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相似文献
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1.
钟华 《生物学教学》2005,30(1):M003-M003
高三<生物>选修教材"体温调节"一节的课后练习中有这样一题:对发烧的病人应该采取怎样的措施降低病人的体温?教材给出的答案是采取用酒精擦试直接降低病人体温的办法.很多学生出现了问题:小时候自己发烧的时候,大人们为什么都叫捂上被子呢?还说捂了被子,就会出汗,从而达到退烧的目的.  相似文献   

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《生物学教学》2005,30(7):79-79
为促进生物课外科技活动的开展,向课堂教学提供色彩真实、形象生动的素材,本刊继续举办“第六届全国生物摄影竞赛”细则如下:  相似文献   

3.
《生物学教学》2006,31(1):78-78
为促进生物学课外科技活动的开展,向课堂教学提供色彩真实、形象生动的素材,本刊继续举办“第七届全国生物摄影竞赛”,细则如下:(1)主题要求:各类生态系统、个体或景观的照片;微观世界的照片,如与中学教学有关的动植物的制片,小型昆虫照片,藻类、菌类照片等;学生课外科技活动野  相似文献   

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《生物学教学》2012,(2):79-80
为促进生物课外活动的开展,向课堂教学提供色彩真实、形象生动的素材,举办"第十三届全国生物摄影竞赛"。细则如下:(1)主题要求:各类群生物的个体或群体照片(包括小型动植物、藻类、菌类照片);各类生态系统或景观的照  相似文献   

6.
为促进生物课外活动的开展和生物知识的传播,向课堂教学提供形象生动的素材,特举办"第十四届全国生物摄影竞赛"。细则如下:(1)主题要求:各类群生物的个体或群体照片(包括小型动植物、藻类、菌类照片);各类生态系统或景观的照片;生物微观世界的照片(如显微镜下拍摄的照片)。要求图像清晰,色彩真实。欢迎表现特定生物生活史不同阶段的组照。  相似文献   

7.
为促进生物学课外活动的开展和知识的传播,向教学活动提供形象生动的素材,特举办"第十六届全国生物摄影竞赛"。细则如下:(1)主题要求:各类群生物的个体或群体照片(包括小型动植物、藻类、菌类照片);各类生态系统或景观的照片;生物微观世界的照片(如显微镜下拍摄的照片)。要求图像清晰,色彩真实。欢迎表现特定生物生活史各阶段、特定主题生命现象的组照。(2)参赛者的作品必须为实拍数码照片。除必要  相似文献   

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《生物学教学》2001,26(1):47-47
为促进课外科技活动的开展、向课堂教学提供色彩真实、形象生动的素材 ,本刊举办第二届全国生物摄影竞赛。细则如下 :1 本届竞赛主题为“教材中的生物”。凡是各地中学、中专生物教科书中提到的生物 ,皆属本届竞赛的主题 ,作者可以拍摄它们的形态结构、生活习性、行为、与环境的关系、与人类的关系等等。同时未进入教材的生物也可参赛 ,欢迎来稿。2 作品将由生物学家与摄影名家共同组成评委会 ,按照科学性、知识性、技术性和艺术性四个方面进行评定 ,评出一、二、三等奖和入选奖若干名 ,获奖作者均可得到本刊的奖状。本刊选登的照片 ,另付…  相似文献   

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《生物学教学》2006,31(3):80-80
编号题目姓名地址邮编一等奖(11名)1渴望刘强上海市天山路1800号5号楼5楼2000512坝上金秋(组照)白鸿兴河北省承德市第二中学0670003凹嘴鵎鵼张振海辽宁省大连市长海县第四中学1165034约马蜂蜂巢陈勇福建省宁德高等师范专科学校生物学系3521005长白山小天池(组照)李扬上海市欧阳  相似文献   

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潘锋 《生物学教学》2001,26(1):46-47
第一届全国生物摄影竞赛的评选工作。已于千禧金秋的9月22日在华东师范大学生物学系落幕了。影赛评委会由在沪的著名摄影家、教育家和生物学科的专家、学者组成。这次影赛对参赛作品的科学性、知识性和摄影的技术性、艺术性以及生态的自然性、规律性进行了全面、综合的评审。  相似文献   

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为促进生物课外活动的开展 ,向课堂教学提供色彩真实、形象生动的素材 ,本刊举办第三届全国生物摄影竞赛、细则如下 :1 来搞要求 :本届竞赛要求的稿件有如下几类 :①各类生态系统和生态景观的照片 ;②微观世界的照片 :如与中学教学有关的动植物的制片、切片、藻类菌类照片、小型昆虫照片等等。③系列照片能说明一个问题的照片 ,如蝴蝶从卵到幼虫到成虫、全过程。④学生课外活动 ,野外考察的照片等 ,同时其他生物照也欢迎参赛。2 作品将由生物科学家与摄影名家组成评委会按照知识性、科学性、技术性和艺术性四个方面进行评定评出一、二、三…  相似文献   

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本届摄影结果已经公布 ,此次竞赛来稿无论从数量上还是质量上较以往二届都有成倍的提高 ,由原上海市摄影家协会副主席张宝安作评委主任、市教师摄影研究会潘峰、华东师大摄影协会主席和二名动、植物专家组成评委会经过仔细的评定已公布于众 ,这里还需要向大家说明几点 :1 照顾受奖面 :此次评选有的作者水平很高 ,其作品几乎都可以评为一、二等奖。但为了有更多的作者获奖 ,因此 ,一、二、三等奖中每人最多得一个奖 ,其他的作品只能列入优秀奖或入围奖之中 ,因此读者会发现 ,有的优秀奖水平明显高于二、三等奖 ,原因就在于此。2 增设入围奖…  相似文献   

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