校本课程开发与教师专业成长

当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，这次改革为了提高课程的选择性与适应性，实行了国家、地方、学校三级课程管理，这使得校本课程的开发成为新世纪初期我国课程改革乃至教育改革的焦点问题。然而，校本课程是否能够真正有效地落实，还要看实施校本课程开发的主体——教师的专业素质水平。     

校本课程开发视野中教师的专业成长

本文从校本课程开发为教师专业成长提供广阔的活动平台以及对教师自身的专业提高产生的积极影响等方面来探讨如何在校本课程开发及实施过程中促进教师的专业成长.     

教师专业发展的有效途径:参与校本课程开发

教师专业发展是教师专业知识、专业技能、专业情意、专业自主、专业价值观、专业发展意识由低到高,逐渐符合教师专业人员标准的过程.参与校本课程开发可增进教师专业知识与技能,完善教师的专业情意与专业价值观,提升教师的专业发展意识与专业自主权.因此教师积极参与校本课程开发是促进教师专业发展现实而有效的途径之一.     

校本课程开发:教师专业成长的“驱动器”

校本课程是基础教育课程改革的新亮点.校本课程开发是教师面临的新课题.教师通过学习课程论知识,参与校本课程开发实践,能促使教师形成课程意识,掌握课程开发技术,发展课程能力,从而促进教师的专业成长.     

校本课程开发为教师专业成长与发展创设了广阔空间

在开发校本课程之初，我们就树立了“课程建设即教师建设”这一指导思想。因为校本课程的性质与特点决定了校本课程的开发离不开教师的主动参与，而要求教师参与课程研制、设计与实施工作，必须首先形成“教师也是重要的课程设计、实施”，“课程开发即教师发展”的师资培训理念。     

广昌附小开发校本课程，促进教师专业成长

本刊讯 广昌县教师进修学校附属小学在推进课程改革的工作中．着力开发校本课程．促进教师的专业成长。     

校本课程开发与教师专业成长的辩证关系

校本课程开发即学校依据自身的办学特点、条件以及可利用的有效资源,组织本校有关人员,按照国家和地方制订的课程纲要精神,自主、合作开展的旨在满足本校学生需求的课程研发活动.教师专业成长是教师的教育信念、专业素养和专业能力的不断完善.校本课程的开发离不开教师的专业成长,教师的专业成长有助于促进校本课程的开发,它们之间相互联系,教师的专业成长是校本课程开发的必要条件,校本课程开发是教师专业成长的有效途径.     

校本课程开发与教师专业发展研究

教师的成长离不开教育教学实践,教师的专业发展只能在教育教学实践中完成。校本课程开发是教师专业发展的有效途径,而教师角色转换则是教师专业发展的前提。     

校本课程开发与教师专业发展

通过校本课程开发的实践，提升教师的专业素养；教师的专业素养的提高，又能更好地促进校本课程开发，教师专业自主权是教师专业发展的重要条件。     

校本课程开发与教师专业发展

从专业发展角度看，教师的专业发展只有在学校教学实践中才有可能。而校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略，也必然是教师专业发展的有效途径。斯腾豪斯宣称：“没有教师发展就没有课程开发。”也就是说，课程开发与教师发展是内在统一的。笔认为，参与校本课程开发是教师专业发展现实而有效的途径。     

教师专业发展视角下的校本课程开发

校本课程开发作为促进教师专业发展的有效途径日益受到人们的关注。通过解析校本课程开发的内涵、特征以及与教师的关系。并对校本课程开发中存在的实践性问题进行反思，逐步完善校本课程的开发体系。     

教师专业发展视角下的校本课程开发

校本课程开发作为促进教师专业发展的有效途径日益受到人们的关注。通过解析校本课程开发的内涵、特征以及与教师的关系,并对校本课程开发中存在的实践性问题进行反思,逐步完善校本课程的开发体系。     

开发促进教师专业成长的校本培训课程

建立以校为本的“研训教”一体化培训制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，是当前提高教师实施二期课改的能力与水平、推动教师专业发展的紧迫任务。黄渡中学地处上海郊区，受学校地理位置的限制，引进教师存在相当大的难度，教师对外的交流也比较有限。为了提高培训效率，该校对校本培训课程的内容、计划、考评等方面进行了研究和设计，努力做到理念更新，行为落实。     

校本课程背景中的教师专业成长

校本课程开发是我国当前基础教育改革中的一个重要组成部分，本从校本课程对教师专业能力的挑战以及为教师专业发展提供的机遇等方面来分析如何在校本课程开发中来促进教师的专业发展     

教师与校本课程开发一起成长

校本课程开发与教师的成长密切相关。校本课程开发不仅使教师成为课程的执行者和实施者，更使教师成为课程的开发者和研究者。校本课程的开发过程既是学校文化创造、重建的过程，也是教师重建自己的文化结构、形成先进的教育理念、促进个性品质逐步完善的过程。我们在对西陵区校本课程开发的调研中，深深体会到了这一点。     

校本课程开发与教师专业发展

新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行是本文主要探讨的问题。     

教师专业发展与校本课程开发

发展教师的专业只有在学校教学实践中才有可能．参与校本课程的开发是发展教师专业现实而有效的途径。校本课程的开发是重视教师的发展,而不是课程文本的开发。换言之,课程开发是手段,教师发展才是目的。教师通过角色的转换校本课程开发的实践,使自己的专业得到某种程度的提升。     

论教师参与校本课程开发的专业支撑

校本课程开发是一项专业性很强的活动,非常依赖于教师的专业素养。教师参与校本课程开发必须具备一定的专业支撑,其中充分的知识准备、相应的课程技能、必要的专业品格是至关重要的。其中充分的知识准备是基础和前提,课程技能是其必要的操作方式,而专业品格则构成教师参与校本课程开发的专业支撑的动力系统,它们相互联系,交互作用,统一于教师参与校本课程开发的各项活动中。     

校本课程开发视野下教师专业发展论证

教师专业发展是现代教育发展的一个必然趋势，教师成为研究者是教师专业发展的核心内容，我国传统的教师教育模式实效性不强，对相应的转化模式缺乏有效探索，而在基础教育课程改革背景下参与校本课程开发为广大教师的专业发展提供了一个极好的平台。