寓教于“动”构建和谐课堂

解决好教与学的矛盾,创造和谐的课堂气氛应该抓住教学过程的双向性,充分发挥学生在课堂教学中的主体性,将教学变成师生相互交流、双向促进、共同发展的过程。通过精心的教学设计,能够使学生在课堂上动脑、动手、动口、动眼、动耳,充分打开信息接收渠道,提高教学效果,同时回应社会对素质教育、创新教育的要求。     

谈调动学生积极参与课堂教学活动的必要性

教学过程是师生双边活动的过程,其中教师起主导作用,学生是学习的主体。在课堂教学活动中,只有激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与教学过程,才能活跃课堂气氛,使师生之间情感融洽,信息交流畅通,取得教学的最佳效果。因此,教师要充分认识到调动学生积极参与课堂教学活动的必要性。     

营造宽松和谐的课堂氛围

素质教育的核心,是充分发展学生的个性,引导学生学会选择,学会思考,学会创造。而要实现这个核心,创设情境,把成功的体验带给每个孩子至关重要。创设情境,即要形成健康、积极、民主、和谐的课堂气氛,只有这样,才有助于课堂教学效率的提高,有利于学生各方面素质的提高,使学生的人格、学习、心态都向着健康的方向发展,进而迈向成功的殿堂。为此,在教学中我努力创设情境,营造宽松和谐的课堂气氛,为学生的成功提供自由空间。     

注重主体参与培养创新能力

教育创新是素质教育的突破口,课堂教学是实施创新教育的主阵地,培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一.因此,数学课堂教学中,如何保障学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新.下面结合自己的课堂教学,谈谈粗浅认识.     

多媒体在初中物理教学中应用探究

<正>传统的课堂教学基本上是灌输式的教学方式占据统治地位,教师一味地讲授,学生被动地抄写、背、考,缺乏学生的积极思考、发问,课堂气氛沉闷,这种情况已经不适应素质教育的需要。21世纪教育的主题之一就是让学生学会学习,学会探究,学会创新。作为学生获取知识的主渠道——课堂教学,如何优化课堂教学,提高课堂效率,获得最佳教学效果,进行课堂教学改革,培养高素质的、具有创新意识和创新能力的一     

论课堂上交往技能的训练

所谓课堂交往,是指在课堂教学情境中,教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间的"对话",师生透过语言和非语言信息工具相互交流、相互影响、相互作用,实现预期交往任务和促进学生发展的教学活动。课堂就像一个交际的场所,交流的话题就是学生的学习任务。每一个参与"课堂交际"的人,都应该具备一定的"课堂交往技能"——表达、质疑、合作、探究、整合、思考……所以,我们要注重在课堂教学情境中对学生进行课堂交往技能的训练,以形成合作性、支持性、探究性的课堂气氛为基本手段,促进课堂交往的双方相互认知、相互沟通、相互影响,帮助和培养学生学会学习、学会交往、学会合作、学会探究,为其生存、发展与成功奠定基石。     

初中地理学科学习策略初探

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为让学生在轻松愉快的课堂气氛中学会学习，并能达到预定的学习目标，应选择适宜的学习方法，及学习过程的调控方法，使学生“学会认知、学会学习、学会创新”，成为２１世纪高素质的人才。 根据地理学科的内容和特点，将初中地理知识分为地理     

论如何创建活跃的小学语文课堂气氛

<正>语文学科所具有的人文性以及提高课堂教学效率的需要,要求我们重视课堂气氛这一影响因素。本文将以小学语文的教学作为研究对象,探讨在现实基础上进一步活跃课堂气氛的有效策略,从而提高小学语文教学的质量和水平。现代语文是素质教育,创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。在课堂教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,让学生学有所思,学有所问,学有     

如何在语文教学中营造良好的课堂气氛

所谓课堂气氛,是在课堂教学中,教师和学生通过教学互动共同产生的一种情绪状态。课堂教学气氛可以分为积极型、消极型和一般型三种类型。积极型的课堂气氛是建立在良好的师生关系之上的,教学内容符合学生的认知水平和发展特点,学生在这种课堂上能获得愉快、轻松、积极的情感体验。消极型的课堂气氛表现为学生和教师之间关系紧张,教学内容无法激起学生学习的兴趣,学生注意力不集中,学生之间也没有合作和交流,学生在这种课堂气氛中表现出紧张、压力、害怕、烦闷等特点。而一般型的课堂气氛是指课堂教学效果一般,课堂教学活动正常进行。课堂气氛直接影响着教学效果。因此,在语文教学中,教师要注重营造积极型的良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

浅谈新课程下思维情景的创设与课堂调控

课堂教学过程是师生之间复杂的心理信息相互作用和交融的过程,其中思维信息的交流是主要的活动形式。教师应及时准确地把握学生的思维脉搏,巧设悬念,因势利导,及时调控,使师生之间、学生之间充分形成思维共鸣,从而提高课堂教学质量。     

“三系统六环节”数学课堂教学模式初探

上课是数学教学工作的中心环节，各项目标都在规定的时间内完成．课堂教学过程是师生之间、生生之间信息、思维、心理、情感、人格精神的互动过程．在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师、学生的自我价值、创新精神、实践能力和人格魅力得到充分展示．《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独     

浅谈新课程下思维情景的创设与课堂调控

课堂教学过程是师生之间复杂的心理信息相互作用和交融的过程,其中思维信息的交流是主要的活动形式.教师应及时准确地把握学生的思维脉搏,巧设悬念,因势利导,及时调控,使师生之间、学生之间充分形成思维共鸣,从而提高课堂教学质量.     

课堂教学艺术刍议

课堂教学既有科学性，又有艺术性。课堂教学效果的提高很大程度上取决于教师如何运用课堂教学艺术。本文拟就课堂教学艺术问题略陈管见。一、创设良好的课堂气氛的艺术现代心理学和教学论的研究表明，课堂教学过程不仅是认知信息的过程，也是师生情感信息交流的过程。在这一过程中，课堂气氛十分重要，良好的课堂气氛是传递知识，培养兴趣，启迪智慧，促进师生情感交流的催化剂。其外部特征表现在：（一）良好的秩序。良好的课堂气氛以教学目标明确及教学活动有条不菲为特征，每个学生都知道自己该做什么，并踊跃去实现预定的教学目标，教师…     

在数学课堂教学中学生主体作用的思考

素质教育下的课堂教学,在于培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用.在数学课堂教学活动中,更应该重视学生的主体地位,让学生在教与学的活动中学会学习、学会合作、学会创新.只有充分认识到学生是学习的主体,并在教学中时刻发挥学生的主体作用,才能使我们的教学达到素质教育的要求.     

让学生积极地参与数学教学

在课堂教学中，教师要为学生营造一个民主、和谐的课堂气氛，要为学生创设情景，充分让学生动手实践、动脑思考，学会与他人合作交流，激发学生探究知识的内在动机，让学生积极地参与数学教学。     

浅谈物理课有效提问的策略

在初中物理课堂教学中,课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高学生听课的注意力,培养学生的语言表达能力和观察能力,而且还有利于师生之间的相互沟通和信息交流反馈。     

活跃课堂氛围，提高学习效率

语文是素质教育的基础,而小学语文则是素质教育的根。随着九年义务教育的不断推广。小学语文教育受到社会越来越多的重视。课堂教学作为语文教学的一个中心环节,是学生接受知识的重要途径。因此．要提高学生的语文素质,必须活跃课堂气氛,重视提高语文课堂教学效率。教师在课堂教学过程中,要重视激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,做到以学生为主体,充分发挥学生的主体作用．充分做好课堂教学的组织者、引导者。     

数学课堂提问的艺术

课堂提问能充分调动学生的求知欲和主动性,也能促使师生的情感和信息充分、及时地得到交流,使课堂气氛活跃,学生思维开阔,提高课堂教学效率. 1.课堂提问的语言要亲近     

课堂教学中思维情境的创设与调控

课堂教学过程，是师生之间复杂的心理信息相互作用和交融的过程，其中思维信息的交流是主要的活动形式。因此，教师应在课堂上准确地把握学生的思维脉搏，进而充分地使师生之间，学生之间的思维共鸣，从而提高课堂教学的质量。为此，须尝试以下几个方面的做法：     

数学教学中要有交流

教学过程必然伴随着交流过程,主要有学生与教材交流,学生与学生交流,学生与老师交流,学生与习题交流等.交流是数学课堂教学的目标之一,学会数学交流是“有数学意识”的标志.让交流高效地走进数学课堂.努力提高学生的数学意识是素质教育的要求,也是创新教育的需要.本文就数学课堂教学中的交流策略作初步探讨.