走进语文新课程

走进新课程 ,是一种全新的体验 ,全新的感受。课堂上我们关注的是人 ,关注的是学生的发展 ,课堂上不再有繁琐的、理性的、枯燥的分析 ,有的是精彩的、感人的、个性化的人文景观。走进新课程 ,我们创设出民主、和谐、轻松的学习氛围 ,学生的个性得到张扬 ,课堂充满生命的活力 ;走进新课程 ,我们注重实践 ,注重过程 ,学生的语文素养得到全面提高。新课程是适合学生发展的理想课程。一年来 ,我们在实践新课程的教育理念 ,积累新课程的教改经验。我感受到 ,走进新课程 ,进行语文新课程实验 ,应该重视以下几个方面。一、重视促进学生学习方式的转…     

走进语文新课程

新课程改革,对广大教师无疑是一种全新的考验。作为一名语文教师,应从哪几个方面去努力适应这一新的挑战呢？下面就谈谈我个人的一些粗浅看法。     

语文新课程教学的三个方面

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按]     

新课程下语文阅读教学的几点思考

承认个体差异，尊重学生个性。提倡个性化学习，能使不同层次的学生在主动有效的参与中获得发展。这是实施课程标准的重心所在。应从以下几方面着手——     

从《虞美人》教学中感悟新课程理念

<正>本文从引一引——营造气氛、读一读——入情入境、赏一赏——自主学习、品一品——强化能力、比一比——体会才情、写一写——学以致用等方面,浅谈如何从《虞美人》教学中感悟新课程理念。一、引一引——营造气氛语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动。良好的开端是成功的一半,对于一堂语文课而言,增强课堂的艺术魅力,营造符合课堂的学习气氛,吸引学生的注意力,一个好的"导入"起着非常重要的作用。导语是语文课这顿套餐的"开胃菜",开饭前尝几口,润肺生津,让人胃口大开。     

小学语文新课程教学的几点反思

<正>1.尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦热爱学生,平等地对待每一个学生,让他们感受到老师的关心,良好的师生关系能促进学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生"美"的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。教师冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,他们学习的主动性就会大大削弱,当然就对语文学习提不起兴趣了。所以,语文教师应     

聋校语文教师如何走进新课程

一、了解和熟悉语文学科课程 本次语文新课程体现了四个基本理念,一是注重培养学生的语文素养.二是挖掘语文教育的人文内涵.三是倡导自主、合作、探究的学习方式.四是建设开放而有活力的语文课程.     

语文教学中小学生口头表达能力的培养

新课程改革的目标是培养人,它突出强调学生的全面发展。在语文教学过程中,不单纯是为了传授知识,更重要的是为了培养学生的各种语文能力,促进语文素养的形成和发展。如何在语文教学中培养学生的口语表达能力,并将其渗透到各个教学环节呢?本人将自己在平时语文教学中的经验与体会总结如下:一.创设活动,激发表达欲望语文不仅仅是一门学科,生活有多宽,语文就有多广。教学中我们创设一些有趣的活动,调动学生参与课堂     

语文教师如何走进新课程

新教材是在新的教育理念指导下编制的．每一位教育者都要有一个学习和适应的过程。而在教学中．教师是关键。因此．语文教师能否顺利走进新课程．关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求．每位语文教师都应在新课程实施中,不断地提高自身素质,以适应当前课改的要求。[第一段]     

论语文新课程改革中学生的角色

学生在语文新课程改革中究竟处于什么位置?尽管在倡导突出学生主体和改变学生语文学习方式的新课程理念下,由于社会因素和操作上的影响,学生始终无法在语文新课程改革中找到自己的舞台,甚至出现了对语文新课程的逃避和抵制。目前,要重建学生在语文课程改革中的意义,就不能仅仅把学生当作受益者,而应该真正把学生看作积极的参与者。     

浅谈新课程改革背景下的小学语文教学

正新课程改革强调以学生为主体,以学定教,以学生发展为本。随着新课程的逐渐实施,小学语文的教学方式也在进行变革,传统的教学观念已经不适应新课程的要求,教师要逐步转变观念。下面笔者就当前课改下语文教学状态谈一下自己的看法。一、新课改教学状态下,教学思想的转变随着课程改革的不断深入,课堂教学已成为我们不可忽视的问题。传统的教学观念与保     

对小学语文新课程教学的几点思考

新的一轮课程改革如春风般吹动了祖国各地的课堂，让课堂泛起了精美的浪花。在课堂上泛舟的每一位实验教师，都在倾心研究这春风的方向。他们顺应风向，扯起风帆，带领广大求知的孩子们在课堂中领略语的博大和广阔。由于新的课堂上出现了许多令人可喜的现象。如：以教为主变成了以学为主：关注知识的传授变成了关注学生的发展。在课堂上常见激烈的讨论，巧妙的回答：一派喜人景象。但听多了这些实验教师课却发现他们的课大同小异。每堂课，必有小组交流的激烈，定有探究成果的呈现。这样不免令人思考：新的课堂是否又走入一种模式，从一个枷锁中逃脱出来，又自己给自己套上了另一个枷锁。如何让实验课堂异彩纷呈、多姿多彩呢?     

信息技术下的小学语文教学

正一、营造浓厚的语文氛围。教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。利用信息技术手段可以创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生以最佳状态投入学习。古诗的语言非常精练,具有跳跃性,给人留下一个想象的广阔的空间,教师应抓住契机,引导学生深入理解古诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。二、突破疑难,让课堂变得轻松自然。语文     

新课程下的语文教学尝试

如何教好语文?如何上好一堂语文课?从选编的这组文章中,读者可以看到,教师们从引导学生自主学习、优化课堂教学和生命教育等角度,对这一常谈常新课题所进行的孜孜不倦的尝试和探索。     

浅说语文实践活动

<正>《语文课程标准》指出,"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动,不刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,     

新课程理念下语文自主学习能力的培养

文章从新课程理念下的背景出发,简要阐明了自主学习的涵义和意义,并系统阐述自主学习的形式,指出要转变教学观念,改变以"教师讲析为主"的教学模式;把课堂的时间交给学生,把讨论的机会留给学生;教师的"导"既要具备指导功能,还要具备迁移功能;把握好分层教学的环节,关注个体差异。     

给学生一个舞台——语文教学随想

当下在基础教育界,喊得最响亮的一句话就是"打造高效课堂"。我理解的高效课堂就是让学生真正成为课堂的主人,成为学习的主人,不是被动学习而是主动参与,通过自主学习,合作探究的方式掌握知识,形成技能。但这不仅仅是一句口号,是要落实到行动中去的,必须在自己的教学实践中全面落实。所以,在教学中,我经常设计环节让学生参与,尽可能地为学生创     

新课程语文作业的设计和探索

文章对新课程语文作业的设计进行了探索，认为新课程语文作业应当围绕自主、合作、探究来设计，以达到培养能力、学会学习的目标。     

浅谈新课程背景下语文的自主学习方式

采用自主的学习方式,并不意味着完全放弃接受学习。学生的学习过程更多地是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,因此,在教学过程中必须落实自主的学习方式。一、创设问题情境,引发动机