紧扣主题,趣化语法,凸显文化——译林版英语5B Unit 3 Asking the way第二课时赏析

<正>译林版英语五年级下册,每个单元都有七个板块,分别为Story time,Grammar time,Fun time,Sound time,Culture time,Cartoon time,Checkout time和Ticking time。这七个独立的板块,各自有着独特的功能特点,但又有着纵向和横向的联系。一般教师在进行第一课时教学设计时,都会选择以Story time板块为主,对于这一板块的研究也趋于     

论改编译林版小学英语Cartoon time部分对学生掌握单词的积极意义

在日常教学中,一些学生对Cartoon time部分涉及的生词掌握情况较Story time,Fun time等部分更佳。本文对改编Cartoon time部分内容,将每单元所有生词整合于其中进行了有益尝试,并取得了一定实效。     

例谈综合板块整体教学的实践与思考

<正>译林版小学英语教材的每个单元都围绕一个主题展开。其中Story time侧重语篇阅读,Grammar time侧重语法知识,除此之外还有一些综合板块,包括Sound Time,Song Time,Cartoon Time和Culture Time。Sound time比较侧重语音知识;Culture time则是介绍英语的文化知识;Cartoon time初步检测了学生的阅读能力。这些板块各有侧重,但它们之间缺少联系,所以综合板块的内容往往受     

文本巧再构 课堂妙翻转

<正>教材是实现英语课程目标的重要材料和手段。教材为学生提供的语言材料是学生学习语言知识和发展语言技能的重要来源(程晓堂、孙晓慧,2011)。小学英语教材中的每个单元由七至八个板块组成,其中Story time,Fun time,Cartoon time,Checkout time,Ticking time五个板块是固定的,而Letter time,Sound time,Song time,Rhyme time,Grammar time五个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。在实际的课堂教学中,板块     

译林版《英语》四(上)Unit 8 Dolls单元主题教学设计

<正>一、单元内容分析本单元是译林版《英语》四（上）Unit 8 Dolls,主题是介绍人物的外貌及特征。就文本呈现方式而言,Story time是简单对话,描述了娃娃的外貌特征,Fun time是连续性文本,绘制并描述雪人的特征,Cartoon time中的文本以对话的形式展开,谈论机器人的外貌和能力特征;就文本价值而言,根据本单元每个板块的安排,     

Cartoon time板块中支持学生表演的指导策略——以译林版《英语》四(下)Unit 2 Cartoon time为例

<正>Cartoon time板块是学生表演的良好素材。Cartoon time篇幅短小、语言简单、人物鲜明、情节有趣,适合开展表演活动。在译林版《英语》教材中,三到六年级的每单元都安排了Cartoon time。它是一个个围绕小老鼠Bobby、小猫Sam以及他们的朋友们展开的小故事。该板块比Story time篇幅短小,语言简单,学生表演时更容易完成台词的记忆。三、四年级卡通板块的篇幅是一面,约十句话,五、六年级篇幅为两面,一般有三十句话。文本的语言大都是对本单元语言知识的复现,对学生而言难度较小,是"通过趣味卡     

巧用人物串联设计单元整体教学

<正>新译林版《英语》教材小学英语三年级下册Unit 1 In Class共由七个板块组成。分别是Story time,Fun time,Cartoon time,Sound time,Song time,Checkout time和Ticking time。它们是一个有机的整体,都围绕着该单元的话题展开。教师应结合板块的具体内容和形式的特点,重新组合板块并进行整理。在对教学活动过程进行整体设计和梳理的过程中,笔者发现Mike在整个单元教学中都有出现,扮演着一个重要     

因材施教 分层教学——浅谈牛津小学英语Cartoon Time板块的教学实践与思考

<正>2012年秋,新译林版牛津小学英语教材开始使用。就其体系而言,各单元基本由Story time,Fun time,Rhyme time,Cartoon time,Letter time,Checkout time,Ticking time等板块组成。各个板块之间紧密联系,围绕一个话题由浅入深逐步展开,通过一系列的教学活动,让学生的听、说、读、写等各项技能得到发展。每单元各板块的教     

探寻小学英语故事教学的有效策略

新版牛津小学英语教材,每个单元都有一个Story time和Cartoon time,这两部分都是通过生动、有趣的故事,帮助学生掌握本单元最基本的语言知识,训练学生的英语听、说、读、写技能,提高阅读理解能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。无论是Story time还是Cartoon time,都是学生接触英语知识的最有效、最直观的有效文本。     

课文插图助力学生思维能力的提升

本文将以译林新版英语教材中Story time、Cartoon time板块教学为例,探讨如何借助课文插图,培养学生的观察能力、提问能力、想象能力、推理能力,关注学生思维品质的发展,促进学生英语核心素养的提升。     

译林版小学英语Cartoon time板块教学探析

译林版小学英语中每单元的Cartoon time为拓展性趣味阅读板块,该板块以小猫Sam和小老鼠Bobby等小动物为中心,采用对话的形式展现了一系列令人开心的故事,其故事在捧腹之余又令人难忘,值得回味。此板块的故事内容贴近生活,为学生学习语言提供了丰富的素材,既复习了单元的语言知识,训练了语言技能,同时该板块有计划地呈现下单元的主要句型。如何合理地运用Cartoon time板块资源,促进学生的语言运用能力,笔者做了一下尝试。     

林丽Where’s the bird?示范课赏析

第一课时故事课教学译林版小学《英语》教材的故事板块Story time是单元的核心板块。该板块通过生动的对话或短文帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。2013年1月,在江苏南京举行的省小学《英语》三年级下册教材培训会上,来自南京市     

Cartoon time板块故事整体性教学的有效设计——以三下Unit 3 Cartoon time板块为例

Cartoon time是译林版英语教材每个单元的一个新增的阅读板块。但在实际的教学中却常常被教师所忽视。本文结合Cartoon time故事教学的实例,以整体性教学为导向,从阅读前,阅读中,阅读后三个环节整体设计故事教学活动,以期提高Cartoon time板块的教学的有效性。     

译林新版小学《英语》教材的编写

<正>1.工具性和人文性并重。译林新版小学《英语》在整套教材的架构设计上充分体现了现代小学英语教学的特点,集工具性和人文性于一身,使新教材更具整体性、开放性和灵活性,既可以满足学生的不同个体学习需求,也可以满足教师的多种教学要求。所设计的七个板块(指Story time,Fun time,Cartoon time,Letter time,Song time,Check out time和Ticking time七个板块)密切相关,相辅相成,紧紧围绕教学的核心内容,通过不同板块的呈现来完成教学目标。     

单元整体教学的实践途径——精品课的教学设计

译林版《牛津小学英语》教材的编排注重从整体培养学生听、说、读、写英语的四种基本技能。通常,单元各板块的结构和功能安排如下:Story time是单元的核心板块。借助活泼生动的插图和有趣的故事情节,以对话或短文的形式呈现了词汇、句型、日常用语和语言功能。词汇以图片方式呈现在页底,在加强学生理解能力的同时亦方便核心单词的学习和复习。Fun time是句型和词汇的操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,帮助学生掌握Story time中呈现的词汇、句型和日常用语,以提高他们用英语     

巧用Story time,提高学生语言运用能力

英语教材中每个单元都设有Story time板块,既灵活又有趣,深得学生喜欢。因此,教师要充分利用Story time的趣味性,激发学生英语阅读的兴趣,培养学生语感,提升学生的语用能力。     

译林新版《英语》Cartoon time板块的趣味整合

译林新版《英语》教材增设了Cartoon time板块,该板块是拓展性趣味阅读板块,通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事,帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能,提高阅读理解能力,同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。以三年级下册Unit 2 In the library中Cartoon time板块(如下图)为例。Bobby的弟弟十分顽皮,不但对着Bobby大叫     

着眼儿童课堂 让板块教学绽放魅力

我们追求的教学是以儿童的发展为宗旨。所以我们需要运用新的教学理念去引领学生们的英语课堂。去思考用整体情境引领故事时间(Story time),针对学生们的年龄特点,用趣读自悟展开Cartoon time教学,用韵律节奏唱出(Song time/Rhyme time)。鉴于英语教学的文化渗透,我们也需用兴趣生活渗透Culture time。立足板块,着眼于学生们的课堂,让他们在自己的世界里快乐学习英语。     

译林新版《英语》三年级下册Fun time教学四步曲

Fun time在三年级新教材中列于每个单元的第二个部分,它的功能是在Story time教学的基础上学习、巩固本单元的单词、句型,因此它既是Story time的延续,又是一个新的开始。在教学中,教师要通过设计趣味性、互动性较强的语言实践活动,循序渐进地帮助学生熟练掌握单词和句型,以提高他们用英语进行简单交流的能力。     

多维“透视”剧化基因——编演课本剧培养学生核心素养的多样路径探析

目前译林版英语教材的课本剧教学模式，在Story time和Cartoon time板块运用比较多，其他教学板块依然以讲授、操练为主，教学效果不尽如人意。基于此现象，教师需要深度解读教材，“透视”其他板块教学内容的剧化基因，引导学生自编自演多样课本剧，让课本剧教学模式在核心素养培养中更多维地发挥优势。