解放思想—听课札记

新一轮课程改革正在全省实验区如火如荼地进行着,课改实验给我们的教学理念、教学方式、教学行为带来了哪些变化?对我们的老师、教育管理和教研部门提出了哪些挑战?这些都是广大教育教学工作者热切关注的。本期开始,我们辟出“课改漫笔”栏目,首先刊发来自国家级课改实验区武昌区、省级课改实验区武穴市的两篇文章。以后,我们将陆续刊出参加课改、学习《课标》的老师有关课改的故事、随想。不管您是否在课改实验区,只要您在课改的学习和实践中,有成功或失败的经历,请不吝赐稿,与广大读者一起分享您的心得、解析您的困惑。     

对农村教师课改培训的思考

<正>课改培训中的困惑:2002年暑期,随着全国各实验区课程改革的开始,新一轮基础教育课程改革在我县拉开了帷幕。参加完省课改一级培训,我们就开始了全县中小学教师辅导员培训,从解读课标、更新教学理念,每一位     

聚集课改课：来自一线的冷思考

在课程改革实施的过程中，广大一线教师通过学习、培训，已经掌握了一些课程改革理念和教学理念，这些理念都会在教学的主渠道——课堂教学中体现出来。因此，课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践，在教学中创设问题情境，让学生探究、发现，很好地发挥了学生主体与教师主导的作用，师生互教互学，彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中，很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会，取得了宝贵经验，积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时，也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思……     

对农村教师课改培训的思考

课改培训中的困惑:2002年暑期,随着全国各实验区课程改革的开始,新一轮基础教育课程改革在我县拉开了帷幕。参加完省课改一级培训,我们就开始了全县中小学教师辅导员培训,从解读课标、更新教学理念,每一位     

课改中教案模式的探讨

备课写教案,对于从事初中数学教学已二十年的我,可以说是轻车熟路了。但在这次课改实验中,每当提笔备课写教案时,总是陷入久久的沉思。反思原有教案模式“教学目的”、“教学重难点”、“教学过程:组织、复习、新课、巩固”,与课改纲要、课标、新教材所体现的教学理念,产生激烈的碰     

生命:“教学有效性”与“教研实效性”的共同关注

<正>何为教学有效性,何为教研实效性?两者有着怎样的关系?十年课改是一场文化变革,它不是刚性的,而是柔软的。这一场变革活跃了了我们的学生,新的课标、新的理念、新的教材……使学生充满活力,课堂学习变得更为精彩;这一场变革改变了我们的老师,对教材新的解读,对课堂新的诠释,对教学方法的创新,使教师充满激情,教学研究更有成效。那么,何为教学有效性,何为教研实效性,两者之间又有着怎样     

生命:“教学有效性”与“教研实效性”的共同关注

何为教学有效性,何为教研实效性?两者有着怎样的关系?十年课改是一场文化变革,它不是刚性的,而是柔软的。这一场变革活跃了了我们的学生,新的课标、新的理念、新的教材……使学生充满活力,课堂学习变得更为精彩;这一场变革改变了我们的老师,对教材新的解读,对课堂新的诠释,对教学方法的创新,使教师充满激情,教学研究更有成效。那么,何为教学有效性,何为教研实效性,两者之间又有着怎样     

在文本解读中体现角度

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(本系列中简称2011年版课标)的颁布,对于厘清模糊认识、回归语文本质、推进课改深入发展起到了举足轻重的作用。但是,"乱花渐欲迷人眼",在解读和落实2011年版课标的过程中,少数教师好高骛远,面对诸多"新名词"解读及他人的精彩课例,教学开始渐渐远离实际,迷途不知返。黄桂林老师依托几十年的一线教学经验,以敏锐的教学洞察力和深入思考,立足于对2011年版课标的理解和实践,从宏观到微观,有理有据地为广大读者细致展示了一名语文教师从教材把握、文本解读到教学实施该遵循什么、注意什么。从作者提炼的一系列教法与主张中我们能看到:语文教学应当是远离浮躁,回归清静的;是远离现象,回归本质的;是远离浅表,走向深刻的;是远离机械,追求灵动的;也是远离单一,追求综合的。     

今日教育杂志社“反思十年课改 解读新版课标”专家报告会成功举办

2012年3月31日,今日教育杂志社“反思十年课改 解读新版课标”专家报告会成功举办,     

课改,想说爱你不容易

缘起我校自去年秋季以来所进行的课改实验工作受到东坡区教研室的好评,课改实验方案作为样本在全区推广并在网上发布。为了准确了解课改现状,找准实验得失,把握后续课改方向,我校教科室对全体一年级实验教师进行了一次问卷和谈话调查。问卷内容如下:1.你常常阅读“课标”吗?你能脱口说出其主要观点吗?2.你认真阅读过“课标解读”吗?你读过“基础教育课程改革纲要”吗?3.你看过课改方面的哪本书?谁写的?你最喜欢其中的哪句话或观点?4.你常看哪一本教学杂志?大概几天看一篇关于课改方面的论文?5.你每堂课都按新课标准备吗?课后自觉写反思吗?6.…     

感悟与对话共舞激情与智慧齐飞——新理念下的语文课堂浅议

新理念下应该有什么样的语文课堂?这是一个值得探讨的、永具魅力的话题!好课是什么样子的?笔者结合自己的学习与教学实践,谈谈我心目中的新理念下的语文课堂,以期带给大家一些启迪。一、品味语言,感悟形象语文学科的性质是什么?“课标”指出是工具性与人文性的统一。但是众人解读一本“课标”,理解的角度、理解的深度,不会一致,因此出现偏颇也在所难免。比如,“课标”提出“语文要课内外结合”“树立大语文教学思想”“语文综合性学习”等理念,说真的,这些观点确实是语文学习的必有规律,但是看看我们的老师在实践的过程中,往往是外来的东西…     

对新课程实践的反思之反思

新课程实验已经3年有余,随着实验的不断推进,一些深层次的问题也随之出现,如课堂上的散乱活跃、合作学习的有效性、自主与自流、纪律与秩序等等.一些专家和一线教师针对课改中暴露出来的问题进行反思,对教学理念与教学实践进行重新审视,纷纷撰文,引导教师走出误区,摆脱尴尬.认真学习这些反思文章,我们感到,它们对拨正课改航向、引领实践步入健康发展轨道,往往是非常及时和正确的,但我们也感到个别反思的"度"有点过,对课改中出现的问题批判得过于尖锐,有的把一些极个别的现象当作普遍现象来剖析,有的反面课例虽能在课堂上找到一些影子,但加工的成份太多,致使身处一线的教师在学习了这类文章后,对课改如何继续推进越发困惑、迷茫.究竟什么是新课程?实践新课程究竟该怎样做?是退?是进?还是原地踏步?本文拟从"反思之反思"与"如何对待反思"两个角度进行阐述,以期帮助教师科学地认识和对待"反思",不断优化、调整教学行为,坚定课改信心.     

对《义务教育语文课程标准》(2011年版)的实践解读

在亲历十年课程改革之后,面对《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称修订版课标),作为一线教师,我努力将自身的教学反思和课程标准的修订进行对接,我开始学习用平等的心态和课程标准进行对话,尝试用自身的教学实践来解读标准。语文教育改革一直在继承与创新中"积极慎重"地前行。那面对修订版课标,作为普通教师,我们怎么做才是创新呢?     

摆渡：从课标到教学——《江苏省中等职业学校语文教学指导方案》编制撷要

《江苏省中等职业学校语文教学指导方案》解读课标,指向课改,旨在成为帮助一线教师贯彻落实《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》规范要求的良师益友。研制体系按课程标准要义、课程目标逻辑、教学实施案例、教学评价指标进行设计,具有“纲目并举、整体布局,课标解读、力求通透,案例设计、有效引导,学习评价、落地生根”等特点。结合“中外文学选读专题”,针对调研中教师的主要关切,对指导方案中“课标特点”“专题教学”“评价策略”三项内容进行解析和示范。     

《成为高度自觉的教育者：写给后课标时代的数学教师》

郑毓信教授在《展望“后课标时代”》（《小学教学》数学版2009年第11、12期）一文中写道：我们应当更加重视对过去课改实践的认真总结与深入反思,包括清楚地界定我国数学教育当前所面临的主要问题,     

试论新课标下高中历史教学

本文根据新课改下高中历史教学的要求,结合本人多年在高中历史教学经验,对高中历史教学在教学方法上提出了几点个人的观点。在课改的方向上要以课标为纲、以教材为本,全而准确领会新课改要求;在教学方式上要多样化和科学化;培养学生主动性,创造性。     

熟读新课标 创设活课堂

实施新课程，追求新课堂，实现新目标，要求教师应具有与课改相适应的教学理念。只有教师更新教学理念，课堂教学才能朝着课改要求的方向发展。这就要求教师必须学习、掌握课标中的理念，做到既娴熟于心，又运用自如，从而创设出新理念指导下的“活”课堂。     

传统课文的新视角——以人教版教材为例

课标教材中的传统课文,不少呈现了与老版本不同的编写理念和设计意图。我们在解读这些文章时,应按照教材的编排特点和编者的设计意图,重新解读,从而正确理解教材。一、解读导语,明确新的教学目标人教版课标教材以专题组元,每个单元都有导语。单元导语提出了学习要求和学习方法。在教学传统课文时要特别注意单元导语的提示。     

运用课改新理念提高政治课教学水平

正我作为区高中新课程改革第一批进行具体教学实践的教师,通过全方位接触"新"课标、"新"教材、"新"教参,对新课改的认识有了进一步提高。如何才能快速准确地把握好新教材,如何才能在课改的大背景下认真贯彻课改的理念,提高自身的业务素质和教学水平呢?下面就本人的教学实践谈几点体会。一、全面解读教材就当前课程改革的整体特点而言,新课改从标准化教学向个性化教学转变,在基础教育阶段注重学习方法和学习兴趣的形     

大胆改革后的冷静思考与回归——初中生物学新课标修订之我见

首先对我国第8次课改做了简要回顾与反思,从教育理念上的更新、课堂教学模式上的突破、课程内容结构上的变化、教材编写的多元化等方面总结了10年课改所取得的巨大成就,同时也谈到了课标实验版教材存在的突出问题;然后从课程性质的表述、内容标准(课程内容)、教学建议、教材编写建议、评价建议等五个方面,重点介绍了修订后的课标变化情况,旨在使各位同行先睹为快,早知道、早准备,以更好地适应新课标指导下的教学工作。