远程高等教育教学质量评价方法探析

文章通过对现有远程高等教育教学质量评价的分析,探讨远程高等教育教学质量评价方法的改进。指出远程高等教育教学质量的评价包括学习者学习质量评价、教学者教学质量评价、教学设计质量评价和系统管理质量评价;分析远程高等教育教学质量评价在准则设计和信息收集方面采用的基本方法和存在的基本问题;最后提出改进评价方法的五条思路。     

学生评价教学工作的实践探索

学生是学校教育教学的对象,是学习活动的主体。他们应该也必须参与学校的教学质量管理。如何使学生参与教学质量管理,以何种方式参与,参与到什么程度,学生对教学工作的意见、尤其是对教师教学的评价意见怎样反馈以及评价结果如何使用等问题是高校质量管理的难点。在这方面,齐齐哈尔大学进行了一些实践探索,获取了一些有益的经验和启示。     

要培养学生自我评价的意识和能力

在教学中 ,及时评价、反馈和调节是一个基本原则 ,它包括两个方面 :一是教师对学生的学习结果及时作出评价 ,提供反馈信息 ,促进学生的自我调整 ;二是学生的自我评价为教师提供反馈信息 ,促进教师教学方式和教学设计。形成反馈和调节的条件都是及时评价。教学中的评价应该是教师的评价、学生自我评价和相互评价相结合的。在教学过程中 ,我们很容易看出 ,过多强调的是教师对学生学习结果的评价 ,即对学生掌握的知识的程度和能力的单方面的评价 ,这种评价带有一定的主观性 ,而忽视了培养学生自我评价的意识和能力 ,容易造成学生在学习中处于被…     

地方本科院校教学质量评价体系的构建

教学质量评价直接与教师的考核、学生的学习兴趣和效果,以及学校的教学质量相关。因此,建立合理、具有可操作性的评价体系很重要。地方本科院校由于本科办学时间不长,在教学质量评价体系方面还存在一些不足。建设地方本科院校教学评价体系的指标体系,指出教学质量评价的基本原则与要求,要求每一次的教学质量评价要及时反馈给相应的部门和教师,督促改进,以促进教学质量的提高。学校要培养学生的实践能力,突出学生的动手能力和综合素质,树立学校的质量意识,以教学质量强校,以教学质量兴校。     

基于证据，提升学生的科学学习力

小学科学教学的一个重要任务就是培养学生的学习力,也就是科学学习力。而有效培养学生科学学习力的关键,就是要让学生在科学知识建构的过程中寻找证据,即“一种事物对于另一种事物的证明关系”。在科学教学中,教师要引导学生收集证据、应用证据、反思证据,让证据成为学生科学学习的动力引擎。基于证据进行科学教学,能有效提升学生的科学学习力,发展学生的科学核心素养。     

高校学生质量评价体系研究

教学质量是指在客观的教学条件下学生接受教学活动后所体现出的优劣程度,即教育结果的好坏.学生是评价教学质量的唯一对象和载体,评价学生的发展优劣要根据学生的发展、社会的发展以及各类各级教育的任务来进行.文章就从学生质量评价的意义着手讨论,对高校学生质量评价体系的构建作出研究.     

第十一讲 教学质量的统计分析

教学质量的分析也就是对学科教学给予价值上的判断。通过这样的判断,在一定程度上衡量教学效用的大小,获取一定量的反馈信息,为改进教学和制订下一步教学计划提供依据。定期对教学质量进行分析评判,可以使教师增强教学责任感,保证教学大纲和教学计划的贯彻执行。同时,还可以鞭策教师及时分析自己的教学过程,自觉总结教学上的经验教训,积极改进教学方法,努力提高教学质量。 小学学科教学质量的分析与评价,有着丰富的内容,涉及多方面,每一个方面又包含若干个子因素。对其评价一般可从四个方面考虑:教学内容、教学方法、教学态度和教学效果。本文所说的分析仅指从教学过程等方面。 科学的质量分析应当体现三点:一是要全面、合理。教学系统中,教师、学生和教学条件是三个决定教学质量的最基本、最直接的因素,所以,在以教学结果为主进行质量分析时,要全面地、客观地考虑诸如学生基础、教学条件、教学影响等因素。在具体分析中,能量化的尽量量化,力求定量分析与定性分析     

小学美术中教学评一致性存在的问题及解决对策

<正>随着教育理念的不断更新和教学方法的改进,小学美术教育逐渐注重教学评一致性的实施。教学评一致性强调将教学与评价环节紧密结合,以推动学生全面发展,提高教学质量,实现个性化学习。然而,小学美术教学中依然存在着一系列的问题,包括评价标准模糊、缺乏多元评价方法等,这可能影响学生的学习体验。基于此,本文将探讨小学美术教学评一致性的重要性以及存在的问题,并提出一些策略,以更好地满足学生的需求,促进学生在美术领域的发展。     

地方高职院校教学质量监控与评价体系的构建

以全员、全程、全面性理念为指导,将教学质量监控与评价系统分为;个子系统,即教学管理系统,主要是建立院系两级管理体制、教学计划管理制度和教学过程管理制度;教学监督系统,主要由院系两级教学督导制度、干部听课制度、学生信息员制度、教学检查制度组成;教学质量评估系统,包括教师教学工作评价、学生学习质量评价、毕业设计质量评价、教材质量评价、专业与课程评价、学院教学工作评价等六个方面。     

应用型本科院校专业教学质量标准体系构建研究

专业教学质量标准是人才培养目标分解在专业教学过程和结果方面的要求,既有"教"的质量标准,也有"学"的质量标准。教学与学习效果是应用型本科院校专业教学质量评价的最重要部分。应用型本科院校专业教学质量标准体系构建应该围绕教学与学习效果,其逻辑框架包括学生学业成就标准、教学过程及其条件保障标准、专业通用质量评价标准。     

能力导向的职业学校教学评价

<正>职业学校的核心活动就是教学,学生的发展是通过教学这个活动完成的,教学质量的优劣决定着学生的发展情况。那么,如何知道教学质量的高低,评价是途径之一。一般而言,教学评价就是依照教学目标对教学活动(主要是学生的学习活动)及其结果进行的价值判断,它是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法,包括有效进行教学指导的一连串反馈活动。职业学校教学评价的主要任务是寻求影响职业学校教学质量的因素,促进职业学校教学质量的提高,因此,     

浅析如何提升中专英语教学质量

当前中专英语教学质量大打折扣,其中存在的问题包括学生素质的问题,也包括教师水平和教学方法的问题,本文尝试从四个方面给出提高教学质量的建议:调动学生学习积极性、改革教学方式、改革教学内容和改善教学条件,利用多媒体教学等.     

高职院校课堂教学质量评价体系研究

课堂教学质量评价是高职院校内部教学质量保障体系不可缺少的一部分。评价方式要注重以课程整体教学评价统摄随机抽样听课评价;评价内容要注重教师教学能力,更要注重学生的学习状态和学习效果;评价目的是提升教育教学质量,促进教师教学能力的发展;要充分发挥多元化评价主体的功能。在实践中,要构建课堂教学质量评价管理体系、评价指标体系和评价结果反馈与合理运用体系。     

从教育评价的角度看应试教育

学校要提高教育质量,首先要提高教学质量,要提高教学质量就必须对教学提出一定的质量要求,而对教学是否达到了一定质量要求的判断就是教学评价。教学评价既是对学生学习能力、学习成就和学习态度的变化做出评价的过程,也是对教师教授能力和教学     

论中小学教学质量信息的收集和管理

一、教学质量信息的收集 1.教学质量信息 教学质量信息是教学活动中各种要素、各个环节及其效果所具有的、能鉴别其是否符合规定标准的一切特性和特征总和的信息.教学质量信息面广量大,收集的着重点应放在那些由影响教学质量关键因素所发出的关键信息上.关键信息主要包括:(1)教师质量信息,含数量、结构、业务知识和能力水平、师德状况、教学效果、事业心和责任感、创新精神和能力等.(2)学生质量信息,含道德状况、行为习惯、知识与能力水平、身体与心理素质、个性特长等.(3)耦合性质量信息,含教学合作、师生交往等.(4)课堂教学和实践教学质量信息,含教学的组织、教学内容的安排、教学方法和手段的采用、学生理解和掌握的程度、能力和个性特长的发展等.(5)教学管理质量信息,含教学常规管理、教学过程管理、考核管理等.(6)教学条件质量信息、,含教学设施、设备、仪器、图书资料等.     

基于“教学评一体化”开展初中英语教学活动的方法

<正>初中阶段是学生学习英语知识的关键时期,如何有效开展英语教学活动是当前教育领域关注的焦点内容。当前的初中英语教学工作中存在一些不足和困惑,如教学方法传统、教学评价方式单一、教学和评价相互脱节等,这些问题都会制约学生英语应用能力的发展。因此,初中英语教师要重视教学创新,基于“教学评一体化”开展英语教学工作,强调教学的过程性、学生的参与性、评价的多元化,实现教学评的相互统一,提高初中英语教学质量。     

历史课堂教学之我见

对于课堂教学的研究,过去把重点放在教师如何教,近年来的教学理念则强调学生如何学。新的教育理念体现了内因是事物发展的根本,外因是事物发展的条件这一哲学观点。因此,强调学生学习的积极性,使学生生动活泼地学习,成为进一步提高教学质量的关键。如何把握好这一关键,本人认为,课堂上的师生活动应在夯实基础、融会贯通上下功夫。     

应用型本科电类专业学生学习质量评价初探

地方应用型本科院校进行教学质量评估在提高教学质量、促进地方经济的发展,选拔优秀教师激发教师的积极性,让学生的消费物有所值等方面有着极其重要的意义,对院校培养对象的学生其学习质量优劣直接反映了教学质量的高低。从我国高等学校教学质量评估的背景出发,探讨了应用型本科院校学生学习质量评价指标体系的构建原则及学生质量评价的关键点,并结合相应的教学实践阐述了电类专业学生实践教学环节学习质量的评价举措。     

企业参与的职业院校教学质量评价研究

教学质量是职业院校的生命线。企业参与职业院校教学质量评价意义重大,主要包括教学计划体系评价、教学模式评价、实践教学评价和学生学习质量评价等。学校应建立起企业参与职业院校教学质量评价的保障机制。     

试卷质量的量化分析探讨

在教学过程中,无论是教师还是学生,都需要获取判明自身行为效果的信息,即关于教学质量、学习效果的信息.考试是取得这种信息的主要手段之一.然而靠考试获得的信息是否可靠和真实?能否借以对教与学起到反馈调节作用?关键就是试卷的质量了.也就是试题的取样是否恰当、科学的问题.试题过难过易或出一些怪题、偏题,都不符合教学大纲规定的目标,不能比较客观地反映教学的实际情况和学生掌握知识的程度及智力水平,也无法区分考生学习的优劣,很难暴露出教学上存在的问题,不利于进行教与学的质量评价,更不可能对教学质量的进一步提高起积极作用.