创造数学探究机会 促进学生主动发展

新课程洋溢着时代的气息走向我们,广大教师不仅在理念上亲近了新课程,而且在教学观念、教学方式上更是发生了巨大的变化.在课改的浪潮中,我与新课程同行,与学生共同成长,注意为学生创造探究的机会,提供展示的平台,促进了学生的主动发展.     

采用自行探究策略促进学生主动发展

学生的自我学习探究过程，是他们科学实践、获取知识、发展能力、培养志趣的过程。因此，在小学数学教学小，教师应采用学生自我学习的探究策略，将教学过程转化为学牛主动的认知过程，让学生通过积极参与学习活动，上动获取知识，促进自己的主动发展。 一、把“读”的时间还给学生 学生获取知识的主要途径来源于课本，会读书就是一把开启知识大门的钥匙。因此，教帅在教学时应给学生一定的时间，指导他们读书，让他们在读的过程中理解课本内容，主动寻求解决问题的方法。例如：教学“两、三步计算的应用题”．教材每道例题的后面，都有“想…     

数学教学要注重引导学生主动探究

新课改要求教师传授知识的同时更应注重教学生“学会学习”、数学教学的目标是使学生通过学会数学认识活动的一般方法，从而掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。小学数学素质教育的基本特征，就是将学生对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。     

培养探究数学品格 促进学生主动探究

"以学生的发展为本"是新课程标准的基本理念,这就要求我们在课堂教学中,要让学生动脑想、动口说、动手做,使学生的求知欲得到满足,并通过自己的努力获得成功,真正做学习的主人。自主、合作、探究是打开数学大门的金钥匙。因此,数学教师要致力于创设一个有利于学生生动活泼、主动、求知的学习环     

丰富数学学习方式 促进学生主动发展

《数学课程标准》指出:改变过去那种过于强调死记硬背、一味接受、师生机械训练的情况,积极倡导让学生去主动参与、勤于动手、乐于研究。因此,在教学中我努力转变教学观念,选择最优的教学方法,丰富学生的数学学习方式,实现促进学生主动发展的目的。     

引导学生 主动探究新知

教例 :如何探究能被２整除数的特征。一、实验———是找到能被２整除数的特征的落脚点实验材料 :在下面□里填上什么数字 ,能被２整除？（１）１２□（２）１□５（３）□２４师 :通过填数实验后 ,请你观察后发现什么？并进行小组讨论、交流。生甲 :观察（１）发现 :个位填０、２、４、６、８的数能被２整除。生乙 :观察（２）发现 :十位填什么数都不能被２整除。生丙 :观察（３）发现 :百位上也同样填什么数都不能被２整除。师 :从上面的发现中你能猜测能被２整除的数与什么有关呢？〔反思 :弗赖登塔尔曾经说过 :“学这一活动最好的办法是…     

数学课堂上引导学生主动参与学习

小组合作、讨论学习是数学教学的主要途经之一，能促使学生主动学习和发展。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，做到以下几点。     

数学教学中应引导学生主动探究学习

培养学生主动探究,独立学习的能力,是新课程教学的要求之一。因此教师在课堂教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动探究学习。那么,在教学中如何引导学生主动探索、主动学习数学知识呢？     

创造参与机会让学生主动地学习

一、创设情境,诱发学生参与学习 心理学研究表明,人在情绪低落时的思维水平,只有情绪高涨时的二分之一。因此,在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态,引导他们对数学问题积极思考与探索,从而达到掌握知识、发展智能的目的。     

引导自主探究 促进主动发展

在小学数学教学中，通过创设问题情境，提供探索机会，引导合作主流，渗透思想方法，体验成功愉悦等方法，可有效地促进学生主动发展，提高探索能力．     

开展数学活动 促进学生主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点．鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去．充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能。提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与活动的空间．促进学生主动发展谈几点自己的做法。     

巧设冲突,促进学生主动发展

教育要以人为本 ,其目的是促进人的发展。学科教学也一样 ,必须把人的发展放在首位。而矛盾是事物发展的根本动力。所以 ,在数学教学中 ,教师就应巧设矛盾 (即冲突 )来帮助学生建立认知结构 ,培养认知方式 ,注意情感融入 ,提高应用意识 ,充分发挥学生的主体作用 ,促进学生主动发展。下面谈谈我的一点浅见。一、巧设认知冲突 ,激发学生求知探索的欲望有意义的学习必须在学习主体思维的参与下 ,经历认知结构的调整和重组 ,最终把新知同化 ,纳入原认知结构中。而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。因此 ,教师在教学中要科学地设置认知冲…     

搭建平台促进学生探究

"为学生提供探究的机会,变被动学习知识为主动探究现实生活",已经成为指导当前地理教学的重要理念,尤其是高中地理新课程的设置,着力体现了这一理念。经过两年多的新课程教学实践,笔者认为通过创建真实情景,为学生提供探究平台,能够有效地推进学生探究活动的深入开展。     

丰富数学学习方式促进学生主动发展——谈新课程理念下的数学课堂教学

随着时代的发展和新课程改革的进一步深入，小学数学教学中存在着的单一、被动的学习方式将逐步被多样化的学习方式，特别是自主、实践、探索与合作的学习方式所取代。小学生学习数学和他们的生活一样应该是生动活泼、丰富多彩的。     

合理创设数学情境 促进学生主动发展

在数学教学过程中，数学知识总是伴随着一定的情境出现的，但如何根据教学内容的特点、教学对象的年龄特征来合理创设教学情境，是一个值得探讨的问题。下面就谈谈我在教学实践中个人的一些做法与体会。     

数学教学中如何促进学生主动学习和发展

在小学数学教学中,我体会到越是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们的数学素质发展越快。因此,教学中教师必须千方百计地激发欲望、创造条件、培养能力,以达到促进学生主动学习、主动发展的目的。从而体现“以学生发展为本”的教育原则。下面针对如何促进学生主动学习、主动发展谈几点做法和体会。一、培养兴趣,激发学生主动学习的欲望。小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为,需要有一种内部动力来达到学习目的,这种内部动力就是小学生学习数学的强烈欲望。只有当小学生有了这种学习欲望时,才能变被动为主动,才能积极主动地参与…     

变革数学课堂教学促进学生主动发展

改进教学方法,在课堂教学中灵活地创造性地组织教学,在实际教学中创造性地理解教材.要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间.