薄膜太阳能光伏器件工艺制备及测试实验教学平台

采用磁控溅射和真空热蒸镀方法制备薄膜太阳能电池并测试其光伏性能,使学生了解薄膜太阳能电池的结构及制备工艺,熟悉Keithley半导体测试仪的使用方法,绘制薄膜太阳能电池的电流电压曲线,计算薄膜太阳能电池的各项性能参数,通过对薄膜太阳能电池中每一层薄膜的制备和功能的分析,理解薄膜太阳能电池的结构和工作原理,并运用于工艺实验环节,着力提升学生的创新实践能力。     

“化学电源”教学设计与反思

基于"学生本位"的教学理念,将探究和制作氢氧燃料电池和常用电池的原理有机融合,引导学生从化学视角看待生活中的问题,培养学生的学习兴趣,并形成化学学科思想。     

桔子电池

初中物理第二册第七章第五节后面有道实验题,要学生制作一个水果电池。题中只要求学生用耳机和舌尖来试验该电池。如果我们在课上能用水果电池给某个用电器供电,让它正常工作一段时间,那么学生的兴趣就会浓得多了。要做好这实验,主要要解决两个问题,一是了解水果电池的性能,二是选择合适的用电器,水果电池的主要特点     

将错就错

一次,我在向学生演示并联两个电池的实验时,小灯泡不亮。我马上检查电路,发现是电池接反了,造成了短路。怎么办?我干脆将错就错,引导学生来找原因。师:请大家想想,为什么小灯泡不亮?生:可能是电池没有电了。师:我用的是新电池。     

"人体电池"——原电池实验的设计与改进

经过多年的教学实践,将探究性教学理念运用于原电池教学.对原电池学生实验进行了探讨与改进,从而设计了"人体电池";选择一些简单材料并利用人体内阻组成"人体电池",再通过几次改变实验条件,得出了相关的结论."人体电池"不仅能引发学生的学习兴趣,而且可以提高学生的实践能力和科学素养.     

自制自来水电池仪

介绍指导学生自制自来水电池仪和用它来探究水果电池性能的方法。     

电池用久了，电动势会减小吗？

在日常生活中干电池的使用十分广泛 ,我们经常会遇到这样的现象 ,干电池用久了 ,用电器无法正常工作 ,我们通常说是因为电池没电了 .那么 ,用久了的电池的电动势会减小吗 ?这个看似简单的问题 ,学生的回答却令笔者感到很意外 .在进行电源电动势的这部分教学时 ,笔者曾做了以下尝试 :笔者首先提问 :手电筒里的电池用久了 ,小灯泡会变得很暗 ,是什么原因呢 ?有的学生回答 :是因为电池没电了 .有的学生回答 :是因为灯泡两端的电压减小了 .这种回答在笔者的意料之中 ,笔者紧接着又问 :电池的电动势是不是也减小了呢 ?大多数学生认为 :电池用久了…     

用技术设计方法测定水果电池的电动势和内阻

作为兴趣实验活动内容,让有兴趣的高二年级部分学生在课外活动时,运用通用技术课程所学的技术设计方法,设计、制作、评价水果电池并测试它的电动势和内阻,在推动物理实验教学创新的同时,加深学生对技术思想和方法的深刻理解、领悟和内化,提高学生的动脑动手实践能力,从而在一定程度上提升其技术素养。活动过程为:发现和明确问题、研究提出方案和流程、制作水果电池原型、测试水果电池的性能、总结评价水果电池及填写实验报告单。     

关于化学电源题的解题程序

近几年高考化学中,化学电源题目成为电化学知识的热点和亮点,经常会涉及新型电池,如:"锂离子电池"、"燃料电池"、"氢镍电池"、"高铁电池"等等.该类试题,信息比较新,陌生度大,所以大部分学生对这类试题感到迷     

退役动力锂离子电池正、负极材料浮选回收实验设计

该文设计了退役动力锂离子电池正、负极材料浮选回收实验,细化了浮选实验准备、实施及数据处理的具体流程,考察了药剂用量以及矿浆浓度对浮选效果的影响.该实验作为"固体废物处理与资源化"课程实验环节案例,不仅可以锻炼学生的浮选实验操作能力,更能加深学生对动力锂离子电池电极材料浮选回收的认识,进一步激发学生对动力锂离子电池循环利...