试论高职语文教学中对学生审美能力的培养

审美教育实质是情感教育,语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材,来陶冶学生的情操,即教师按照一定时代的审美意识借助语文课本中的文学教材（美的事物）向学生施加审美影响,本文将主要探讨高职语文教学中对学生审美能力的培养。     

审美心理培养在高职绘画教学中的实践研究

近年来,国内艺术氛围十分浓厚,为提升我国艺术高度,各个高校逐渐对绘画教学的重点进行了改革转变。本文分析了在高职绘画教学中培养学生审美心理的必要性,并对学生审美心理的培养提出了相关建议,希望能对有关人士有所帮助。     

谈高职院校大学语文教学与审美教育

高职大学语文教学与审美教育关系密切,高职大学语文教学能够培养审美感受能力、审美想象能力、审美情感和审美理解能力。因此,作为高职院校的大学语文教师应该深入挖掘意蕴无穷的语言文字美,精辟分析情景交融的作品意境美,注重鉴赏色彩纷呈的文章结构美,利用大学语文教学对高职学生进行审美教育。     

高职语文教学中学生审美情感的培养

完善的审美情感是人的精神生活丰富的重要标志。高职语文教育是高职院校培养学生审美情感的重要途径。从高职语文教材作品的丰富情感、语文教师教学的全情投入、各种教学手段和艺术形式的合理运用等三个方面入手,深入探讨了高职语文教育对高职学生审美情感的培养。     

高职院校钢琴教学音乐审美素质培养探析

随着艺术教育的不断繁荣发展,高职院校的钢琴教学也有了极大的提高。尤其是钢琴教学对学生音乐审美能力的培养,显示出了自身特有的优势。随着教学改革的不断深入,审美教育的点滴渗透,真正的为学生综合素质培养注入了活力。     

审美情趣在初中语文教学中的培养

语文教学中审美情趣的培养其本身就是一种形态美、形象美、情感美的高层次活动。学生从生动可感的美的形态把握中可以形成一种审美创造力。在创造的过程中,学生在一定的目标引导下,在自己的思维空间纵横捭阖,逐步地将自己心灵瞬间感受填充得清晰明了,使自己品尝到创作的喜悦。本文从把握课标要求,发掘教材内涵;培养审美意识,感悟心灵体验;展开合理想象,提高审美能力;品词析句鉴赏,陶冶审美情操四方面入手,探讨了审美情趣在初中语文教学中培养的途径。     

高职院校学生审美素质的培养

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,它的根本任务是培养社会和经济发展需要的德、智、体、美全面发展的高素质、高技能的实用型人才.以审美素质教育为基本内涵的文化素质教育在高职教育中有着极其重要的作用.本人通过在高职院校从事艺术教育和思想素质教育的经验和思考,总结了审美素质培养的主要途径.     

浅析语文教学中的审美教育

在语文教学中进行美育十分必要,我们要使学生在获取知识的同时,也获取美感。在身心的愉悦满足中不断净化心灵,产生一种追求崇高、美好、文明的欲望,在赏心悦目中,增强求知的乐趣,奋进的力量,从而达到教书育人的目的。     

论高职生审美能力的培养

在高职类院校学生综合素质培养的教育实践中,审美修养得到越来越多有识之士的肯定和重视。高职学生培养应当有别于普通本科院校的通识教育,要突出职业技能训练;应当有别于中等职业学校的单纯技术工人教育,还要强调综合素质培养。丰富的审美修养（求美）无疑也应当是学生综合素质的必要内涵。     

试析大学语文教学中的审美教育

大学语文以中国文学知识和文学作品为主要内容，与审美教育有着十分紧密的联系。本文分析了其审美教育的功能及其作用，提出大学语文教学应当加强审美教育。     

美育与职业学校语文教学之我见

党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要努力。培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则。     

旅游高职院校学生语文素养培养创新研究

“语文素养”是语文教育领域提出的一个重要研究命题,本文旨在深入阐释高职教育阶段这一命题的理论内涵,明确旅游高职院校学生语文素养培养的目的,提出合理改进语文课程和教学的对策及建议,提高语文教育的质量和效率。     

高职语文教学与人格审美教育的融合

高职教育注重技能培养,忽视了有长远效益的人文素质教育,这与社会要求的培养全面发展、人格健康的人才理念是不和谐的。语文教学是训练语言能力、培养审美、陶冶性情、发展个性、完善心灵的课程,是构建和谐人格的必经途径。文学作品展示的自然美、情感美、人性美、生命美有很高的美学价值,有利于学生去欣赏、发掘和创造美,从而形成健全的人格和完美的审美情趣。     

语文学习中审美情感的培养策略

语文教学是渗透美学的艺术,是培养学生审美情感的有效途径.教学中充分挖掘语文教材中的审美因素,发挥情感的优势,采用多种策略,将有利于培养学生积极健康的情感,帮助他们树立正确的审美观.     

高职院校大学语文教学与人文素质培养

语文教学是实施人文素养教育一个重要手段.充分发挥语文教学在高校的基础性、文化性和人文性等作用,强化学生的思想道德、文化素质、审美素质、身心素质、创新能力等综合素质,努力探求语文与人文素质教育施教新途径,为社会培养健康合格的人才,是大学语文教学亟待解决的关键问题.     

中华传统文化融入高职院校美育教育研究

中华传统文化是高职院校的美育资源,而实施美育又是弘扬中华优秀传统文化的重要途径之一。高职院校要想不断增强自身文化的软实力,不仅仅要靠人文精神的培育,更需要将中华传统文化与美育教育有机地融合在一起,从而间接提高美育教育的水平,更好地树立高职大学生的文化自信。基于美育教育视域,研究中华优秀传统文化与美育教育的有机融合,使他们发挥各自的优势,为不断提升学生的审美能力培根筑基。     

谈高职教育中人文精神的培养

学校工作的每项任务,都是为了塑造高尚的灵魂。相比于学科教学,高职教育中的人文精神教学显得更为重要。因为,人文精神教育是塑造学生高尚灵魂的唯一途径。只有在高尚灵魂的基础上,知识和技能才会显示出它的美好性与建设性。否则,知识和技能的丑陋面目与巨大的破坏力量必将暴露无遗。如果一个高职院校不具备良好的人文精神教育环境,那么它向社会输送的只能是＂残次品＂和＂危险品＂。     

行业性高职院校师资队伍建设

师资队伍的素质决定教育质量水平。行业高职院校作为教育多元情境下的一部分,为适应行业发展需要,在办学质量和师资队伍方面存在不足之处。本文通过论述行业性职业院校师资队伍情况,分析其存在的主要问题,提出了一系列行业性高职院校师资队伍能力建设的对策,为其内涵发展建立了一个基础、可持续的发展模式。     

职业院校美育刍议

美育是当代大学生素质教育的一个重要内容,对促进人的全面发展发挥了重要作用,加强美育也是职业院校落实国家重大教育方针的必要行动。基于对高职院校美育意义及内容的阐述,深入分析职业院校美育实施中的顶层设计问题、师资和教材问题、过程监管与评价问题及解决方案,具体提出职业院校可以从“优化美育环境、开设美育课程、举办美育社团、开展美育活动”等四个方面加强实施美育教育。     

基于审美能力培养的高职语文阅读教学

目前,高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题.通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式,挖掘语文课程中美的要素,提高高职学生的审美能力,是我们高职语文阅读教学的目标.