二十世纪九十年代台湾高等教育改革概述

20世纪90年代以来，在各大学纷纷要求自主和适应社会多元化发展要求的背景下，台湾高等教育进行了新一轮的调整与改革，改革的内容和措施主要包括：实行大学多元入学制度、改进并发展大学课程、引入“学程制”建立弹性的学制和改革公私立大学的经费等几个方面。通过改革，使台湾高等教育逐渐朝着更加灵活、自主和适应社会多元发展要求的方向前进。     

谈大学英语与高中英语教学的衔接

大学公共英语应在高中英语的基础上全面提高听说读写各方面的能力。在学生刚进入大学的时候，必须侧重处理好高中英语与大学英语知识的衔接问题。有些学生顺利完成高中课程之后，却发现要应付大学英语的学习非常困难。本文就此问题进行一些粗浅的探讨。一、高中英语与大学英语的比较１、词汇方面。高考要求掌握的词汇量是２０００多个，大多是一些日常生活中出现的常用词。大学英语三级考试大纲对词汇的要求是，掌握３３００个单词以及由这些单词构成的常用词组和主要词义、用法。高中阶段，老师基本上用中文解释单词，也就是要求学生掌握中…     

民族山区高校大学英语教改面临的困境及其对策

新颁布的大学英语教学大纲(试行)将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求，较高要求和更高要求，明确了大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力。大学英语教学中运用计算机进行教学是对传统的大学英语教学的一次革命。民族山区高校在新一轮的大学英语教改中面临着资金严重不足、缺乏大量的合格师资和学生英语基础差等问题。面对这些问题，我们应该进一步认识到大学英语教学改革的重要性，加大教学设备投入，建立“计算机加传统教学”的教学模式，采取多渠道的师资培训方式来提高教师的教学水平和根据学生的实际水平来确定应该达到的学习层次。     

戎马倥偬的鸡西大学人民武装部

鸡西大学人民武装部成立于2004年，是校党委领导下的军事工作主管部门。其主要任务是贯彻执行党和国家关于高校武装工作及国防教育工作的法律方针与工作要求，组织全体大学生学习军事理论和进行军事训练，完成上级机关交办的各项军事工作。在校党委的正确领导下，鸡西大学人民武装部在新的历史时期认真学习贯彻党的十六大和十六届五中、六中全会精神，根据国防教育的要求，结合学校中心工作，积极开展形式多样、行之有效的国防教育活动。鸡西大学人民武装部严格按照国家军事课教学大纲的要求，从事军事课教学及教学理论研究，重点强化对大学…     

20世纪90年代台湾地区高等教育改革概述

20世纪90年代以来，在各大学纷纷要求自主和适应社会多元化发展要求的背景下，我国台湾地区高新教育进行了新一轮的调整与改革，改革的内容和措施主要包括：实行大学多元入学制度，改进并发展大学课程，引入“学程制”建立弹性的学制和改革公私立大学的经费等几个方面。这些改革，使台湾地区高等教育逐渐朝着更加灵活，自主和适应社会多元化发展要求的方向前进。     

关于大学理念和大学精神的思考

社会经济的发展对高等教育提出了新的要求和挑战，这需要我们认真思考现代大学的定位、大学理念、大学精神、人才培养目标等。本文回顾了近现代大学理念的发展过程，对大学的本质、办学定位、理念及大学精神进行了探讨和论述。     

高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命

大学职业教育是高等教育大众化的必然要求，是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中，大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育，需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。     

论大学英语教学与跨文化交际

跨文化交际能力是语言交际能力的一个重要组成部分，培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要任务之一。依据《大学英语教学大纲》对大学英语教学中进行跨文化交际能力培养的要求，在大学英语教学中进行跨文化交际教学很有必要。     

师范语境下的大学英语课堂教学执行模式

新的形势对大学英语教学提出的基本要求，包括“语言知识”、“使用技能”、“学习策略”和“文化素养”四个方面。在师范语境下按照大学英语教学的执行模式进行课堂教学，可以把四方面基本要求有机地、量化地融合于每一次课堂教学中，不失为在有限的课堂教学中达到基本要求并突出师范特色的一种积极尝试。     

浅议大学英语的词汇教学

在大学英语教学中，词汇教学是很重要的一个环节。本文针对现阶段词汇教学的现状进行分析，分剐探讨了英语词汇教学的基本要求以及大学英语词汇教学的误区，并从语音、词法和语义三个方面探讨如何改善大学英语词汇教学，以期对大学英语词汇教学有所启示，帮助学生获得较强的词汇能力。     

大学英语教学如何适应社会发展

由于我国改革开放的不断深入，我国与世界的交往越来越频繁和密切，这就导致了社会对大学英语人才的培养提出了更高的要求．但是高校的英语教学往往呈现出事倍功半的效果，主要原因在于许多高校没有透彻的研究大学英语教学的主旨．本文主要对大学英语教学的现状进行了分析，指出目前的大学英语教学已经不能适应时代发展的要求．并探讨了如何在教学改革中改变传统的观念、改进教学方法。最终实现促进大学英语教学水平的提高的目标．     

自主与责任：中国“大学自主”的价值分析

大学组织是崇高教育理想的社会建制，大学自主、大学自治是知识生产逻辑内在发展的客观要求和精神内核。20世纪80年代以来，我国大学在大学自主的改革进程中引入了市场机制，对大学组织特征、教师与学生身份认定、专业设置、学术评价、权利运行的结构等方面均产生了一些负面影响。新时期的中国大学自主要求重新界定政府职能，厘清政府与市场、社会、大学组织之间的协调与合作关系。     

“两体三维”理论： 一种本土化的大学校长专业化理论 ——兼评《中国大学校长管理专业化研究》

中国大学担负着为人类文明做出重大贡献的使命，必须办出一流水准，为此要求大学管理现代化，也要求大学校长管理专业化。大学校长管理专业化要求校长专职、专心、专长地从事大学管理工作，同时要求政府为校长提供专心工作的动力、专职从事管理工作的权力和专长地管理大学的能力所需要的制度环境，这是《中国大学校长管理专业化研究》一书所提出的“两体三维”理论之核心内容。不难发现，该理论丰富了我国大学自主权理论的内涵，也对大学校长专业化理论进行了深化，形成了一种反映中国国情的原创性的扎根理论。     

略论大学教师的有效教学

本认为大学的中心工作是教学，大学教师必须搞好教学，大学教师教学存在的问题的现实迫切性需要大学教师进行有效教学，指出大学有效教学应是以学科为中心，以学生为中心、以融洽的师生关系为基础的有效教学，论述了实现这三种形式的有效教学对教师的具体要求。     

以科学发展观指导和推进大学的治理--对北大人事制度改革辩论的理性思考

“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，是党的十六届三中全会提出的科学发展观的核心理念。大学的治理必须以科学发展观为指导，按照时代和社会发展的要求，顺应大学之本性来进行。即既要符合大学的逻辑，有利于学术自由和知识创新，又要符合特定社会情理和法理的内在要求；既要坚持“以人为本”的原则理念，又要敢于直面大学的突出问题，选准突破口实施改革；既要充分估计到改革可能带来的各种问题，又要善于运用策略缓解问题带来的阵痛。确保大学治理始终在稳定的环境中逐步实施到住，并最终指向大学既定理念的实现。     

澳大利亚高等教育改革新动向

澳大利亚的大学教师和大学生经过6个月的激烈讨论和交锋，迫使政府接受了对原有法律法规进行重要补充的要求，这些补充要求政府不能把对大学进行资助与对劳动法案进行改革看作是不可共存的举措。尽管如此，澳在利亚政府终于实施了对高等教育进行的卡甘关改革，包括提高学费征收标准等。这是大学第一次能够把增加的学费纳入由《高等教育贡献计划》(Higher Education Contribution Scheme)规定征收的杂费之中。     

关于专业实习与就业软挂钩的思考及其运作

专业实习与就业软挂钩是对传统专业实习模式的一种创新，也是对大学毕业生就业适应市场经济体制的一种探索。它有利于大学毕业生提前进入人才市场，有利于用人单位对大学毕业生的更多了解，也有利于大学教育改革的深入。实施专业实习与就业软挂钩，要求大学实习生在实习中多些自我展示与调整，也要求大学一方在实习中变过程管理为目标管理，变具体技能指导为协调、巡查与服务。     

关于高校大学生自我管理的几点思考

根据大学生眼高手低、从毕业到适应社会工作过渡时期长的社会现状，对大学教育提出更高的要求，提出大学期间大学生自我管理的重要意义，讨论了大学生进行自我管理的内容、方式以及原则。     

培养人才是大学的中心工作--兼对大学教学和科研中心论提出质疑

当前我国许多大学存在中心工作错位现象。本从高等院校的职能层面、我国教育法和高等教育法的法律层面、创一流大学层面、人本管理层面、社会主义市场经济发展要求层面对大学教学中心论和科研中心论提出质疑并进行探讨。最后指出，无论是哪种层次的大学，中心工作只有一个，就是培养人才。     

学术自由与社会干预的整合认同--大学定位的再思考

作为文化的重要组成部分，大学具有文化系统的两重性：外在的社会性与内在的学术性。前者要求大学介入社会事物，为社会服务；后者要求大学超然于社会事物之外，为“学术而学术”。大学外在的社会性意味着社会干预的合法性；大学内在的学术性昭示着学术自由的合理性。然而，要真正实现学术自由与社会干预的整合认同，要求我们不仅在理论上，更要在实践中解决好大学的定位问题。