教师职业道德研究的70年(1949—2019):历程、成就与展望

70年来,我国教师职业道德研究经历了初步探索、重视教师职业道德规范研究、重视教师专业伦理研究三个发展阶段。全面梳理和总结新中国70年来教师职业道德研究发展历程,可以总结出如下历史成就与经验:理论前提不断得到澄清;"美德"和"规范"共建其理论大厦;实证性研究成果不断丰富。展望未来,教师职业道德研究还需进一步厘清"职业道德...     

劳动和社会保障部要求——拿职业资格证书必须通过职业道德考核

按照劳动和社会保障部培训就业司与部职业技能鉴定中心联合下发的《关于在职业技能鉴定工作中开展职业道德培训鉴定试点的通知》的要求,2003年国家职业资格全国统一鉴定试点考核将全面加试职业道德考核。     

悠久的历史和谐的文化共赢的企业——北京同仁堂加强职业道德建设纪实

由全国总工会、中宣部、中央文明办、国家发改委、商务部和国务院纠风办等6家单位联合主办的全国职工职业道德建设"双十佳"评比表彰活动至2007年已成功举办了十届,共评选出全国十佳标兵单位90个,十佳标兵100名,共推出全国职工职业道德建设先进单位450个,全国职工职业道德建设先进个人449个。在第十届表彰大会上,中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长、中华全国总工会主席王兆国亲切会见了"双十佳"代表并讲话指出,实现党的十七大确定的务斗目标,必须充分发挥先进模范的示范导向作用,大力加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,为我国经济社会发展提供强有力的思想保障。会上,国家发展和改革委员会副主任张茅宣读了表彰第十届全国职工职业道德建设"十佳单位"、"十佳标兵"和先进单位、先进个人的决定;全总副主席、书记处书记乔传秀宣读了中华全国总工会向第十届全国职工职业道德建设"双十佳"颁发全国五一劳动奖状、奖章的决定。全国职工职业道德建设"双十佳"表彰活动启动于1994年。在2007年开展的第十届全国职工职业道德评选活动中,全总进一步加强了体制机制建设;进一步完善了全国职工职业道德建设的相关制度;进一步推动各地广泛开展群众性的职业道德建设活动;进一步规范评选规程和操作程序,使这次评选活动顺利完成。为了更扎实地推进全国职工职业道德"双十佳"活动,引导广大职工树立"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范,我们选登了第十届"双十佳"集体、个人的先进事迹,以飨读者。     

高校会计职业道德教育的思考

会计行业作为市场经济活动中的一项重要职业,主要提供会计信息或鉴证服务,其服务质量如何直接影响着经营者、投资人和社会公众的利益,进而影响整个社会经济秩序。2003年3月财政部专门就会计职业道德教育下发了《财政部关于开展会计职业道德宣传教育工作的通知》,要求加强会计职业道德建设,提高会计公信力。因此,开展全方位多角度的会计诚信教育,在全社会营造“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律”等会计职业道德建设的氛围和观念,树立良好的会计职业道德风尚,提高会计职业道德水平,是会计工作管理部门、会计职业管理机构、单位负责人、教育界当…     

加强高职学生职业道德教育的思考与实践

目前,我国高职院校学生职业道德教育的现状是喜忧参半。本文立足于高职院校,从学生职业道德自我强化意识淡漠、职业道德教育的"边缘化"、职业道德教育理念的偏差等方面思考产生"忧"的原因,并提出了给学生以合理明确的角色定位、将职业道德教育变成一块"香饽饽"、在校园文化建设中突出职业道德教育主题等相应的实践对策。     

新课程标准下教师专业化建设的可行性

2003年实施的新课程改革对教师专业化建设提出了更高、更新的要求。在新形势下,如何建立发展性的教师评价体系,如何加强教育思想的学习,以便提高教师职业道德,成了至关重要的课题。教师面临着不断探索现代教育规律,构建新课程下"学习、实践、反思、交流、合作"的探究型教学模式,"将素质教育观念转化为教育教学行为"。学校要健全培训机制,提升课改质量,塑造更适应于时代发展的新型教师人才。     

国内

宏观《高等学校教师职业道德规范》首次制定印发为大力推进高校师德建设,全面提高高校师德水平,引导广大教师肩负起"立德树人、教书育人"的光荣职责,教育部、中国教科文卫体工会近期制定印发了《高等学校教师职业道德规范》(以下简称《规范》)。这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后,首次制定印发《高等学校教师职业道德规范》。     

高校法学教育中的职业道德教育管窥

一个合格的法律职业者不仅要有高超的法律技能,而且应具备高尚的职业道德情操。法律职业道德教育理应成为法学教育不可或缺的内容。由于目前大多数高校在法学教育中将职业道德简单地归入普通伦理或公共道德教育之中,致使对法科学生的职业道德教育收效甚微,这为他们以后的职业生涯埋下了严重隐患。为此,必须改变传统的道德教育模式,增开法律职业道德教育课程,将"知"、"情"、"意"、"行"四方面的养成融为一体。     

论以人为本的职业道德教育观

职业院校的职业道德教育是影响学生从业生涯中职业素质及职业道德操守的重要因素。目前,关于职业道德教育类的研究大多附属于经济功利论及职业技能论上,而忽视了"以人为本"的职业道德教育。本文以"以人为本"的职业道德教育为核心,探索新时代的职业道德教育。     

教师职业道德是一种“软规范”

相对于法律和纪律来说,道德是一种"软规范"。相应地,作为职业道德的一种特殊形式的中小学教师职业道德,其规范也是一种"软规范"。我国先后四次制定和修改的《中小学教师职业道德规范》全面反映了现时代我国对中小学教师的基本职业精神和道德要求,对教师开展工作、履行职责、寻求专业发展起到了积极的引领作用。但即使是最新的2008年版本尚缺乏清晰的"软规范"意识,还没有完全成为教师自觉自愿的行为。从"软规范"的视角出发,要有效地实施《中小学教师职业道德规范》,提高广大中小学教师的职业道德水平,全社会应营造一个尊师重教的良好氛围;学校应制定相应的制度,对教师提出合理的要求,用"硬规则"为"软规范"保驾护航;广大教师应认真学习,进行自我约束、自我教育。     

“中国梦”语境下加强职业院校学生职业道德教育的必要性

实现"中国梦"是当前我国各族人民的共同理想和远大目标。职业院校是培养技术、技能型从业人员的主要机构,其职业道德教育"边缘化"和学生职业道德意识淡薄的现状,更凸显出"中国梦"语境下加强职业院校学生职业道德教育的必要。     

培养学生积极心态在高职院校职业道德教育中的作用

该文从学生积极心态培养与职业道德教育的关系、影响职业道德教育实效性的内因与外因辩证关系、职业道德教育过程中"知、情、意、行"四要素三个方面阐述培养学生积极心态在高职院校职业道德教育中的作用,认为高等职业院校培养学生积极心态和职业道德教育二者相互支持、相互促进、共同提高,培养学生积极心态是有效实施职业道德教育的基础,是提升职业道德教育实效性的重要保障。     

加强大学生职业道德教育的若干思考

鉴于当前大学毕业生职业道德状况存在一些不尽如人意的情况,高校应承担起立德树人的使命,加强对在校大学生的职业道德教育。针对"90后"大学生的特点,职业道德教育应着重以爱岗敬业、艰苦奋斗为核心的职业态度教育,以诚实守信、团结合作为核心的基本职业道德规范教育等为主要内容,并通过加强对大学生的"三观"教育、社会公德教育、法制教育、实践体验等途径,增强大学生职业道德教育的实效性。     

简论高校后勤的职业道德教育

后勤员工职业道德水平的的高低,直接或间接影响到师生生活、工作和学习的方方面面。学校"育人"的特殊环境,决定了学校后勤员工的职业道德规范具有与社会其他职业道德不同的内涵。以"服务育人"的观念提升学校后勤从业人员的情操,提高他们的职业道德素质,在进行职业道德教育的实践中逐步规范从业人员的职业行为,是搞好高校后勤工作的关键一环。     

浅谈黄炎培职业道德教育思想对高职学生职业道德培养的启示

在今天,黄炎培先生关于"敬业乐群"、"劳工神圣"和"金的人格"的职业道德教育思想,对于培养我校学生职业道德思想是具有重要意义的。对如何进行学生职业道德思想培养开展有益探索,有助于解决当前社会需要、家庭期待和个人发展三者之间的关系。     

工程类大学生职业道德教育的模式

正职业道德教育是国家教育改革发展中的重要内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》职业教育部分中,强调首要培养学生的"职业道德"。职业道德教育也是工程类高校人才培养的重要内容。工程类专业直接对接社会技术发展,德才兼备是应用型高级人才必须具有的基本条件。加强职业道德教育是社     

海南推行师德公开承诺制

2月15日,海南省教育厅厅长胡光辉在2012年度全省教育工作会议上透露,从今年3月起,该省将开展为期3年的"中小学教师职业道德规范年"活动,出台《海南省中小学职业道德规范年活动方案(征求意见稿)》,积     

心理契约视域下职业道德建设的实效范式研究

在当前的职业道德建设范式中,"管教式"和"说教式"各有优缺点,从理论上讲必须重构职业道德建设范式。转型社会高尚职业道德的形成和维系依赖心理契约,贯彻契约原则是发展市场经济的内在要求,"浙江最美现象"为职业道德建设营造了良好的社会风气,这些是将心理契约运用于职业道德建设的客观依据。加强职业道德建设是解决我国当前职业活动中道德滑坡问题的迫切需要,只有从心理契约视角探究职业道德建设的有效措施,才能从根本上解决职业道德缺失问题。     

高等院校教师职业道德的调查与思考

为了了解当前高校教师的职业道德状况,为了给高校教师的职业道德教育与研究提供现实依据,2003年初,我们对高校教师的职业道德状况进行了一次专题调查。 通过调查,我们感到高校教师职业道德的整体和主流情况,比人们想象的要好,但是也存在不少问题,有些问题还比较严重和突出。因此,加强高等院校教     

“关爱学生”是教师职业道德特殊性要求的集中体现——基于对教师职业道德规范内容的排序分析

教师职业道德不仅具有与一般职业道德的相同属性,也存在与一般职业道德不同的特点。不同的学者对"关爱学生"教书育人"与"为人师表"三项何者体现教师职业道德特殊性要求在认识上存在分歧。本文从实证的角度以85名在职教师、90名职前教师与89名高中学生为样本,对现行中小学教师职业道德规范内容(关爱学生、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习)在特殊与一般维度上进行排序。结果表明,在体现教师职业道德特殊性要求的评分上,在职教师在三项内容上无显著差异,但显著高于其他项目,职前教师对"关爱学生"的评分显著高于其他项目,在校学生对"关爱学生"与"教书育人"两项的评分无显著差异,但显著高于其他项目。在进一步的分析中发现,三类样本对"关爱学生"体现教师道德特殊性的评分无显著差异。