浅谈推进教育信息化过程中应注意的几个因素

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素,并在教育的各个领域广泛地利用,促进教育现代化的过程。教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志,不仅需要掌握基本的信息技术技能,并且还应具备使用信息技术进行学习的意识与技能。     

浅谈农村中小学信息化教学中存在的问题及对策

教育信息化是指将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术促进教育现代化的过程。教育信息化是教育现代化的重要标志之一，同时又是教育面向现代化、面向世界、面向未来的基础。随着时代的发展，以计算机技术为核心的信息技术，正在改变整个社会的生产方式、生活方式和学习方式。掌握信息技术已成为立足当今社会所必须的基本技能，     

我国教育信息化发展漫谈

教育的信息化是指在教育过程中全面、深入地运用以计算机和网络为基础的现代信息技术，充分开发和利用教育信息资源，以适应信息化社会对教育发展的要求。教育信息化包含三个基本要素：教育过程、信息技术、教育信息资源。三个基本要素中，信息技术是基础，没有信息技术就无法实现教育信息化；教育信息资源是核心，没有教育信息资源，就没有教育信息化过程。下面以美国和中国教育信息化的比较入手，找出差距，提出对策，以促进中国教育信息化的快速健康发展。     

2003年上海教育信息化工作研讨会暨教育信息化论坛

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对教育系统进行分析和认识的过程。只有以此为指导思想的信息技术的教育应用,才是我们所需要的教育信息化。     

教育信息化建设的两个关键问题

教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下,在教育系统的各领域全面深入地应用现代信息技术,加速实现教育现代化的过程。学校教育信息化的本质是运用现代信息技术和现代教育理论把学校建设成一种充满信息、方便学习者获取信息和培养创新人才的环境。教育信息化不仅     

远程教育、信息技术与学科教学的整合

远程教育资源是信息技术的重要内容．是实现教育信息化、教育现代化的有效途径。在拟以信息化、多媒化、网络化、多样化、智能化为主要特征的远程教育,在学科教学过程中。把远程教育、信息技术、信息资源、信恳方法、人力资源和课程内容有机地结合起来。共同完成课程教学任务。这就是一般意义上的信息技术与课程整合。整合过程不是简单地将信息技术应用于教学,而是深层次地融合与主动适应学科课程。这一过程改变了学生的学习方式和教师的教学模式,对教师的教学能力提出了新要求。     

教育信息化建设的几个理论和实际问题(下)

教育信息化是一个过程 ,一个运用现代信息技术 ,不断改进教育教学 ,培养、提高学生的信息素养 ,促进教育现代化的过程。教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程 ;信息化教育 (信息技术教育 )是现代信息技术与教育整合后的表现形态     

教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)

教育信息化是一个过程 ,一个运用现代信息技术 ,不断改进教育教学 ,培养、提高学生的信息素养 ,促进教育现代化的过程。教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程 ;信息化教育 (信息技术教育 )是现代信息技术与教育整合后的表现形态     

信息技术应用于教育的问题与策略

21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。要在未来的世纪获得成功,条件之一是必须掌握信息技术。因此,20世纪后10年世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程,信息技术应用于教育的研究的不断开展。 为了更好地面对新的世纪,各国都在努     

教育信息化管理:一个新的研究领域

教育信息化的过程包括信息技术在教育系统的应用、教育系统内信息文化的衍生和发展,以及教育系统内信息文明的提升三个阶段;教育信息化管理指的是对教育信息化这一过程进行的计划、组织、协调和控制等活动。教育信息化管理作为一个新的研究领域,其研究对象是教育信息化过程三个具体阶段中的管理问题;对教育信息化管理的研究具有理论和实践上的意义。     

教育信息化对教学过程的影响

随着网络技术的迅速发展，Internet的普及与应用．以信息的获取、处理、存储、共享和传输为特征的网络时代必将对教育技术的研究和应用产生深远的影响。教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。教育信息化的基本内涵是教育计算机化、网络化、智能化，目标是培养学生的信息素养。     

浅议实施中小学教育信息化拓展工程中的几个问题

推进教育信息化这个复杂系统工程的过程,不是简单的信息技术的引入或操作．而是在信息时代教育思想和教育观念转变的过程,是以信息的观点运用信息技术对教育系统进行分析、认识的过程。只有用现代信息观念指导信息技术在教育过程中的应用,才是真正意义上的教育信息化。     

信息技术与学科课程整合中存在的问题

整合一词,来源于英语的“integrative”,意为“便结合,使并入,使一体化,使其成为一体”。课程整合意味着对课程教育教学目标、教学设计、评价等诸多要素进行系统的考虑与操作,也就是说,要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育要素之间的关系。信息技术与学科课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。     

关于中学信息化课堂教学评价标准的探讨

多媒体计算机技术和网络技术的飞速发展，使信息技术渗透到教育教学工作的方方面面，传统的教育观念、教育方法、教育目的、教育内容发生了深刻的变化。于是，信息化教学研究便成为教育领域特别是基础教育领域的当务之急。信息化教学是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源科学有效地整合到课程内容、课程结构、课程实施的过程中，运用信息技术手段完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息化教学已成为教育工作者的一种共识，如何判断信息化课堂教学的价值，如何考查信息化质量便成为当前信息化教学必须解决的问题。     

新课改环境下信息技术教学的探索

教育信息化是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育教学发展的过程。在中小学开展信息技术教育是教育信息化的必然趋势,是时代发展的必然要求,信息技术课已经成为中小学学生的必修课。那么,在新课改环境下如何上好信息技术课?应让学生掌握什么知识,培养学生什么样的     

信息技术与课程整合对教学的影响

<正>一、信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合是指在现代教育思想、教育观念的指导下,在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,以便有效地完成课程教学,并培养学生的信息素养、协作能力和终身学习能力的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合,其目标是培养创新型和实践型人才,实质上是在专业课程的教育教学过程中,充分     

教育信息化呼唤信息化教学设计

一、什么是信息化教学设计 信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导，它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同，它具有自身的设计基本原则和评价标准。     

机遇与挑战：信息化教育的理念与模式——访华东师范大学教育技术学博士生导师祝智庭教授

教育信息化与信息化教育教育信息化是一个过程,而信息化教育是一种新颖的教育形态。我们终将进入一个大量依赖于信息技术的教育形态,这就是信息化教育。它的特点可以概括为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化、系统开放化等。记者:您多次陈述教育信息化是一个过程,您能否为我们详细地阐述一下教育信息化的概念与内涵?     

信息化教学为中职语文课堂增光添彩

<正>随着现代教育的发展,信息技术在中职语文课堂发挥着越来越重要的作用。信息化教育,是以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。在中职语文课堂中,如何让信息技术与具体的内容相结合,为中职语文课堂增光添彩,是我们不得不思考的问题。     

谈教育信息化过程中的教育变革

教育信息化的主要特征之一，是信息技术广泛而充分地应用于教学过程中。推进信息技术与学科课程整合是信息技术应用干教学过程中的关键所在，它涉及到教学理论、教学内容、教学模式的深化改革，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的参与，而其中关键是教师。因此，对于我国广大教师来说，面临正在迅速到来的教育信息化浪潮，应认清教育改革的大方向，更新教育观念，懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展。