让学生学会合作

小组合作学习的过程不仅仅是认知的过程,更是一个倾听、分工、质疑、沟通、互助的复杂过程,要提高小组合作学习的效率,必须教会学生合作。     

让学生学会交流

2013年下半年,我们学校进行了课堂教学改革,一个多学期过去了,学校的课堂教学发生了巨大的变化。小组合作学习已成为课堂的主旋律,交流、展示已成为一种闪亮的学习形式。学生不仅学会了交流,还善于交流、乐于交流。下面我就自己的一些做法与大家分享。     

小组合作交流之“冷”思考

真正要将小组合作学习行之有效地落实,绝非易事。有时流于形式,为了合作而合作;有时学生不能进行互动交流;有时合作学习成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,相对而言学困生则往往被忽视;有时小组合作学习,次序混乱,学生发言没有中心、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值等,导致教学效率较低。其实这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于我们对小组合作学习缺乏正确的认识。本文我想谈以下几个问题：     

引导一年级学生学会合作学习

新课改以来,合作学习已成为学生学习的主要方式。合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的相互性学习。21世纪的人才,必须具有合作能力,在合作中取得成功。著名的科学家爱迪生也曾说过:"合作是成功之母。"     

学会智慧分享 愉快合作学习

现在一种新的教学模式正在各大学校推行,这就是分享式教学。在观看了网上一些分享式教学的视频后,发现这样的课堂真的很让一线教师羡慕：课堂上,每个学生都有事情做,学习效率很高。学习任务通过学习纸发给学生后,大约学习10分钟左右,就进行小组交流。组长和组员之间能很快达成共识,并快速分配好每个组员汇报的内容。上台汇报小组学习成果时,台下的学生能认真倾听,并在汇报结束后质疑或进行评价。老师在课堂上的语言很少,课堂基本是学生说了算,老师只在孩子们为某个知识点争论不休的时候、在学生跑偏了题的时候、发现学生忽略了的数学本质事实的时候,才会出声将孩子们引回正题。     

在合作中学习 在交流中进步

“在教学中培养学生自主探索、合作交流的能力”是新课程标准倡导的教学基本理念之一。小组合作学习作为数学课堂教学中学生有效的学习方式之一,较好地体现了学生的主体地位,有利于提高课堂效率,已被越来越多的教师采用。如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动,让学生在合作中学习,在交流中进步？我的做法是这样的：     

合作交流=小组学习？

李老师来信说，现在课改后的课堂，教学一开始便是教师提出问题，让学生进行小组合作学习，整堂课的教学就是学生在合作、在交流。这种现象很让他困惑：这样的教学就是转变学生的学习方式吗?这样的学习真正能够让学生有所收获吗?究竟怎样把握学生小组学习的时机呢?对此，特请徐老师来为我们作一个解答。     

让学生学会合作学习

合作学习旨在让学生通过合作学会合作，从而培养学生的合作精神、合作能力。这是当代最受欢迎的教学策略之一，但在其蓬勃发展的背后也隐含着忧虑。许多教师在采用合作学习组织课堂教学时存在误区，其主要表现：一是把合作学习小组变成“避风港”，二是把合作学习小组变成“微缩课堂”。     

合作交流,从学会倾听开始

学会合作,学会交流,是新课程倡导的基本理念.针对当前开展如火如荼的合作学习的一些弊端,提出自己的一些见解,指出开展合作学习的方法.     

让学生在学习中学会合作

语文课程标准从学生发展考虑，把“自主探索，合作交流”提到一个前所未有的高度。因为现在的社会越来越需要加强合作：人际之间的合作，人与自然的合作，群体之间的合作。实施课改以来，大多数教师在课堂教学中都能一改先前一讲到底的模式，创造机会让学生合作学习，应该说这种教学模式顺应了社会发展的需要，是一种新理念下的教学模式。问题是用得恰当与否，学生会不会合作学习。     

我的学生学会小组合作了

我经常发现,当我们的孩子在小组学习的时候,他们只知道表达他们的观点,不知道倾听别人,我认为这只是浅层次的合作,所以,在小组合作之前,我和他们一起讨论小组合作应该遵守的规则,他们要勇于把自己的意见表达出来。我首先让他们自己提出他们自己的规则,然后,他们和小组共同讨论,对小组合作规则达成一致性的意见,这样,使小组合作更加有效,他们勇于把自己的观点表达出来,同时要与小组进行讨论,     

在合作中交流

所谓在合作中交流,是指在个体独立探索的基础上,让个体在小组内或班集体中充分展示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题的方法、途径,在合作中学会相互帮助,实现学习互补,增强合作精神,提高交流能力。通过小组或集体的合作交流,不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省,而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,在合作中交流还有利于照顾学生的个别差异,使每个学生都获得成功的体验。为了提高合作交流的有效性,我在平时教学中注重培养学生听、说的技能。在听方面,让学生养成专心倾听别人发言的习…     

在学习中学会合作，在合作中学会学习

合作学习既有利于培养学生团体精神和竞争意识,又有助于发展学生组织、管理和交往的能力。在课堂教学改革的实践中,我校在新的教学理论指导下,积极开展学生合作学习研究,对发挥学生的潜能,提高语文课堂教学效率起了促进作用。     

培养学生的合作交流意识

小组合作学习是新课程改革大力提倡的一种重要的学习方式，“小组讨论”、“合作交流”是它的一种具体形式。然而，在教学实践中，小组合作学习没有得到真正意义上的运用，而是基于一种形式。一种过场。一节课，表面上看起来热热闹闹的，其实并没有收到实效。而是成为优等生的“独角戏”，甚至造成了两极分化。如何改变这种现状，笔者就几个教学片断，谈一些体会。     

让学生在合作交流中发展

笔者在数学教学中经常安排学生进行小组合作交流学习，通过合作交流，学生的语言表达能力得以增强，创新火花得以进发，同学间的情感得以提升，检查反馈工作得以体现。     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度，拓宽学习情感交流渠道，充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培     

教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证

随着课程的不断深入，小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式，充分体现了教师教学的民主，也给了学习更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能，培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。     

组织学生进行有效的合作与交流

合作学习是指学生或小组、团队为完成共同的任务、有明确任务分工的互助性学习。合作学习不仅是有效学习的手段,而且是一种很好的学习方式。一个人要获得成功,要靠其专业才能,更要靠其良好的人际关系与合作能力。因此,教师应把重点放在通过合作学习,让学生学会与他人合作、培养学生的合作精神与合作能力上。那么,如何组织学生有效合作与交流呢?     

英语课堂中小组合作交流的高效化

小组合作交流是英语高效课堂的主要学习方式,是促进学生学会学习、合作与交流的重要方式,充分体现了新课标“自主、合作、参与、交流”的核心理念。小组合作交流的高效化可以提高学生学习英语的效率,培养学生的动口能力、创新意识、团队合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生的共同进步。那么,如何使小组合作交流更加高效化呢？结合平时的教学实践,我想说一说自己的看法。