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为了提高教研活动的针对性和有效性,我们对本区初三化学教研活动情况进行了问卷调查,请教师提出他们认为最有效的教研活动方式。教师的反馈显示:所有教师都认为听课、评课是最有帮助的教研活动,因为能从中感悟到教学内容的组织、课堂教学设计等诸多环节的操作性知识。鉴于听课、评课属于较有效和参与性很强的活动, 相似文献
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县域大型教研活动的组织因为牵涉面广、相关学校和教师差异大,容易出现“扁平化”的低效状态。如何使区域大型教研活动与日常教学契合更深入、动员更有力,是提高县域大型教研评比活动效率的关键。我们从2009年开始探索县域大型“高三试卷讲评课评比和研究”活动,找准了学校和教师关注的焦点,不断改进策略和程序,取得了一些成效。本文试以试卷讲评课评比为例,谈谈县域大型教研活动的策划和改进。 相似文献
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评课,无论是有组织的还是自发的,都是导向性很强的一种教学研究活动,是每位教师都应该具备的一种教研能力。上课与评课是相互促进的,评价一节课的关键就是上好一节课的核心,提高评课能力有助于提升教师课堂教学的品位。根据新课程标准精神和新的教育理念科学规范地评课,可以真正有效地提高教师驾驭新课程新课堂的艺术水平,提高课堂教学的质量,否则会造成误导。 相似文献
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在中学教研活动中,评课是一项常规性的教研活动,其在教研中有着非常重要的作用。首先,对学校管理者来说,听课、评课是促进教学活动专业化的一条重要途径,是考量教师队伍整体水平的一项重要指标。其次,评课是教师的基本功之一,教师通过评价他人的课堂教学,能展示自己的教育思想、教学方法。再次,评课能促进教师自身的发展,教师通过评课可以 相似文献
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听课与评课,是学校教研活动开展的主要形式。但传统意义上的学校教研活动多以学科为单位,同一学科的教师一起备课、听课、评课、研讨。这种教研活动的优点是教研活动的针对性比较强,参与的教师对该学科的教材与教学要求比较了解,但容易受到学科特点的限制,导致教研形式单一,教师视界狭窄。跨学科听课评课的实施,则打破了学科之 相似文献
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听评课活动是幼儿园常见的园本教研活动,将其融合教研主题,通过听课、评课,教师可以进行深入研究和分析,并在实践中改进自身教学行为,提高教学水平,促进幼儿有效学习。 相似文献
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宁夏银川市六盘山高级中学黄志刚教师回答:评课,无论是有组织的还是自发的,都是导向性很强的一种教学研究活动,是每位教师都应该具备的一种教研能力。上课与评课是相互促进的,评价一节课的关键就是上好一节课的核心,提高评课能力有助于提升教师课堂教学的品位。根据新课程标准精神和新的教育理念科学规范地评 相似文献
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笔者是一名中学数学教研员,每学期有相当长的时间到中学去视导检查,每到一所学校都要深入课堂进行听课,并和教师共同评课。在这些活动中,我发现不少教师,特别是青年教师,对评课的意义认识不足,不知道评课评什么,怎样评课。评课是一种常规的教研活动,其形式是多种多样的,有比赛性、交流、教研性的评课等,为此,笔者对中学数学课堂教学的评价进行探讨,本文所说的评课,主要是指教师之间的交流,教研性评课。一、为什么要进行评课经常性的开展交流、教研性评课活动,有利于发挥评课的导向、诊断、交流等功能,有利于教师之间取长补… 相似文献
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本文从目前小学英语听课、评课活动中存在的问题着手,介绍了“反馈梯表”(TheLadderofFeedback)评课框架,并阐述了在小学英语教研活动中如何运用“反馈梯表”进行评课,以提高教师听课、评课的效率,营造良好的合作教研氛围,促进教师的专业化发展。 相似文献
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为了提高教研活动的针对性和有效性,我们对本区初三化学教研活动情况进行了问卷调查,请教师提出他们认为最有效的教研活动方式。教师的反馈显示:所有教师都认为听课、评课是最有帮助的教研活动,因为能从中感悟到教学内 相似文献
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张晓中 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
各中小学每个学期都组织教师参加听课和评课活动,其目的是为了实实在在地改进教师的教学行为,提高课堂教学的水平和质量.怎样借助学校教师集体帮助教师个体改善课堂教学行为,提高教学效果,以及以此来提升整个学校英语教学质量呢?我认为应该把听课、评课作为英语校本教研培训的主要内容. 相似文献
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学校的教研活动是教师互相学习、提高教学水平的主要方式之一,目前学校开展教研活动普遍的做法是先安排教师就某个内容上一节课,然后组织教师集体评课。这种教研活动过于形式化,要么评议会上发言者少,旁观者多,且发言者多属于被动发言,敷衍了事,场面冷清,徒有过程形式,效果较差;要么你一句我一句,虽有主题,但缺乏对问题的深入研究。 相似文献
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常规教研是指学校日常开展的一般性教研活动,诸如集体备课,听、评课,组织上公开课、研究课等,需要经历集体备课、相互观课、课后执教者反思、评课交流等活动过程。它是学校教学管理中的重要一环,是教师相互学习、取长补短、提升自我的平台,对促进教师的专业发展发挥着重要的作用。实施新课程改革以来,常规教研的弊端也逐渐显现: 相似文献