高中物理新课程实践中的感悟

近几年来,在使用人教版高中物理新教科书的教学实践中,通过高中学业水平考试和高考(以下简称两考)的检验,笔者教学实践中有以下感悟,请同行们批评指正。一、方向比速度重要笔者认为教学方向就是一个有X、Y、Z三维的空间坐标轴。X方向:把培养学生人格和品质作为教学的首要目标,牢记党的教育方针,明确创新精神、     

“三个紧贴”是加强军队思想政治建设的重要保证

习主席在新古田会议上强调要着力抓好政治工作创新发展,着力增强我军新形势下思想政治工作主动性和实效性。"三个贴近"是提高思想政治工作主动性和实效性的重要保证,贴近时代发展,增强思想政治工作的时代感和感染力;贴近职责使命,就是要始终围绕我军中心任务和履行职责使命需要展开工作;贴近思想实际,就是要把官兵普遍关心关注的各种问题作为开展各项建设和改革创新工作的切入点,强化思想政治工作的主动性、针对性和感染力。     

坚持“两个务必”是实践“三个代表”重要思想的必然要求

“两个务必”所包含的思想，是中国共产党的光荣传统和优良作风。坚持、发扬这一传统和作风，是实践“三个代表”重要思想的必然要求。     

论“三个代表”重要思想与“三个有利于”标准的辩证关系

“三个代表”重要思想坚持和发展了邓小平的“三个有利于”标准,是对邓小平理论的一脉相承和与时俱进。二者都坚持了马克思主义唯物史观的基本立场和观点,把实践标准作为共同前提和出发点,把发展生产力作为社会进步的根本物质力量,把人民群众的利益作为工作的落脚点。新世纪“三个代表”重要思想在继承“三个有利于”的基本内容的基础上,进一步丰富和发展了“三个有利于”标准。     

在教学实践中感悟新课程

基础教育新一轮课程改革已经受到社会的广泛关注。从大学学到中小学教师，从政府官员到普通老百姓，都在议论新课程。笔现结合自己的实践谈几点理解和感悟。     

高校思想政治理论课实践教学中的“三个结合”

高校思想政治理论课的实践教学是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,它的成败直接影响到高校思想政治教育的功效。因此应该高度重视高校思想政治理论课实践教学环节,坚持高校思想政治理论课实践教学与高校其它实践环节紧密结合,坚持高校思想政治理论课实践教学与理论教学紧密结合,坚持高校思想政治理论课实践教学与地方红色资源优势紧密结合,积极探索科学的高校思想政治理论课实践教学模式。     

三个离不开重要思想研究中的几个认识问题

民族团结是社会稳定的重要政治基础。新疆是一个多民族聚居的民族自治区。不但民族成分多,民族人口比重也高,全国56个民族中有6个民族人口90%以上居住在新疆境内。2010年第六次人口普查表明新疆境内已有55个民族。民族团结有利于各民族共同繁荣发展,民族冲突只能给各民族带来灾难,加强民族团结是各族人民的根本利益之所在,是构建和谐新疆的重要条件。坚持"三个离不开"重要思想对于民族团结起着重要的作用。     

思想品德教学要做到“三个实现”——探究式教学在七年级思想品德课中的运用

在新一轮课改理念指导下，政治教师要贯彻以人为本的教学思想，认清形势，明确任务，苦练内功，使政治课教学更具特色和活力。     

高中物理新课程实施的感悟

新课程实施以来,引起了学生、家长及社会各界的广泛关注,在新的教育理念、教学观和评价体系下,笔者明显感觉到了教与学的方式改变带来的震撼。     

“三个代表”重要思想与“三个有利于”标准的辩证关系

江泽民“三个代表”重要思想与邓小平“三个有利于”标准，虽然他们提出的年代、所处的背景、所面临的历史任务和需要解决的具体问题不同，但二之间在本质上是一致的。“三个代表”重要思想是在新的历史条件下对“三个有利于”标准的继承和发展。     

在教学实践中感悟新课程不可待

新一轮基础教育课程改革经过儿年的实践，受到了社会的广泛关注，这种关注已经远远超出了中小学教育界的范畴，从大学学者到中小学一线教师，从政府官员到普通老百姓，大家都在讨论新课程。那么，新课程到底新在哪些地方呢？笔者现结合自己的实践淡几点理解和感悟：     

"三个代表"重要思想与"三个有利于"标准

“三个代表”和“三个有利于”标准作为我们党两代领导集体为我们党所创立的基本理论，都是各自所处时代呼唤的回应，是一脉相承的科学思想体系。“三个代表”重要思想集中体现了“三个有利于”标准，二者在思想方法上、价值追求上及具体内容上是一致的。从“三个有利于”标准到“三个代表”重要思想的发展，充分说明我们党两代领导集体在阐发党的基本理论的过程中，都坚持了真理原则和价值原则相统一的观点。这为我们继续推进中国特色社会主义事业的发展提供了重要启示。     

高中思想政治课教学的三个“迁移”

回归生活世界是教学课程改革的趋势,明理笃行是政治课的重要教育目标,也是教师寻求教学方式的最终价值取向。学生从课本上掌握的一般只是抽象的理论观点和原则性的行为要求,但他们在实际生活中面对的是复杂的环境和具体的行为对象。因而要求学生在掌握知识以后立即应用,马上做到知行统一是很困难的。为此,教师应当帮助学生架起理论通向实践的桥梁,即开展行为教育活动,注重探讨政治教学的生活回归。这样做不仅能促进高中生的个性发展,深化教学活动,提高教学水平和质量,而且对深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解和认识具有重要意义。     

思想政治课教学的“三个结合”

初中学生习惯于直观性和形象性思维，对纷繁复杂的社会现象分析能力较差，而思想政治课理论叉比较抽象，不易理解。如何按照素质教育的要求，摆脱空洞的说教，提高思想政治课教学效益呢？笔者认为应做到：     

对新课程下高中物理教学的看法

经过几年新课程的教学实践、探讨和反思,广大一线教师逐渐对教学中一些比较重要的问题有了新认识。下面我对新课程高中物理教学谈谈自己的看法。     

把“三个自信”贯穿于高校思想政治理论课教学中

把党的十八大提出的道路自信、理论自信、制度自信"三个自信"思想贯穿于教学中是高校思想政治理论课的重要任务,思想政治理论课教师要在教学内容、教学方式、教学素材、教学语言等方面下功夫,让学生坚定"三个自信"。     

新课程下高中物理教学反思

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为。高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的,在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判地、有意识地分析与再认证的过程。新课程“标准”中明确强调“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时,学会学习和形成正确价值观”,“关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”。提出“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面的培养目标。新课程教学要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,要求教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行发现、研究和反思。     

简论高校思想政治理论课教学中的三个“结合”

新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求,本文研究思想政治理论课在教学中的三个"结合",从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析,深刻挖掘三个"结合"的方法和策略,可进一步增强思想政治理论课的有效性,切实提高大学生的思想政治素质。