教学方法的转变是促进学生学习方式转变的关键

教学方法是教学的重要组成部分,是教学的重要手段,是实现课程目标的重要途径,也是学生学习方式转变的关键。     

促进教学方法与学习方式的转变

<正>20 0 2年 9月 ,我国《义务教育阶段数学课程标准》颁布 ,同时初中阶段执行新标准的实验工作开始启动 .我们认为 ,要实施新课程 ,必须把握新课程的理念 ,积极转变传统教学的旧观念 ,促进学生学习方式和教师教学方法的转变 ,在平等和谐的师生互动中 ,让学生得到充分的培养和发展 .     

改变教学方法，促进学生数学学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。以这一精神为指导，数学课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师作为新课程的实施者，应该树立起学生是学习主人的理念，立足学生的学，从关注学生的学习情感、学习经验、学习过程和方法等方面，改进教学方法，[第一段]     

浅谈学生学习方式的转变

学习方式的转变是课程改革的重要目标之一。落实“以学生的发展为本”就必须以改变学生的学习方式为前提。激发学生的学习兴趣，关注学生在学习活动中的亲身体验和经历，创设问题情境，尊重学生个性，鼓励学生独立学习等，都能有效地转变学习方式。     

通过综合探究促进学生学习方式转变的探索

学习方式通常指人们在学习时所具有或偏爱的方式,即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式,是学习者持续一贯表现出来的学习策略、学习倾向、学习行为和学习习惯的总和。学生学习方式的转变,意味着既要提高学生的注意、观察、想象、思维等智力因素,又要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质等非智力因素。     

转变学生地理学习方式的尝试

一、创设情境,实现有意义的学习教师要积极创造有利于学生学习的情境,创设的地理情境应符合以下几个特征:①愉悦性。好的情境能让学生产生愉悦的心理,激发学生的学习动机,引导学生主动学习。②现实性。情境最好与学生的生活密切相关,学生在学习时可以汲取自身的生活经验,进行合     

谈促进学生学习方式转变的教学策略

新课程的目标之一就是转变学习方式,促进学生发展。掌握知识的多少并不是最重要的,转变教学方式,如何让学生乐于学习、主动学习,最终实现自我的提升越来越引起教学工作者的重视。作者结合自身教学实践,列举了一些实例,说明恰当的教学方法能有效促进学生发展。     

如何转变学生的学习方式

束缚学生，让学生围着课本团团转的教学，只会让学生的思维受限制，心灵被禁锢。新课程提出了转变学生学习方式的任务，耍求我们必须树立新的教学观念，给学生提供充分参与探究的机会，使他们在主动探究的过程中真正掌握数学知识、思想和方法。     

高职教育教学方法改革与学习方式转变探析

高职教育教学方法的改革是推进技能型人才培养的动力。教师应从传统的、单一讲授形式中解脱出来,采用主导性、多样化的教学形式,提高教学质量。而学习方式的转变则是高职教育提升学习质量的关键。要将学生从传统的老师讲学生听的被动式学习方式中解放出来,采用主体性、多元化的学习形式,使学生在学中练、练中学,变"学会"为"会学",进一步提升学习质量。     

如何按新课程标准要求转变学生的数学学习方式

数学是一切科学之母、“数学是思维的体操”,它是一门研究数与形的科学.本文将就数学学科的特点,数学思想以及数学学习方法作简要的阐述.     

综合性学习促进学生学习方式的转变

语文综合性学习是实现小课堂与大社会结合的有效途径。这种开放性的语文学习模式,深受学生喜欢。在这样的课堂里学习,学生学得有兴趣,学得主动,学习方式发生了转变。     

如何促进学生学习方式的转变

转变学习方式,就是要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断得到张扬、发展、提升的过程,并在此过程中构建起学生自主探索,自己动手实践与合作交流的学习数学的重要方式．要实现学习方式的转变,教师必须精心设计教学内容,让学生在游戏活动、动手操作、问题情境中不知不觉地转变自己的学习方式．     

转变学生学习方式的策略

转变学生的学习方式，是新一轮课程改革的重要任务。即便不是实验区的教师，也应对此进行探索、实践、总结、交流。笔者结合自己的教学实践与思考，总结了三个方面的策略，供广大同行共同研究。一、关注学生兴趣，激发自主学习的欲望“关注学生兴趣”，是课程改革强调的重点。因为兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是思维和情感活动的导向，也是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能变被动学习为自主学习。因此，在小学数学教学活动中，教师应全过程地关注学生学习兴趣，不断激发他们自主学…     

数学试验教材促进了学生学习数学方式的转变

就小学生而言，数学教材是他们获取数学知识、体验数学价值、形成数学能力的主要来源，也就是实现数学学习目标的重要资源。另外，数学教材也决定着学生学习数的方式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼地学习数学。     

转变学习方式促进学生健康成长

学习方式是新课程改革过程中特别强调的研究课题,转变传统的学习方式是新课改的最大目标追求之一。传统学习方式把学习建立在学生的客体性、被动性、依赖性的方面,从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀。新课程理念要求改变传统学习方式,变接受学习为研究性、发现性学习,促进学生自主健康地成长。研究性或发现性学习是一种探究性的学习,它是在发现问题的基础上,     

转变学习方式 促进主体发展

新课程倡导的自主、合作、探究学习方式,牵动着教学方式的改变,乃至关系到人们生活方式的重建它对现代社会中学生的发展必将会带来积极的、深远的影响。为了推动新课程改革健康持续发展,有效贯彻好新课程倡导的学习方式,我就理解、贯彻"转变学习方     

引领学生学习方式转变 促进学生自主学习

促使学生学习方式的转变是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。思想品德课教学也应服务于学生终身发展的需要,树立＂以学生发展为本＂的学生观和教学观,努力创设条件引领学生学习方式的转变,促进学生自主学习。     

课堂教学促进语文学习方式的转变

语文课堂教学只有关注学生学习方式的转变，才有可能实现课堂教学价值的最大化；但促进语文学习方式的转变，是一项意义深远的长期工作，要尊重学科规律，研究切实方法，而非形式主义的冒进。     

如何培养学生的数学学习兴趣

数学知识所具有的严谨性、概括性和抽象性,会使学生感到繁琐、枯燥。“兴趣是最好的老师”,是学习动机的重要心理成分,是引领学生乐于学习的先导,是帮助学生自主学习的良师,是激发学生学习热情的催化剂。那如何培养学生的数学学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化为学习的动力呢？笔者认为可从以下几方面抓起。     

数学教学如何激发学生的学习兴趣

学习任何科学需要兴趣．数学是抽象性、严谨性与应用性很强的科学,学习它更需要唤起学生学数学的兴趣．