育的人才培养目标和我国高校创业教育现状,本文提出"三个课堂整合"教学模式,第一课堂进行以渗透观念意识为主的知识传授,第二课堂进行以策划竞赛活动为主的模拟训练,第三课堂进行以参与实践运营为主的实战体验,并在三个课堂中分别从教学目标、师资、课程设置和教学形式入手研究如何实施创业教育。 相似文献
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随着“互联网 +”时代的来临,舞蹈专业本科生的创业形势发生了巨大的改变,当下舞蹈专业本科生的创业人群越来越多,创业动机却普遍较为欠缺。舞蹈专业本科生要想在“互联网 +”时代背景下成功进行创业,需要具备良好的组建团队的能力、融资能力、识别商机与开发商机的能力、经营与领导能力、认知风险与化解风险的能力等。同时,在“互联网 ... 相似文献