化学新课程中人文教育的渗透途径

本文力从新课程理念出发,提出了在化学新课程教学中应通过有效途径进行人文教育的渗透。本文首先对人文教育的概念、化学教学中人文教育的内容进行了界定,接着分析了人文教育的意义：人文教育是学生发展的需要,是社会发展的需要。最后阐述了可以通过德育寓于化学教学、充分挖掘化学哲理、结合综合实践活动三个途径在化学教学中渗透人文教育。     

新课程背景下化学教学中人文思想的渗透

通过对社会现状的介绍，阐述进行人文教育的必要性。在新课程明确指出人文教育重要性的基础上，探讨化学教师在教学中实施人文教育的途径和方法。     

新课程物理课堂教学德育渗透

物理课堂教学德育渗透内容有：辩证唯物主义,科学世界观和人生观,爱国主义,科学态度、科学精神和科学作风。德育渗透的形式多种多样：学生探究活动,学生讨论,阅读相关材料,学生完成习题,教师言传身教等。     

在阅读教学中渗透人文性

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；“人文性”的内涵非常丰富，包括了我们常说的社会性、思想性、情感性等含义。语文教学中“工具性”与“人文性”的统一，反映了社会各界对语文教育的共同期望，有利于课程目标的展开和实施。[第一段]     

人文性在数学课堂教学中渗透

“体现数学的人文价值”是数学新课程的十大基本理念之一．我校作为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”的实验学校，笔者有幸参加了此课题的相关研究，并着重探索了如何在课堂教学中渗透数学的人文性问题．介绍相关的数学史、杰出的数学家，有机地联系实际生活，展现数学无处不在的魅力，最大限度地激起学生学习数学的兴趣，努力将数学的枯燥乏味改造成富有情趣，让学生真正喜欢数学，一直是我们努力的方向．下面就此谈谈笔者在实际数学教学过程中的一些具体做法．     

亲近文本,贴近英雄——《歌唱二小放牛郎》教学例谈

正《歌唱二小放牛郎》是一首感人的叙事歌曲,读来朗朗上口,可对于二年级的学生来说,虽然他们崇拜英雄,但由于当时的年代已经久远,加上他们对抗日战争时期的背景一片茫然,并不能真正理解英雄的含义。所以如何让学生亲近文本,贴近英雄,就成为本课的一个难点,也成为我教学中的突破口。     

也谈新课程理念下的语文阅读教学

新课程标准以全新的理念冲击着传统的教学模式、教学方法。一时间，各种各样的新的课堂教学模式纷纷登场，语文阅读教学在音乐、舞蹈、游戏、美术、手工制作等手段的修饰下变得热热闹闹，灿烂辉煌。可过了不多久，人们发现学生的人文素养并不见有多大提高，学生的语文基本功却在倒退。是新课标错了，还是尝试的语文阅读教学模式有偏差？人们困惑了。其实，很多人都清楚。新课程标准的理念是先进的，问题出在教师对它的理解上。[第一段]     

情感教育——新课程实施中人文性的彰显

传统基础教育中情感教育存在着种种偏失,忽视了情感教育促进人的全面发展的精神价值和人文功用。新课程所强调的情感、态度、价值观因素是对传统基础教育课程长期以来普遍存在的情感教育偏失的一种矫正。     

新课程改革中阅读教学范式的转型

新课程改革以来,阅读教学范式发生了转型,主要表现为：从教师独白到师生对话的转换,从教师＂肢解＂到学生＂体验＂的转换,从预设性教学到生成性教学的转换,从倾听型学习到言说型学习的转换,从结构型教学到后结构教学的转换。在阅读教学范式转型过程中出现了阅读浅体验、教学假对话、教学伪生成、教学乱言说、教学无结构等现象。     

新课程理念下阅读教学中人文素养培养方法例说

随着新课程改革的深入。人文素养的提高越来越受到高度的重视。作为母语的语文课在人文素养培养方面起到非常重要的作用。而阅读教学则是语文教学中的最重要的内容。素质教育的实施,使学生的人文素养成为学生全面发展的重要体现。笔者将从人文素养的内涵出发,阐述在阅读教学中培养学生人文素养的重要性,重点论述如何在散文、小说、诗歌的阅读教中培养学生的人文素养。     

新课程下的阅读教学探微

当前的阅读教学中存在着分析教学、肢解教学、表演教学等问题,忽视了学生的主体体验与感受,忽略了阅读教学的本质,与新课标的理念相违背。这就要求教师在新的教育理念观照下,重新审视阅读教学。     

新课程下的阅读教学探微

当前的阅读教学中存在着分析教学、肢解教学、表演教学等问题，忽视了学生的主体体验与感受，忽略了阅读教学的本质，与新课标的理念相违背。这就要求教师在新的教育理念现照下，重新审视阅读教学。     

论新课程评价体系的人文性

全文论述了课程评价的重要意义,并在论述传统课程评价体系之非人文性的基础上,着重论述了新课程评价体系所蕴涵的丰富的人文性。     

浅谈新课程课堂教学中需要解决的几个问题

目前新课程课堂教学中，需要注意解决好以下四个方面的问题：     

新课程语文教学中的人文性之我见

本文对语文教学的人文性作了探析,旨在阐述人文性对提高课堂教学的有效性和学生语文综合素质的促进作用。教材中的文本是作者的生活感悟和思想升华的物质载体。具有丰富的人文性。教学中挖掘文本中的人文之道。理解感悟作品的深蕴,能够激活学生学习的内驱动力,丰富他们的情感态度和审美价值观,促进学生非智力因素的健康发展。     

低年级语文教学中学生兴趣的培养

<正>一、编谜语激发学生识字的兴趣谜语能使一些原本比较抽象的文字变得具体形象,如"茶"字,下边是"朩",小学生很容易写成"木"。在教这个字时,我就编了"一个小人,躲在草里"的谜语让学生猜,加深了学生对"茶"字的印象。又如,认识"燕"字时,我又编了:"一只鸟,飞到北门口,生了四个蛋"的谜语。     

探究高中语文阅读教学的人文性

正将工具性与人文性相互统一,是语文教学的基本特点。但传统的语文教学却过多地强调工具性从而忽视了语文的人文性。结果在语文教学的过程中,教师引导学生在课堂中肢解课文,繁琐的分析与刻板的训练让学生对语文教学失去了兴趣。而不少教师又都走向另一个极端,谈到工具性,便认为是技术主义,于是语文又成为了"人文性"的天下,导致语文教育的目标逐渐被淡化。在新课程标准实施的今天,语文教学呈现出更多的人文性是时代的要求。因而,教师在授课的过程中有必要明确语文学科的工具性与人文性的内涵,在充分挖掘文本人文性的基础上落实语文教学的具体目标,从而实现工具性与人文性的有机统一。     

阅读教学更要体现人文性

新课程的核心理念是:一切为了每一位学生的发展。在教学中,就是要关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成(见朱慕菊主编的《走进新课程》)。对于课堂教学,新课程标准中明确提出了三维教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价     

浅谈数学课堂教学中人文性的渗透

新课程呼唤数学教学的人文性,强调数学教育不仪仅是要传授概念、方法、结论,更是真、善、美的和谐统一。教学中,教师要以“生”为本,充分关注学生的情感体验,凸显数学学科的人文价值,让学生在充满人文气息的课堂环境中,积极主动地获取数学知识,习得数学素养。