浅谈在高中英语作文教学中的运用“尝试教学法”

"尝试教学法"的核心是"先练后讲,先学后教"。尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。高考中作文是重头戏,本文的重点是以一个课例为线谈谈如何能把"先练后讲,先学后教"的模式灵活地用于高中英语作文教学中。     

浅谈高中英语语法填空解题技巧和学生能力培养策略

语法填空是近年来高考英语中一个新型的题目,探索其解题方法和策略以及对学生能力的培养是高中英语教学的一个重要课题。文章从高中英语语法填空命题规则、高中英语语法填空解题技巧、高中英语语法填空学习能力的培养策略等三方面详加阐述。     

浅谈高中英语语法填空解题技巧和学生能力培养策略

语法填空是近年来高考英语中一个新型的题目,探索其解题方法和策略以及对学生能力的培养是高中英语教学的一个重要课题.文章从高中英语语法填空命题规则、高中英语语法填空解题技巧、高中英语语法填空学习能力的培养策略等三方面详加阐述.     

高中英语语法填空解题技巧与能力的培养

高中英语是教育教学的重要课程,在高考中占据着非常重要的比重,是大分值科目之一。然而与汉语语言特点不同,英语具有自身的特殊性,对学生的记忆力、思维能力都有很高的要求,尤其是语法知识的复杂性,使得很多学生表示对填空解题技巧无法准确掌握,一直以来制约着他们成绩的提高。在教学改革的新形势下,高中英语语法填空教学必须坚持革新,培养学生的解题技巧和能力,从而促进学生学习质量的提高。     

如何提高语法填空能力

正在2014年高中英语高考试卷中,把沿用了很多年的单项填空题变成了语法填空。与单项填空相比较,语法填空一改往日对学生知识掌握的单一性考查,对学生知识的运用能力的考查的难度增加。语法填空一方面考查学生阅读理解整个语篇的能力,另一方面还考查学生对句子结构的分析、构词法的熟练掌握以及对语法的灵活运用能力。与完形填空相比较,语法填空重点考查各项语法知识在整个语篇中的灵活运用,同时也考     

高中英语新题型之语法填空题的解题策略分析

在新课程背景下,对英语教学的内容进行了调整, 语法填空成为高考中的一项重要内容,它融合了词语辨析、词 汇用法、全文理解等内容,需要学生有良好的英语基础。同时 语法填空作为一种综合的测试题型,对学生的英语能力进行了 多项考查,反映出学生的英语综合能力。教师在教学过程中, 应该采取合理的教学策略,为学生学习英语知识奠定良好的基 础。本文探讨高中英语新题型之语法填空题的解题策略,为新 题型语法填空的解题提供有力的保障。     

语法填空解题心得探讨

语法填空是2017年高职高考新增加的题型。笔者作为一名一线的高中英语教师,对此类题型命题特点进行了分析和研究,结合了诸多教学探索和理论研究,从中获得了一些有益的教学感悟和经验,本文从语法填空的命题规律入手,对其解题方法做详细说明和描述。     

高中英语新题型语法填空的解题策略探析

新课程背景下,对英语教学内容作出了调整,增设了新题型语法填空,对学生的英语综合能力进行了多项考查。教师在讲解高中英语新题型语法填空的过程中,应当采取合理的教学手段,为学生学习英语知识创造有利条件。本文针对高中英语新题型语法填空的解题策略展开了探析,提出了合理化的建议,从而为新题型语法填空的解题提供有力保障。     

浅谈高中英语语法填空教学心得

语法填空是高考试题中出现的新题型,主要考查学生对英语基础语法的掌握和综合运用语言的能力。这种题型涉及动词的时态语态、非谓语动词、形容词、副词等各个方面,重点在于"突出语篇,重在运用"的命题思路,不仅体现了语言在具体语境中的运用,也体现出了高中英语课程改革的教学理念。     

浅谈“先学后教,达标训练”英语课堂教学模式的运用

在进行教学工作中,教师要以学生为主体,要把课堂交到学生的手中,使他们自主自发的去学习,然后提出问题,最后教师针对学生提出的问题进行解惑。"先学后教,达标训练"的英语课堂教学模式正好满足这一需求。新型的教学模式改变了传统教学"先教后学"和"先讲后练"的教学模式,充分发挥了学生的主体作用,也使教师在教学工作中起着重要的主导作用,新型的教学模式不仅能够提高学生的自主探究能力,还可以提高英语课程的教学质量。     

高中英语语篇型语法填空存在的问题和对策研究

随着经济全球化的快速发展,英语这门语言已经成为全世界普遍使用的除母语外的第二语言,在我国英语已经和中文一样从娃娃开始抓起。高考是我们人生的第二次转折点,作为学生高考三大主要学科的英语学科对学生至关重要。英语有很强的学科特征,是如今教育的一个重点和难点。而作为英语考试中的比重很大的语篇型语法填空更是学生的难点。本文阐述了现如今高中英语语篇型语法填空现状和这其中存在的一些问题以及对问题的一些解决办法。     

“三步走”——“先学后教再练”在语文教学课堂中的探索与浅析

近年来,我国的课程改革不断地深化和发展,各种各样的教学方法、教学模式层出不穷,而"先学后教再练"的教学模式就是其中比较有效的教学模式之一。其是指在教学过程中先让学生自主学习,接下来教师再进行知识的讲解,最后对所学的知识进行练习与巩固。与传统的教学模式相比,这能充分发挥学生的主观能动性,使语文课堂更加生动有趣等等。本文主要介绍了"先学后教再练"模式的步骤,以及其在语文课堂中的应用与重要性。     

浅析高考语法填空题的解题技巧及其对高中英语教学的启示

自2014年起,新课标高考英语全国卷的题型发生了改革,由新题型语法填空题代替以往的单项选择题,这一新题型强调学生应具备扎实的英语知识基础和较好的语言综合运用能力。因此,本文在分析语法填空的特点及命题规律基础上,对其解题技巧进行介绍,并探讨了此题型对高中英语教学的启示,旨在提高学生的解题能力。     

针对高考英语语法填空题的语法教学策略探析

高中语法填空题目是考查学生对高中语法掌握情况及运用能力的综合性题目,也是高考语法核心内容。教师开展语法教学需要以结合高考题目为纲要提高学生练习的有效性。在日常教学中教师应注重基本语法模块的复习评测,引导学生通过经典案例训练掌握不同时态,词性及特殊句式在语法填空题中的运用,在课程中为学生总结高考语法填空题的高频考点,让学生在题目练习中找出语法填空解题的一般技巧。     

“先学后教,当堂训练”实现学生创新英语课堂

为了实现高中英语课堂的创新,教师在教学中要采用"先学后教,当堂训练"的教学模式。通过先学后教,当堂训练,教师对学生运用了民主教育,并且实现了"教学做合一"的教学思想,从而使学生充分发挥自己的个性和潜能,成为课堂的主人,展现英语学习的魅力,并达到熟练掌握和运用英语知识的目的。     

注重语篇建体系,加强理解提能力——2014～2016高考新课标全国Ⅱ卷英语语法填空题考点分析及备考策略探究

本文主要阐述新课程标准及高考考纲对学生掌握语法的要求,并结合近三年新课标全国Ⅱ卷高考英语语法填空的题型、考查方式和考点分析,探索语法填空的解题思路和解题方法,旨在探索教师如何在语法填空教学中指导学生学习和运用相关知识,提高学生的分析和解题能力。     

高中英语选词填空语法考点的效度解析

英语作为高中教学的主要科目之一,其重要性可想而知。选词填空作为英语考试中分数比例较大的一项大题,值得教师和学生的重视和认真对待。选词填空不仅仅考查学生对单词的掌握程度,更重要的是对阅读和语法的考查。本文就高中英语选词填空的语法考点进行了简单的效度解析。     

高考英语新题型“语法填空”命题探析与训练

高中英语课程标准明确指出：“高中阶段的语法教学,应从语言运用的角度出发,把语言的形式、意义和用法有机地结合起来,要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。”因此,2014年全国高考英语新课标卷作了重大改革,改变了语法的测试形式,增加了“语法填空”新题型。     

交际教学法在高中英语教学中的运用

外语教学应以培养交际能力为主要目的,而高中英语教学却又受到高考的影响,部分教师以教授学生语法和词汇为主,出现了学生会考试,但"不会说话"的奇怪现象。将交际教学法应用于高中英语教学会解决这一问题。本文从交际教学法理论出发,对交际教学法在高中英语教学中的运用进行探讨,提出了应注意的几个问题。     

高考英语全国卷与重庆卷新题型的共时研究

1.新题型的具体分析及应对策略重庆市高考英语学科在多年自主命题考试之后,2016年起将参加全国卷统一考试。重庆卷除听力不再用PETS2、不再考单项选择、两篇小完型填空改成一篇较长完型填空,两篇书面表达改为一篇外,主要新增"七选五"、"语法填空"、"改错"三个新题型。本文拟对全国卷新题型进行分析,探讨全国卷的命题发展趋势,总结高中英语教学和复习得失,探索行之有效的课堂教学和复习应对策略。